Unit 2 Hobbies Grammar 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit2HobbiesGrammar教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2HobbiesGrammar教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册教材分析《Unit2HobbiesGrammar》选自2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册，本章节内容紧密围绕学生的生活实际，通过介绍不同人物的爱好，让学生掌握一般现在时态的用法，以及运用情态动词“can”表达能力。本章节的语法知识点与课本前文内容相呼应，既巩固了学生对一般现在时态的掌握，又拓宽了词汇量，提高学生用英语交流的兴趣和能力。课程设计将注重培养学生的实际运用能力，使学生在掌握语法知识的同时，能够运用所学自由表达个人爱好和兴趣。核心素养目标《Unit2HobbiesGrammar》课程旨在提升学生的英语学科核心素养。通过本章节学习，学生将能够：1.运用一般现在时态和情态动词“can”描述个人及他人的兴趣爱好，培养语言表达能力；2.探索并尊重个体差异，增强跨文化交流意识，提升人文素养；3.发散思维，结合实际生活，创造性地运用所学知识进行交流，提高思维品质；4.主动参与课堂活动，培养合作意识，提升学习能力。通过实现这些目标，使学生不仅在语法知识层面有所提升，更在英语学科的核心素养方面得到全面发展。学情分析本课程面向七年级学生，他们在知识层面已具备一定的英语词汇和基础语法知识，但在实际运用中仍需加强。在能力方面，学生具备初步的听说读写能力，但表达个人观点时语言组织能力有待提高。在素质方面，学生具有好奇心和探索精神，但自主学习能力和合作意识尚需培养。

此外，学生在行为习惯上表现出一定差异。部分学生积极主动参与课堂活动，乐于表达，有利于课程学习的开展；而另一部分学生则相对内向，课堂参与度不高，可能影响课程学习效果。针对这种情况，课程设计将注重分层教学，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习与合作能力。

在课程学习方面，学生对与生活实际相关的内容更感兴趣，本章节以爱好为主题，紧密联系学生生活，有助于提高学生的参与度和学习积极性。然而，学生在语法知识掌握方面存在一定难度，特别是情态动词“can”的运用，因此需要在教学中注重实际例句的讲解和练习，帮助学生巩固所学知识。总体而言，本课程需针对学生的实际情况，设计具有针对性和实用性的教学活动，以促进学生全面发展。教学方法与策略针对本章节教学目标及学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：通过讲解一般现在时态和情态动词“can”的用法，结合生活中的实际案例，引导学生进行小组讨论，让学生在互动中掌握语法知识。

2.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟介绍个人爱好，提高学生的语言表达能力和人际交流能力。

3.项目导向学习：布置小组项目，让学生收集关于爱好方面的资料，进行展示和分享，激发学生的学习兴趣，培养合作能力。

4.游戏教学：设计趣味性语法游戏，如填空、接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

5.利用多媒体教学：运用PPT、视频等教学媒体，展示不同爱好场景，帮助学生直观地理解语法知识，提高学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：播放一段关于不同人群展示各自爱好的视频，让学生观察并思考视频中人们的兴趣爱好。

提出问题：询问学生视频中出现了哪些爱好？他们自己有什么兴趣爱好？通过这些问题激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

①引导学生关注视频中出现的语法现象，如一般现在时态和情态动词“can”的用法。

②结合教材内容，讲解一般现在时态的构成和用法，强调动词原形的使用。

③通过实际例句，讲解情态动词“can”表示能力、允许等方面的用法。

④让学生模仿例句，用一般现在时态和情态动词“can”描述自己的兴趣爱好。

3.巩固练习（15分钟）

①小组活动：学生分组，用一般现在时态和情态动词“can”描述组内成员的爱好，并进行汇报。

②课堂练习：发放练习题，让学生完成一般现在时态和情态动词“can”的相关练习。

③互相提问：学生互相提问，回答关于爱好的问题，巩固语法知识。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的语法知识，教师提问学生，检查学生对一般现在时态和情态动词“can”的掌握情况。

学生回答：鼓励学生主动回答问题，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予纠正和指导。

5.创新教学（5分钟）

角色扮演：学生分成小组，每组选择一个角色，如运动员、艺术家、科学家等，用一般现在时态和情态动词“can”介绍自己的爱好和特长。

教学评价：教师对学生的角色扮演进行评价，关注学生在语言表达、语法运用等方面的表现。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

小组讨论：学生分组讨论，探讨爱好对于个人成长和发展的意义，培养跨文化交流意识。

课堂分享：每组选派代表进行分享，培养学生的表达能力和思维品质。

7.总结与作业布置（5分钟）

总结：对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点知识。

作业布置：布置与爱好相关的写作或口语练习，巩固所学知识。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并运用一般现在时态描述自己和他人经常性的行为和兴趣爱好。

-学生能够正确使用情态动词“can”来表达能力、允许或请求。

-学生能够运用所学词汇和句型，流畅地介绍自己的爱好，并进行简单的对话交流。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作和角色扮演等活动，提高了语言实际运用能力和团队合作能力。

-学生在课堂提问和讨论中，增强了主动思考和解决问题的能力。

-学生通过多媒体教学资源和实际情境的创设，提高了学习的兴趣和动机。

3.情感态度与价值观：

-学生在探索和分享爱好的过程中，增进了对他人兴趣的理解和尊重，培养了跨文化交际意识。

-学生通过表达自己的爱好，提升了自信心，意识到个人兴趣对个性发展的重要性。

-学生在课堂活动中，培养了积极的学习态度和良好的学习习惯。

4.核心素养能力：

-学生在语言表达方面，能够更加准确和自信地使用英语进行自我介绍和话题讨论。

-学生在思维品质方面，通过课堂讨论和作业练习，提高了逻辑思维和创造性思维能力。

-学生在学习能力方面，通过自主学习和小组合作，提升了信息处理和知识整合的能力。教学反思在本章节的教学过程中，我发现学生们对一般现在时态和情态动词“can”的掌握程度参差不齐。在讲授新课的过程中，我尽量用简明的语言和生动的例子进行讲解，以帮助学生理解。同时，通过创设情境和角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。

在教学过程中，我注意到一些学生课堂参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏信心。为此，我特意设计了分层教学，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习任务。同时，对学生的每一次进步都给予及时表扬和鼓励，以提高他们的学习积极性。

此外，课堂提问环节也让我发现了一些问题。部分学生在回答问题时，语法错误较多，说明他们在语法知识掌握方面还存在不足。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过个别辅导和针对性练习，帮助他们弥补知识漏洞。

在巩固练习环节，我发现学生们在小组活动中表现积极，互相帮助，共同进步。这让我深感欣慰，也说明小组合作对于提高学生学习效果具有重要意义。今后，我会继续加大小组合作在教学中的比重，培养学生的合作意识和团队精神。

然而，我也注意到，在创新教学环节，部分学生对于角色扮演活动显得拘谨，这可能是因为他们对表演和表达自己的观点不够自信。为了帮助学生克服这种心理障碍，我计划在今后的教学中，多组织一些类似的实践活动，逐步提高学生的自信心和表现力。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和即时测试等方式，全面了解学生对一般现在时态和情态动词“can”的掌握情况。

-对于学生在课堂上的表现，我及时给予反馈，对于表现好的学生给予表扬，对于表现不足的学生，指出问题所在并给予指导。

-通过课堂互动，我注意观察学生的语言表达、思维品质和学习态度等方面，以发现并解决他们在学习过程中可能遇到的问题。