2《燕子》（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册（部编版）

2《燕子》（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册（部编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：部编版三年级下册语文《燕子》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、默读、复述等方式，提升学生对《燕子》文本的理解和表达能力，增强学生的语言运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、综合、判断、推理的能力，引导学生运用想象力，感知燕子的形象和特点，发展学生的逻辑思维。

3.审美鉴赏与创造：通过感悟《燕子》中的美，培养学生对自然美的感知和文学作品的审美能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：使学生了解中国文化中关于燕子的文学意象，理解中国传统文化中燕子的象征意义，培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）文本理解：《燕子》这篇课文描绘了燕子的外形、飞行和歇息的情景，以及作者对燕子的喜爱之情。学生需要通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，把握文章的主题和情感。

（2）字词学习：本节课的重点字词包括“翩翩起舞”、“剪刀似的”等，学生需要掌握这些字词的意思和用法。

（3）文学鉴赏：学生需要学会欣赏文学作品中的形象描写，如课文中对燕子的外貌和飞行姿态的描绘，培养审美能力。

2.教学难点

（1）形象描写：课文中对燕子的形象描写较为细腻，学生可能难以理解其中的意境。教师可以通过展示图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解课文的描述。

（2）作者情感：学生可能难以把握作者对燕子的喜爱之情。教师可以通过引导学生朗读、讨论等方式，帮助学生感受作者的情感，理解课文的主题。

（3）文学鉴赏：学生可能对文学作品中的比喻、拟人等修辞手法难以理解。教师可以通过举例、讲解等方式，引导学生掌握这些修辞手法的意义和作用。

（4）文化背景：学生可能对中国传统文化中燕子的象征意义了解不多。教师可以通过讲解、拓展阅读等方式，引导学生了解燕子在中国文化中的寓意，增强学生对中国传统文化的认识。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过口头讲解，引导学生理解课文内容，解释字词的含义，解析文学修辞手法。

（2）互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流。

（3）案例研究法：教师提供相关的文学作品或文化背景案例，让学生进行深入研究和分析，增强对课文的理解。

2.教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，如燕子、作者等，通过表演的方式，深入理解课文内容和个人情感。

（2）实验活动：教师组织学生进行观察实验，如观察燕子的飞行和歇息，让学生通过亲身体验，更好地理解课文描述。

（3）游戏互动：教师设计相关的游戏，如燕子飞行游戏，让学生在游戏中学习课文内容，提高学生的参与度。

3.教学媒体

（1）图片展示：教师展示燕子的图片，帮助学生形象地理解课文中的描述。

（2）视频播放：教师播放燕子飞行的视频，让学生更直观地感受燕子的飞行姿态。

（3）课件演示：教师使用课件，展示课文的重点内容和文学修辞手法，帮助学生更好地理解和学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放轻快的音乐，同时展示燕子在春天飞翔的美丽画面，让学生感受到春天的生机与活力。

问题引导：教师提问：“你们知道燕子是什么样子的吗？它有什么特点？”引导学生思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生朗读课文，感受课文中对燕子的描绘。

讲解重点：教师详细讲解课文中的关键词汇，如“翩翩起舞”、“剪刀似的”等，帮助学生理解。

解析情感：教师引导学生分析课文中作者对燕子的喜爱之情，让学生体会作者的情感。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对燕子的认识和看法。

提问：教师针对课文内容提出问题，如“燕子为什么被作者称为春天的使者？”引导学生思考。

回答：学生积极回答问题，表达自己的观点。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，让学生结合课文内容，运用所学知识进行解答。

讨论：教师组织学生进行小组讨论，互相交流解题过程和心得。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调燕子的特点和作者对燕子的喜爱之情。

拓展引导：教师提出拓展问题，如“你们还知道燕子在中国文化中的寓意吗？”激发学生进一步学习的兴趣。

6.课后作业（课后自主完成）

学生结合课文内容，撰写一篇关于燕子的短文，培养学生的写作能力。

要求：短文需体现燕子的特点和作者的情感，字数不限。

总计用时：45分钟

教学创新点：本节课通过情境创设、小组讨论、提问解答等方式，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重师生互动，引导学生主动参与课堂，提高学生的核心素养。知识点梳理1.课文内容理解

-课文《燕子》描绘了燕子的外形、飞行和歇息的情景。

-课文表达了作者对燕子的喜爱之情，将燕子视为春天的使者。

2.关键词汇掌握

-翩翩起舞：形容燕子飞翔的样子。

-剪刀似的：形容燕子尾巴的形状。

-春天的使者：指燕子象征着春天的到来。

3.文学修辞手法

-比喻：如“剪刀似的尾巴”，形象地描绘了燕子尾巴的形状。

-拟人：如“燕子翩翩起舞”，赋予了燕子人类的动作特征。

4.作者情感分析

-作者对燕子充满了喜爱之情，通过描绘燕子的美丽和活泼，传达了作者对春天的热爱。

5.文化背景知识

-燕子在中国文化中象征着春天的到来，是吉祥和喜庆的象征。

-燕子被认为是传递幸福和好运的使者。

6.课文内容拓展

-燕子的生活习性：如燕子喜欢在人家屋檐下筑巢，喜欢群居等。

-燕子的生态意义：如燕子捕食昆虫，对农业有益等。

7.写作技巧

-通过描绘燕子的外形、飞行和歇息的情景，展现了燕子的美丽和生动。

-运用比喻、拟人等修辞手法，增强了文学表现力。

8.语言表达练习

-描述燕子的外形特征。

-描述燕子飞行的样子。

-表达对燕子的喜爱之情。

9.课堂互动活动

-小组讨论：分享对燕子的认识和看法。

-提问解答：回答关于燕子的问题。

10.课后作业

-撰写一篇关于燕子的短文，体现燕子的特点和作者的情感。教学反思与总结教学反思：

在本次《燕子》的教学中，我尝试采用了情境创设、小组讨论、提问解答等多种教学方法，整体教学效果较好，但也存在一些不足之处。

首先，在导入环节，我通过播放音乐和展示画面，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。但在提问环节，我没有给予足够的时间让学生思考，导致部分学生未能积极参与讨论。

其次，在讲授新课时，我注重了对课文内容的解析和关键词汇的讲解，但对于文学修辞手法的讲解较为简单，未能深入引导学生理解。

再次，在师生互动环节，我组织学生进行了小组讨论和提问解答，促进了学生的参与和互动。但在此过程中，我没有很好地引导学生在讨论中互相交流，导致部分学生发言较少。

最后，在课后作业的布置上，我要求学生撰写一篇关于燕子的短文，培养他们的写作能力。但作业的反馈显示，部分学生的写作水平仍有待提高。

教学总结：

然而，学生在文学修辞手法的理解和运用上仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。此外，部分学生在课堂互动中表现得较为内向，需要我更多地关注他们的学习需求，鼓励他们积极参与。

针对存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.给予学生更多的时间和空间思考问题，鼓励他们积极发言。

2.深入讲解文学修辞手法，引导学生学会欣赏和运用。

3.关注学生的学习需求，鼓励他们在课堂互动中积极参与。

4.针对学生的写作能力进行有针对性的辅导，提高他们的写作水平。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了《燕子》这篇课文，了解了燕子的外形、飞行和歇息的情景。

-我们通过分析课文的描写，感受到了作者对燕子的喜爱之情。

-学习了比喻和拟人等文学修辞手法，并尝试运用到写作中。

-了解了燕子在中国文化中的象征意义，以及对生态的意义。

2.当堂检测

-请学生复述课文中的描写，检查对课文内容的理解和记忆。

-请学生举例说明比喻和拟人等修辞手法的运用。

-请学生分享对燕子的认识和看法，检查对文化背景的理解。

-请学生朗读课文，检查对课文情感的把握。

3.检测反馈

-对学生的回答进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-对学生的检测结果进行记录，用于课后分析和教学调整。

4.课后作业

-请学生结合课文内容，撰写一篇关于燕子的短文，体现燕子的特点和作者的情感。

-要求短文需体现燕子的特点和作者的情感，字数不限。

5.作业反馈

-对学生的作业进行批改，给出评价和建议。

-对学生的作业反馈进行记录，用于课后分析和教学调整。

总计用时：800-1500字左右典型例题讲解答案：燕子的身体像一把小巧的剪刀，尾巴像一把展开的扇子。

2.例题二：请用拟人的手法描述燕子飞行时的姿态。

答案：燕子在空中翩翩起舞，像一位轻盈的舞者，展翅飞翔。

3.例题三：请用你的语言描述你对燕子的喜爱之情。

答案：我喜爱燕子，因为它带给春天生机与活力，让我感受到大自然的美好。

4.例题四：请结合课文内容，描述一下燕子的生活习性。

答案：燕子喜欢在人家屋檐下筑巢，喜欢群居，常常成双成对地在空中飞翔。

5.例题五：请用你的语言描述一下燕子在中国文化中的象征意义。

答案：燕子在中国文化中象征着春天的到来，是吉祥和喜庆的象征，被誉为传递幸福和好运的使者。

补充说明：

例题一要求学生运用比喻手法描述燕子的外形，旨在培养学生运用修辞手法的表达能力。

例题二要求学生运用拟人手法描述燕子飞行时的姿态，旨在培养学生的想象力和创造力。

例题三要求学生用语言描述对燕子的喜爱之情，旨在培养学生表达个人情感的能力。

例题四要求学生结合课文内容描述燕子的生活习性，旨在加深学生对课文内容的理解和记忆。

例题五要求学生用语言描述燕子在中国文化中的象征意义，旨在培养学生对中国传统文化的认识和理解。板书设计①课文标题：《燕子》

②燕子外形特点：小巧、剪刀似的尾巴、黑色、白色

③燕子飞行特点：翩翩起舞、快活、自由

④燕子歇息特点：轻巧、安宁、温