Lesson 27教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Lesson27教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Lesson27，出自2024-2025学年冀教版英语八年级上册。本节课将介绍一般现在时的被动语态。学生将学习使用am/is/are+过去分词的结构来表达被动意义，同时理解被动语态的构成和用法。此外，学生还将通过听、说、读、写等多种方式，实践和巩固一般现在时的被动语态。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过一般现在时和被动语态的基本概念。本节课将在此基础上，引导学生将两者结合起来，掌握一般现在时的被动语态的构成和用法。通过对已学知识的复习和拓展，学生能够更好地理解和运用一般现在时的被动语态，提高英语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时的被动语态，学生将提高英语语言能力的运用和理解能力，能够熟练运用被动语态进行表达。同时，学生将了解英语被动语态的文化背景和用法，培养文化意识。通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提高思维品质，培养独立思考和解决问题的能力。此外，学生还将通过听、说、读、写等多种方式，提高英语语言的实际运用能力，培养学习英语的兴趣和自信心。学情分析本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经学习过一般现在时和被动语态的基本概念。学生在知识方面对一般现在时和被动语态有一定的了解，但可能在实际运用中存在一定的困难。因此，教师需要通过不同的教学活动，帮助学生巩固知识，提高他们的语言运用能力。

在能力方面，学生已经具备一定的听、说、读、写的能力，但程度不同。教师应根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，既能挑战能力较强的学生，又能帮助能力较弱的学生提高。

在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但部分学生可能缺乏自信心，不敢主动表达自己的观点。因此，教师需要在教学中关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与，培养他们的自信心和自主学习能力。

在行为习惯方面，学生普遍具备良好的学习习惯，但部分学生在课堂互动中较为内向，不愿主动参与。针对这一情况，教师应设计更多互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.任务型教学法：通过设计各种实际场景的任务，让学生在完成任务的过程中运用一般现在时的被动语态，提高学生的语言实践能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在各种情境中自然地学习和使用一般现在时的被动语态，提高学生的语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示一般现在时的被动语态的用法，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.在线教学平台：运用在线教学平台进行预习、复习和练习，提高学生的自主学习能力和学习效果。

3.互动式教学软件：运用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中进行语言实践，提高学生的语言运用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时被动语态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时被动语态的例子，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍一般现在时被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时被动语态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时被动语态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《英语语法大全》：该书详细介绍了英语语法的各种用法，包括一般现在时的被动语态。教师可以引导学生查阅该书的相关章节，加深对一般现在时被动语态的理解。

（2）在线英语语法课程：互联网上有许多优质的在线英语语法课程，如Coursera、Udemy等平台上的相关课程。学生可以通过观看这些课程的视频，了解一般现在时被动语态的用法和实际应用。

（3）英语学习网站：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等网站，提供了丰富的英语学习资源，包括语法、词汇、听力、口语等方面的练习。学生可以登录这些网站，进行一般现在时被动语态的相关练习。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课后时间，阅读《英语语法大全》中关于一般现在时被动语态的章节，加深对被动语态的理解。

（2）鼓励学生报名参加在线英语语法课程，系统学习一般现在时被动语态的用法。

（3）引导学生登录英语学习网站，进行一般现在时被动语态的相关练习，提高实际应用能力。

（4）组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提供实际运用英语的机会，巩固一般现在时被动语态的知识。

（5）建议学生关注英语新闻、英文电影、英文小说等资源，培养语感，提高英语综合运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用了互动式教学方法，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学方式能够让学生更加投入学习，提高课堂效果。

2.情境模拟：为了让学生更好地理解一般现在时被动语态的用法，我设计了一些情境模拟活动，让学生在实际语境中运用所学知识。这种教学方法能够提高学生的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不足：在讨论和互动环节，我发现部分学生的课堂参与度不高，影响了教学效果。

2.学生口语表达能力不强：虽然学生在书面表达方面表现不错，但在口语表达方面还有待提高。

3.个性化辅导不足：由于班级人数较多，我难以对每个学生进行针对性的辅导，影响了部分学生的学习效果。

（三）改进措施

1.提高课堂参与度：我将尝试采用更多互动性强的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.加强口语训练：我将安排更多的口语练习时间，让学生在课堂上大胆开口说英语，提高口语表达能力。

3.提供个性化辅导：我将尽量调整教学进度，为不同水平的学生提供针对性的辅导，以满足他们的学习需求。

4.引入更多实际情境：我将更多地引入实际情境，让学生在真实的环境中学习和应用英语，提高他们的语言实践能力。

5.鼓励学生自主学习：我将引导学生利用课后时间进行自主学习，提高他们的学习效果和能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读一篇关于一般现在时被动语态的应用文章，如新闻报道、故事或科普文章。学生可以通过阅读了解一般现在时被动语态在不同情境下的实际应用。

（2）视频资源：建议学生观看一部英文电影或电视剧，注意其中的被动语态使用。通过观察实际语境中的用法，加深对一般现在时被动语态的理解。

2.拓展要求：

（1）自主学习：学生应利用课后时间自主阅读推荐的阅读材料，并记录下一般现在时被动语态的使用实例。

（2）拓展练