2《孔雀东南飞 并序》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

2《孔雀东南飞并序》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《孔雀东南飞并序》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教材分析《孔雀东南飞并序》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的一篇课文。本节课的主要内容是让学生通过阅读和分析这首古诗，理解其内容和主题，提高学生的文学素养和审美能力。

本节课的教学目标是让学生能够理解并背诵《孔雀东南飞并序》，掌握诗中的意象和修辞手法，分析诗人的情感表达，并能够运用到自己的写作中。

教学重点是诗中的意象和修辞手法的分析和诗人的情感表达的解读。教学难点是学生能够运用诗中的意象和修辞手法进行自己的创作。

教学过程包括导入、阅读理解、内容分析、小组讨论和创作练习。导入环节通过图片和背景介绍引起学生对诗的兴趣。阅读理解环节让学生自读课文，理解其内容和主题。内容分析环节引导学生分析诗中的意象和修辞手法，解读诗人的情感表达。小组讨论环节让学生分组讨论并分享自己的理解和感悟。创作练习环节让学生运用诗中的意象和修辞手法进行自己的创作，培养学生的创造力。核心素养目标本节课旨在通过《孔雀东南飞并序》的学习，培养学生的语文核心素养。这包括提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和欣赏古诗的优美；提升学生的文学创作能力，使其能够运用诗中的意象和修辞手法进行自己的创作；培养学生的批判性思维，使其能够分析诗中的意象和修辞手法，并解读诗人的情感表达；同时，通过学习古诗，培养学生的文化认同感和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：诗中的意象和修辞手法的分析和诗人的情感表达的解读。

难点：学生能够运用诗中的意象和修辞手法进行自己的创作。

解决办法：

1.对于重点，通过引导学生细读课文，让学生注意诗中的细节，如意象的描绘和修辞手法的运用。可以让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，互相学习和交流。

2.对于难点，可以给予学生一些创作练习的机会，让学生尝试运用诗中的意象和修辞手法进行自己的创作。可以提供一些写作指导和提示，帮助学生克服创作的困难。同时，鼓励学生积极参与，给予积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心和创作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《孔雀东南飞并序》的教材，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与《孔雀东南飞并序》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和分析，增加学生的学习兴趣和理解程度。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论的环境，如设置讨论区、提供必要的桌椅等，方便学生进行小组讨论和创作练习。同时，确保教室内的设备如投影仪、音响等正常运作，以支持多媒体资源的展示和教学活动的进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孔雀东南飞并序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《孔雀东南飞并序》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《孔雀东南飞并序》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《孔雀东南飞并序》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《孔雀东南飞并序》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《孔雀东南飞并序》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《孔雀东南飞并序》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解和背诵《孔雀东南飞并序》，掌握诗中的主要意象和修辞手法。

2.分析和解读诗人的情感表达，理解诗的主题和深层含义。

3.运用诗中的意象和修辞手法进行自己的创作，提高文学创作能力。

4.培养文学鉴赏能力，提高对古诗的欣赏和理解水平。

5.培养批判性思维能力，能够分析和评价诗中的意象和修辞手法。

6.增强文化认同感和民族自豪感，对古代文学有更深入的了解和认识。

学生将通过小组讨论和创作练习，提高合作能力和解决问题的能力。通过课堂展示和点评，锻炼表达能力和交流能力。通过课后作业，巩固学习效果，提高写作能力。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的文学鉴赏能力和创作能力，布置以下课后作业：

1.写一篇关于《孔雀东南飞并序》的短文，内容包括诗的基本概念、组成部分、意象和修辞手法的分析，以及诗人的情感表达的解读。

答案：[示例]

《孔雀东南飞并序》是一首描绘孔雀飞舞的美丽景象的诗歌。诗中通过细腻的描绘，展现了孔雀的优雅姿态和飞翔的壮丽场面。诗人运用丰富的意象和修辞手法，如“孔雀东南飞，飞上青云端”中的夸张手法，形象地表达了孔雀飞翔的震撼力。诗人的情感表达主要体现在对孔雀飞翔的赞美和敬仰上，通过描绘孔雀的飞翔，表达了对自由和独立的向往。

2.结合诗中的意象和修辞手法，创作一首自己的诗歌，可以是自由诗、抒情诗或叙事诗。

答案：[示例]

白鸽飞翔，展翅高飞，

翱翔蓝天，自由自在。

飞翔的轨迹，如画般美丽，

寓意着希望，追逐梦想的勇气。

3.选择一首自己喜欢的古诗，分析诗中的意象和修辞手法，并解读诗人的情感表达。

答案：[示例]

《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首抒情诗。诗中通过描绘夜晚的宁静景象，表达了诗人对家乡的思念之情。诗中的意象如“床前明月光，疑是地上霜”通过月光与霜的对比，形象地表达了诗人内心的孤独和寂寞。修辞手法如“举头望明月，低头思故乡”中的对仗和反复，增强了诗句的韵律美，同时也突出了诗人对家乡的深深思念。

4.思考古诗在现实生活或学习中的应用，写一篇关于如何运用古诗解决实际问题的文章。

答案：[示例]

古诗在现实生活或学习中的应用可以从多个方面入手。首先，古诗可以作为表达情感和思想的工具。当我们遇到挫折或者喜悦时，可以选择一首合适的古诗来表达自己的心情，如李白的《将进酒》中的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，可以激励我们在困难面前坚持不懈，勇往直前。其次，古诗可以作为启发思考和创新的灵感来源。古诗中的意象和修辞手法常常具有独特的创意和美感，可以启发我们在写作、绘画或者设计等方面进行创新。最后，古诗可以作为培养人文素养和审美情趣的途径。通过学习和欣赏古诗，我们可以提高自己的文学素养和审美能力，培养对美的感知和鉴赏能力。

5.参加一次关于古诗的文学社团活动，如古诗朗诵、古诗知识竞赛或者古诗创作比赛。

答案：[示例]

参加了学校组织的古诗朗诵活动。在活动中，我选择了一首自己喜欢的古诗《登鹳雀楼》进行朗诵。通过朗诵，我更加深刻地感受到了古诗的韵律美和意境美。同时，与其他同学一起参加朗诵活动，我也学到了他们的朗诵技巧和表达方式，提升了自己的朗诵能力。这次活动不仅让我更加热爱古诗，也培养了我的自信心和表达能力。板书设计板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆《孔雀东南飞并序》的内容，同时激发他们的学习兴趣。以下是一个板书设计示例：

标题：《孔雀东南飞并序》

1.意象分析

-孔雀飞舞

-青云端

-月亮

-故乡

2.修辞手法

-夸张

-对仗

-反复

-比喻

3.情感表达

-赞美

-思念

-孤独

-向往

4.创作练习

-结合意象和修辞手法

-创作自己的诗歌

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过将诗中的主要意象、修辞手法和情感表达分门别类地呈现，学生可以更清晰地理解诗的内容和主题。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，可以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思首先，课堂导入环节的效果不错。通过提问和展示图片、视频片段，成功地引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。这为后续的学习打下了良好的基础。

其次，基础知识讲解部分，我详细地介绍了《孔雀东南飞并序》的基本概念、组成部分和原理。通过图表和示意图的辅助，学生对诗的内容和主题有了更深入的理解。这部分的教学效果良好，学生对诗的基本知识掌握得比较扎实。

然而，在《孔雀东南飞并序》案例分析部分，我发现学生在分析诗人的情感表达时存在一定的困难。部分学生可能因为缺乏相关背景知识，难以理解诗人的情感。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的背景知识，提供更多相关的背景资料，帮助他们更好地理解诗人的情感表达。

在学生小组讨论环节，我发现学生的参与度很高，他们积极地讨论和分享自己的观点。这表明学生对《孔雀东南飞并序》的内容非常感兴趣。通过小组讨论，他们不仅加深了对诗的理解，还提高了合作能力和解决问题的能力。这是一个非常成功的教学环节。

课堂展示与点评环节，学生的表达能力和交流能力得到了很好的锻炼。通过展示和点评，学生能够更好地理解和掌握诗中的意象和修辞手法。教师在点评时，要关注学生的亮