Module 11 Unit 1 Period 2 分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module11Unit1Period2分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Module11Unit1Period2》以外研版九年级上册英语教材为基础，本节课时分层作业教学设计旨在巩固和拓展学生对一般过去时的运用，特别是针对动词过去式的变化规则。通过分层训练，课程将围绕单元主题“Festivals”展开，结合课本中的对话和阅读材料，强化学生对节日活动描述的语言表达能力。设计注重课本知识与学生实际生活的联系，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力，符合初三学生的认知水平与学习需求。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于提升学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Module11Unit1的内容，学生将能够熟练运用一般过去时描述节日活动，增强时态运用的准确性，培养语言表达的逻辑性和条理性。同时，通过分析不同节日的文化背景，激发学生的文化意识，提高跨文化交际能力。此外，课程设计鼓励学生主动探究、合作交流，培养自主学习策略，提升解决问题的思维品质，为终身学习奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了动词的现在时态和一般将来时态，并能运用这些时态进行简单句子的构建。在本模块的学习中，他们已经接触了一般过去时的概念，并能识别一些常见动词的过去式形式。

2.九年级学生普遍对英语学习保持较高的兴趣，尤其对于与生活实际相关的话题，如节日活动。他们具备一定的合作学习和探究学习能力，喜欢通过互动和游戏等形式进行学习。学生的语言表达能力较强，但部分学生在语法运用上存在困难。

3.学生在一般过去时的动词变化规则掌握上可能遇到困难，尤其是不规则动词的变化。此外，如何将一般过去时态灵活运用于描述节日活动场景，对于一些学生来说也是一个挑战。部分学生可能在口语表达中存在时态混淆的问题，需要教师给予针对性的指导和帮助。教学方法与策略1.针对本节课目标，采用任务型教学法，结合讨论和项目导向学习。通过设置与节日相关的真实任务，引导学生运用一般过去时进行语言实践。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟描述不同节日场景，增强口语表达能力。同时，开展小组合作游戏，如“动词过去式接龙”，以趣味性方式巩固语法知识。

3.教学过程中使用多媒体课件、实物展示等教学媒体，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，提高课堂学习效果。利用互动白板进行即时反馈，辅助学生纠正错误，促进个性化学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时在英语中是如何表达的？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于不同节日的图片或视频片段，让学生初步感受节日的氛围和特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、用法和动词过去式的变化规则。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其结构和使用场景。

详细介绍动词过去式的变化规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解一般过去时在描述节日活动中的应用。

3.节日活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的运用和动词过去式的变化。

过程：

选择几个典型的节日活动案例进行分析，如描述过圣诞节、春节等。

详细介绍每个案例中动词过去式的使用，让学生全面了解一般过去时的应用。

引导学生思考如何将这些语法知识应用于实际生活，解决语言表达中的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个节日主题进行深入讨论，如“我的最爱节日”。

小组内讨论该主题的活动描述、遇到的语法问题以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括节日主题描述和语法问题解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、用法、案例分析等。

强调一般过去时在描述过去事件和节日活动中的价值，鼓励学生在生活中积极运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述自己过某个节日的短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.一般过去时的概念及使用场景

-描述过去发生的一次性或习惯性的动作和状态。

-时间状语：yesterday,lastweek,ayearago,in2019,whenIwasachild,etc.

2.动词过去式的变化规则

-规则动词过去式的构成：在动词原形后加-ed（如：work→worked）

-不规则动词过去式的记忆和运用（如：go→went,eat→ate,see→saw）

3.一般过去时的句子结构

-主语+动词过去式+其他（如：Shevisitedhergrandparentslastweekend.）

-疑问句：Did+主语+动词原形+其他？（如：Didyougotothezoolastweek?）

-否定句：主语+didn't+动词原形+其他。（如：Hedidn'tfinishhishomeworkyesterday.）

4.描述节日活动时的一般过去时

-使用一般过去时描述节日活动的准备工作、过程和结果。

-使用适当的词汇和表达，如：celebrate,preparefor,havefun,enjoy,etc.

5.一般过去时与现在时态、一般将来时态的对比

-理解不同时态在句子中的作用和意义。

-练习在不同情境下选择合适的时态。

6.节日相关词汇和表达

-学习和掌握与节日相关的词汇，如：festival,celebration,decoration,tradition,etc.

-使用一般过去时态，描述节日习俗、活动和文化背景。

7.合作学习与表达

-运用小组合作学习，分享节日经历，提高口语表达能力。

-学会如何在讨论中运用一般过去时，进行有效的沟通。

8.语法练习和巩固

-完成课本中的练习题，强化对一般过去时和动词过去式的掌握。

-参与课堂活动，如角色扮演、游戏等，实际运用所学知识。教学反思与改进在这节关于一般过去时的教学中，我观察到学生在描述节日活动时对动词过去式的运用存在一些困难。在反思中，我发现以下几点需要关注和改进：

1.学生对不规则动词过去式的掌握不够扎实。在未来的教学中，我计划增加一些有趣的不规则动词记忆游戏，如动词卡片匹配、接龙游戏等，以帮助学生更好地记忆和运用。

2.口语练习环节，部分学生参与度不高。为了提高学生的积极性，我将尝试引入更多角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中更自然地使用一般过去时。

3.在小组讨论环节，我发现个别小组讨论不够深入，可能是因为主题选择或引导不够明确。接下来，我会更加细致地设计讨论主题，并提供更具体的讨论指南，以促进学生之间的互动和思考。

4.课堂展示环节，学生的表达能力有待提高。我打算在课后组织一些表达训练，如演讲比赛、小组成果展示等，鼓励学生多开口，增强他们的自信心和表达能力。

5.教学过程中，我发现多媒体资源的运用不够充分。在后续的教学中，我将整合更多与节日相关的视频、图片等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

6.针对课后作业，我将增加一些开放性的任务，如让学生采访家人或朋友，了解他们的节日经历，然后撰写报告或制作小报。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的实践能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般过去时的概念与使用场景

-动词过去式的变化规则（规则动词与不规则动词）

-一般过去时的句子结构（陈述句、疑问句、否定句）

-描述节日活动时的一般过去时的应用

-节日相关词汇和表达

②关键词：

-Pastsimpletense

-Verbconjugation(regular/irregular)

-Sentencestructures

-Festivalactivities

-Vocabulary(celebrate,tradition,etc.)

③重点句型：

-Subject+verb-ed/irregularpastverb+object+timeexpression

-Did+subject+baseverb+object+timeexpression?

-Subject+didn't+baseverb+object+timeexpression

板书设计：

```

一、一般过去时

1.概念与场景

2.动词过去式

-规则动词变化

-不规则动词记忆

3.句子结构

-陈述句

-疑问句

-否定句

二、节日活动描述

1.节日词汇

2.一般过去时应用

-过去动作描述

-时间状语运用

三、课堂实践

1.角色扮演

2.小组讨论

3.课堂展示

```

这样的板书设计旨在清晰展示本节课的核心内容，使学生能够一目了然地抓住重点，便于理解和记忆。同时，通过有序的列举，学生可以更好地把握知识之间的逻辑关系，提高学习效果。课堂1.在课堂提问环节，我发现大部分学生能够正确回答一般过去时态的问题，说明他们对基本概念和用法已经掌握。但仍有部分学生在不规则动词过去式的变化上存在困难，需要进一步巩固。

2.在观察学生的角色扮演和小组讨论过程中，我发现一些学生在口语表达中时态混淆，特别是在使用一般过去时描述节日活动时。这表明他们在实际应用中还需要更多的练习和指导。

3.通过课堂测试，我发现学生在书面表达一般过去时态时，整体表现较好，但在一些细节问题上，如时态标志词的使用、动词过去式的变化等方面还有待提高。

针对以上问题，我将在作业评价中给予学生及时的反馈和指导。在批改学生的作业时，我会重点关注以下几个方面：

1.动词过去式的变化：我会仔细检查学生作业中动词过去式的正确性，特别是不