2023三年级语文上册 第一单元 2 花的学校配套教案 新人教版

2023三年级语文上册第一单元2花的学校配套教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自《2023三年级语文上册》第一单元第2课《花的学校》。教学内容围绕课文展开，通过描述各种花的学校和特点，让学生了解花朵的结构和生长环境，同时结合课文后的练习，强化对词句的理解和运用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经接触过基础的植物认知，了解植物的基本结构和生长需求。在此基础上，本节课将帮助学生进一步认识不同种类的花，探究其独特性，并结合课文中的优美词句，如“迎春花吹起了金色的小喇叭”，“荷花在池塘里开大会”，激发学生对语文的兴趣，提高他们对语言文字的感受力和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对语文的热爱，提升审美情趣和文学素养。《花的学校》一课通过丰富的比喻、拟人等修辞手法，让学生感受作者对自然美的描绘与赞美。通过学习，学生将能够：1.提高文学鉴赏能力，感受课文中语言文字的魅力；2.增强对自然美的感知，激发对生态环境的关爱；3.发展创新思维，学会运用修辞手法表达个人情感；4.培养合作意识，通过小组讨论、分享，提升交流表达能力。核心素养目标的实现，将有助于学生在语文学习中形成持久的兴趣和良好的审美观念。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前两年的语文学习中，已经具备了基础的词汇、句型和阅读理解能力。对于自然主题的文章，他们能够理解并运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，同时对花朵的基本认识也有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于描绘自然美景的课文内容通常表现出较高的兴趣。他们具有一定的观察力和想象力，喜欢通过图像、实物和互动的方式进行学习。此外，学生的个体差异开始显现，有的擅长表达，有的则较为内向。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会在理解一些较为复杂的修辞表达上遇到困难，如课文中的一些抽象比喻和拟人描述。同时，对于如何将这些修辞手法应用到自己的写作中，学生可能感到挑战较大。此外，部分学生可能在口语表达和小组讨论中表现出害羞或不够自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学方法与策略四、教学方法与策略：针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用以下教学方法和策略。1.讲授与讨论相结合：通过讲解课文内容，引导学生理解修辞手法，并结合小组讨论，让学生互相交流对课文的理解和感受。2.案例研究：选取课文中具有代表性的花朵描述，分析其修辞手法，让学生通过实例学习并模仿创作。3.角色扮演：学生扮演课文中的花朵，通过情景剧形式展现花的学校，增强对课文内容的体验和记忆。4.教学媒体使用：利用多媒体课件展示花朵图片和课文朗读，帮助学生直观感受课文描绘的意境，提高学习兴趣。通过以上教学方法和策略，激发学生的学习积极性，提高他们的语文素养和审美能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《花的学校》的PPT和预习问题，要求学生阅读课文并思考问题。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“课文中有哪些花朵？它们有什么特别之处？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生提前熟悉课文。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，初步了解花朵的特点。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将笔记或问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生随时查阅。

-作用与目的：

让学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示花朵图片和播放课文朗读视频，吸引学生注意力，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人，并结合实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解，并进行角色扮演，模拟花朵的特点。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集中解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，体验修辞手法在课文中的应用。

提问与讨论：学生针对不解之处提出问题，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生理解修辞手法。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用修辞手法。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对修辞手法的理解，提高语文素养。

通过实践活动，培养学生的表达能力和创造力。

强化学生的团队合作和交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作练习，要求学生运用所学的修辞手法。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生进一步探索自然主题的文学作品。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，尝试运用修辞手法进行创作。

拓展学习：利用教师提供的资源，阅读更多自然主题的文学作品。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己在修辞手法运用上的进步和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对修辞手法的掌握，并将其运用到实际写作中。

通过拓展阅读，拓宽学生的文学视野。

培养学生的自我反思能力，促进个性化学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-线上资源：《花的学校》相关的儿童诗歌、故事音频和视频，以及介绍不同花朵特点和生长环境的科普文章。

-线下资源：图书馆或学校图书角中关于自然和花朵的儿童文学作品、科普书籍，以及实地观察花朵的学校或植物园。

-社会资源：邀请植物学家或园艺师到校进行讲座，分享花朵的知识和种植经验。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于花朵的儿童诗歌和故事，如《安徒生童话》中的《拇指姑娘》，通过故事感受花朵的生命力和美丽。

-实践活动：组织学生参与校园或家庭的花卉种植活动，让学生亲手照料花朵，观察它们的生长过程，体验自然的奇妙。

-观察研究：引导学生利用周末或假期时间，到附近的公园或植物园进行实地观察，记录不同花朵的形态、颜色和生长环境。

-创作表达：鼓励学生尝试创作以花朵为主题的诗歌或短文，运用在课堂上学到的修辞手法，表达对花朵的喜爱和赞美。

-家庭互动：建议家长与孩子一起参与花卉种植或阅读相关书籍，共同探讨花朵的秘密，增强亲子间的沟通和互动。重点题型整理1.简答题：请描述课文中提到的三种不同的花朵，并说出它们的特点。

答案示例：

-樱花：粉红色，春天开放，象征着爱情与希望。

-荷花：白色或粉色，夏季盛开，代表着纯洁和高雅。

-菊花：黄色、白色等多种颜色，秋季绽放，寓意着坚韧和长寿。

2.分析题：请分析课文中“迎春花吹起了金色的小喇叭”这句话中使用了哪些修辞手法。

答案示例：

-拟人：将迎春花赋予了吹喇叭的动作，使其具有人的特征。

-比喻：将迎春花比作金色的小喇叭，形象地描绘了花朵的颜色和形态。

3.应用题：请运用课文中学习的修辞手法，写一段描述春天的句子。

答案示例：

春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿的叶子像是在向阳光问好。河水欢快地流淌，唱着歌儿，迎接春天的到来。

4.创作题：请以“花的学校”为主题，创作一首小诗。

答案示例：

花的学校，开在春天里，

樱花、荷花和菊花，争奇斗艳。

金色的小喇叭，吹响希望，

纯洁的芬芳，弥漫在空气。

5.讨论题：课文中提到花朵有各自的学校和特点，请你讨论一下，为什么花朵会被称为“学校的花朵”？

答案示例：

花朵被称为“学校的花朵”，是因为每种花朵都有其独特的生长习性和外貌特征，就像学校里的学生一样，每个人都有自己的特点和才能。此外，花朵在学校般的群体中共同生长，相互竞争和协作，展现了生命的多样性和美丽。

补充说明：

-在简答题中，学生需要通过对课文的仔细阅读，提取关键信息，进行简要描述。

-分析题要求学生理解并识别课文中的修辞手法，这是对文本深度解读的能力考察。

-应用题旨在让学生将所学的修辞手法应用到实际写作中，锻炼语言表达和创造力。

-创作题鼓励学生发挥想象力，通过诗歌形式表达对课文主题的理解和感悟。

-讨论题则要求学生进行思考和交流，通过小组讨论或全班讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方法：在教学中，我尝试运用了多种教学方法，如讲授与讨论相结合、案例研究、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过这些方法，学生不仅能够更好地理解课文内容，还能在实际中运用所学的修辞手法，提高了他们的语文素养和审美能力。

2.利用多媒体资源：在教学过程中，我积极运用多媒体课件、图片和视频等资源，帮助学生直观地感受课文描绘的意境，提高他们的学习兴趣。同时，多媒体的使用也使得教学更加生动有趣，增强了学生的学习动力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在教学过程中，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对课文内容缺乏兴趣或对修辞手法理解不够。为了提高学生的参与度，我需要在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，同时加强对学生的个别指导，帮助他们克服学习中的困难。

2.教学方法方面：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现部分学生对小组讨论、角色扮演等活动不够积极，可能是因为他们对这些活动缺乏信心或不知道如何参与。为了解决这个问题，我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励，帮助他们积极参与到课堂活动中来。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我计划在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣。例如，可以通过引入有趣的课