1 a o e 第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

1aoe第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册的“1aoe”第二课时。教学内容主要围绕汉语拼音的基础知识，让学生掌握单韵母a、o、e的发音及其在词语中的应用。这一内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课时中已初步接触了拼音概念，对声母和韵母有了基础的认识。在此基础上，本节课将帮助学生进一步巩固对单韵母的认知，为后续学习更多拼音知识打下坚实基础。通过与课本紧密相关的实际词语举例，使学生更好地理解和运用a、o、e这三个单韵母。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言感知与运用能力，通过学习a、o、e单韵母的发音及其在词语中的应用，增强学生对汉语语音的敏感度和准确度；思维发展与创造力，鼓励学生在掌握基础知识的基础上，尝试拼读新词，激发其语言表达的创造性；文化理解与传承，使学生体会汉语拼音的文化内涵，增强对母语的认同感和传承意识。这些目标与新教材的要求紧密结合，注重培养学生的综合语言运用能力，为学生的终身学习奠定基础。三、学情分析一年级学生在知识层面，正处于汉语学习的初级阶段，对拼音知识掌握有限，对单韵母a、o、e的认识尚处于起步阶段。在能力方面，学生的观察能力、模仿能力较强，但自主探究能力和团队合作能力有待培养。素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，学习积极性高，但注意力集中时间较短，自律性有待加强。

在行为习惯方面，一年级学生大多活泼好动，喜欢互动式、游戏化的学习方式，对于传统的讲授式教学方式可能表现出较低的参与度。这对课程学习有一定影响，教师需采用生动有趣的教学手段，提高学生的学习兴趣和专注力。

结合课本内容，学生在学习本节课时，可能对单韵母的发音和拼写存在一定难度。因此，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计有针对性的教学活动，帮助学生克服学习困难，更好地掌握a、o、e单韵母的知识。同时，注重培养学生的良好学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：结合课本内容，通过生动的语言和形象的动作，为学生讲解a、o、e单韵母的发音要领。

(2)互动讨论法：鼓励学生之间相互交流，讨论单韵母在词语中的应用，提高学生的语言实践能力。

(3)游戏教学法：设计拼音游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，激发学习兴趣。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示单韵母的发音口型，帮助学生直观地理解和学习。

(2)教学软件：运用拼音学习软件，让学生在课堂上进行互动练习，提高学习效率。

(3)实物教具：使用字母卡片、拼音图等教具，增强学生对单韵母的认知和记忆。五、教学过程第一环节：导入新课

1.同学们，上一节课我们学习了汉语拼音的基础知识，今天我们将继续学习单韵母a、o、e。首先，请大家回忆一下，我们之前学过的拼音知识有哪些？（稍作等待）很好，看来大家还记得声母和韵母的概念。那么，今天我们将深入学习a、o、e这三个单韵母。

2.接下来，让我们一起来看一下课本上关于a、o、e的插图和例词，感受一下这三个单韵母的发音特点。

第二环节：新课内容学习

1.a单韵母学习

（1）首先，我们来学习a单韵母。请同学们注意观察我的口型，听我发音。发音要领是：嘴巴张大，舌头放平，声音自然发出。

（2）现在，请同学们自己试着发音，注意要准确把握口型和发音要领。

（3）接下来，我们通过一些例词来练习a单韵母的应用。比如：“阿姨”、“啊”、“鸭”等。同学们，你们还能想到其他含有a单韵母的词语吗？

2.o单韵母学习

（1）接下来，我们学习o单韵母。同样，请同学们注意观察我的口型，听我发音。发音要领是：嘴巴稍微圆形，舌头放平，声音自然发出。

（2）现在，请同学们自己试着发音，注意口型和发音要领。

（3）我们来练习一些含有o单韵母的词语，如：“哥哥”、“哦”、“波”等。同学们，你们还能想到其他含有o单韵母的词语吗？

3.e单韵母学习

（1）最后，我们来学习e单韵母。请同学们注意观察我的口型，听我发音。发音要领是：嘴巴微微张开，舌头靠近上齿，声音自然发出。

（2）现在，请同学们自己试着发音，注意准确把握口型和发音要领。

（3）我们再来练习一些含有e单韵母的词语，如：“鹅”、“饿”、“歌”等。同学们，你们还能想到其他含有e单韵母的词语吗？

第三环节：课堂互动

1.现在，请同学们分成小组，用我们刚刚学过的a、o、e单韵母，每组创作一个有趣的词语接龙游戏。比一比，哪一组接龙的时间最长，词语最丰富。

2.各小组展示自己的词语接龙成果，同学们互相评价，教师点评并给予鼓励。

第四环节：巩固练习

1.同学们，通过刚才的学习和互动，大家对a、o、e单韵母有了更深入的了解。现在，让我们一起来完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

第五环节：总结拓展

1.请同学们回顾本节课所学内容，谁能来说一说a、o、e单韵母的发音要领和它们在词语中的应用？

2.教师总结：本节课我们学习了a、o、e三个单韵母，掌握了它们的发音要领，并学会了一些含有这些单韵母的词语。希望同学们在课后继续练习，为今后的学习打下坚实基础。

3.课后作业：请同学们用a、o、e单韵母各写三个词语，并尝试用这些词语编写一个小故事。

第六环节：课堂小结

同学们，今天我们学习了a、o、e单韵母，希望大家能够在课后认真复习，巩固所学知识。通过本节课的学习，我们进一步提高了汉语拼音水平，为今后的阅读和写作打下了基础。希望大家继续努力，争取取得更好的成绩！六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《汉语拼音儿歌》：通过儿歌的形式，帮助学生巩固a、o、e单韵母的发音及其在词语中的应用。

-《有趣的拼音故事》：选取一些有趣的拼音小故事，让学生在阅读中进一步感知和运用所学单韵母。

-《汉语拼音词语手册》：提供丰富的含有a、o、e单韵母的词语，便于学生课后查阅和积累。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在课后运用所学单韵母，尝试编写拼音小故事或儿歌，提高自己的语言表达能力。

-探究汉字与拼音之间的关系，了解拼音在汉字学习中的重要性。

-搜集生活中的实例，观察和记录哪些词语中包含a、o、e单韵母，增强学生对拼音知识的实际运用能力。七、教学反思在上完这节课后，我深刻地认识到，对于一年级的学生来说，汉语拼音的学习是一项基础且重要的任务。通过本节课的教学，我发现以下几个方面值得反思和改进：

1.教学方法的选择：在课堂上，我采用了讲授法、互动讨论法和游戏教学法等多种方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。从学生的反馈来看，这些方法取得了较好的效果。但在实际操作中，我意识到对于一年级的学生来说，游戏教学法的运用还需进一步丰富和优化，以保持学生长时间的注意力。

2.教学过程的引导：在引导学生学习a、o、e单韵母的过程中，我注重让学生观察口型、模仿发音，并及时给予反馈。然而，由于课堂时间有限，我未能关注到每位学生的发音细节，导致部分学生的发音准确性不高。在今后的教学中，我应更加关注学生的个体差异，给予更多个性化指导。

3.课堂互动的开展：在课堂互动环节，我鼓励学生进行词语接龙游戏，旨在巩固所学知识。但从实际效果来看，部分学生的参与度不高，可能是由于他们对单韵母的掌握程度不同。为此，我将在下一节课中尝试分组教学，让不同程度的学生相互帮助，提高课堂互动效果。

4.课后拓展与延伸：在课后拓展环节，我提供了与教材相关的阅读材料和自主学习任务。但从学生的完成情况来看，部分学生对于课后自主学习的积极性不高。为了提高学生的课后学习效果，我将在下一节课中加强对学生课后学习的指导，鼓励他们积极参与，培养良好的自主学习习惯。

5.教学评价的改进：在今后的教学中，我将更加注重对学生的过程性评价，关注学生在课堂上的表现，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。同时，加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的自信心。八、板书设计①重点知识点：

-a、o、e单韵母的发音要领

-a、o、e单韵母在词语中的应用

②关键词：

-发音：口型、舌位

-例词：阿姨、哥哥、鹅

③知识框架：

-a单韵母

-发音：张大嘴巴，舌头放平

-例词：啊、鸭

-o单韵母

-发音：嘴巴圆形，舌头放平

-例词：哦、波

-e单韵母

-发音：嘴巴微张，舌头靠近上齿

-例词：鹅、歌

板书设计采用图文结合的方式，以简洁明了的线条和色彩区分不同单韵母，突出重点。同时，通过卡通形象和生动有趣的字体设计，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。在板书的布局上，采用从左到右的顺序，符合学生的阅读习惯，方便学生理解和记忆。作业布置与反馈1.作业布置：

-请同学们用a、o、e单韵母各写三个词语，并尝试用这些词语编写一个小故事。

-完成课本上的练习题，巩固对a、o、e单韵母的认识和应用。

-搜集生活中含有a、o、e单韵母的词语，记录在作业本上，并尝试分类。

2.作业反馈：

-批改作业时，关注学生词语的拼写是否准确，单韵母的使用是否恰当。

-对于编写的小故事，注意评价故事的逻辑性和语言的流畅性，鼓励学生发挥创造力。

-对于练习题的完成情况，查看学生是否掌握了单韵母的发音要领和在词语中的应用。

-对于搜集的生活中的词语，检查学生是否能够正确分类，并给予积极的肯定和鼓励。

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