Starter Unit1 Hello！教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1Hello！教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit1Hello！教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课程基本信息1.课程名称：《StarterUnit1Hello！》

2.教学年级和班级：七年级（上册）1班

3.授课时间：2024年9月1日，第一周

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版英语七年级上册《StarterUnit1Hello！》的内容展开，以基础的英语问候语和自我介绍为主题，通过互动教学，让学生掌握基本的英语交流技巧，为今后的英语学习打下良好基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生掌握基本的英语问候语和自我介绍表达，能听懂并准确说出所学词汇和句型，提高英语口头交流能力。

2.文化意识：通过学习英语问候语，使学生了解并尊重不同文化背景下的交际礼仪，培养跨文化沟通能力。

3.思维品质：激发学生的英语学习兴趣，培养其观察、模仿、思考和应用英语解决问题的能力。

4.学习能力：引导学生掌握有效的英语学习方法，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握基本的问候语和自我介绍表达，如“Hello!”、“Hi!”、“Mynameis...”等。

2.能够听懂并准确使用所学词汇和句型进行简单交流。

难点：

1.英语发音准确性，特别是元音和辅音的正确发音。

2.在实际情景中灵活运用所学句型进行自我介绍和问候。

解决办法及突破策略：

1.采用听力和模仿练习，通过重复和对比练习，帮助学生掌握正确的发音。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中练习自我介绍和问候，增强语言运用能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频和音频材料，提供多样化的输入，帮助学生理解并模仿标准发音。

4.鼓励学生之间相互练习，进行小组活动，互相纠正发音，提高口语交流的自信心和准确性。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授、讨论、角色扮演相结合的教学方法，注重培养学生的听说能力和实际语言运用能力。

-讲授：教师通过讲解，引导学生学习问候语和自我介绍的表达方式。

-讨论：鼓励学生就问候语和自我介绍的主题展开讨论，加深理解。

-角色扮演：设计不同的生活场景，让学生进行角色扮演，练习英语问候和自我介绍。

2.教学活动：设计角色扮演、小组合作、互动游戏等活动，激发学生兴趣，提高课堂参与度。

-角色扮演：模拟真实场景，让学生扮演不同角色，进行英语问候和自我介绍。

-小组合作：学生分组进行练习，互相纠正，共同进步。

-互动游戏：通过趣味性游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语表达。

3.教学媒体：利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，为学生提供丰富的视听材料，帮助学生学习并模仿标准发音。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我将与学生进行简短的互动，询问他们：“Howdoyougreetyourfriendswhenyoumeetthem?”，引导学生思考并用中文回答。接着，我会告诉学生们，今天我们将要学习如何用英语进行问候和自我介绍。

2.新课内容呈现（15分钟）

（1）我会通过PPT展示，引导学生学习新的问候语和自我介绍的表达方式，如“Hello!”、“Hi!”、“Mynameis...”等。

（2）播放教材中的听力材料，让学生听并模仿标准发音。

（3）带领学生一起朗读课文，让学生注意观察和模仿我的发音和语调。

3.互动练习（15分钟）

（1）将学生分成两人一组，进行问候语和自我介绍的练习。要求学生互相纠正发音，提高口语表达能力。

（2）邀请几组学生上台进行角色扮演，模拟真实场景进行英语问候和自我介绍。其他学生观看并给予评价。

4.游戏环节（10分钟）

设计一个“谁是最佳交际者”的游戏，将学生分成小组，每个小组派出一名代表参加。我在屏幕上展示不同的场景，学生需要用英语进行问候和自我介绍。其他学生作为评委，评选出最佳交际者。

5.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调问候语和自我介绍的重要性。让学生复述本节课所学的重要表达，检查他们的掌握程度。

6.作业布置（5分钟）

（1）要求学生课后复习本节课所学内容，并练习用英语进行问候和自我介绍。

（2）布置一份作业：让学生录制一段视频，内容为用英语向家人或朋友问候并自我介绍。

7.课堂反馈（课后）

收集学生的课堂反馈，了解他们在学习过程中的困难和问题，为下节课的教学做好准备。学生学习效果1.语言知识：

-掌握了基本的英语问候语，如“Hello!”、“Hi!”等，并能正确运用。

-学会了用英语进行自我介绍，能够使用“Mynameis...”等句型。

-识别并能够正确发音本节课所学的词汇和句型中的重点音素。

-理解了英语问候和自我介绍的基本交际场景。

2.语言技能：

-提高了听力理解能力，能够听懂并模仿标准英语问候和自我介绍的表达。

-增强了口语表达能力，能够在实际情境中流畅地使用英语进行问候和自我介绍。

-初步具备了通过英语进行简单交流的能力。

3.学习策略：

-学会了通过模仿、重复练习来提高发音准确性。

-掌握了通过小组合作和角色扮演来提高口语交流能力的技巧。

-了解了如何利用多媒体资源辅助学习，提高学习效率。

4.文化意识：

-增进了对不同文化背景下的问候语和交际礼仪的了解。

-学会了尊重并欣赏不同文化背景下的交际方式。

5.思维品质：

-培养了观察细节的能力，能够在学习过程中注意到问候语和自我介绍中的关键信息。

-提升了逻辑思维能力，能够根据不同的交际场景选择合适的问候语和自我介绍方式。

6.情感态度：

-增强了对英语学习的兴趣和自信心，愿意主动参与课堂活动。

-培养了合作精神，愿意与同学一起练习英语，共同进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取与本节课问候和自我介绍主题相关的英语小故事，让学生在阅读中进一步巩固所学知识点。

-视频资源：推荐一些英语学习网站上的问候和自我介绍的教学视频，帮助学生课后自主学习和模仿。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读英语小故事，注意观察和模仿故事中的问候语和自我介绍表达，提高语言实际运用能力。

-观看教学视频，模仿视频中老师的发音和语调，加强口语练习。

-学生可记录在自主学习过程中遇到的疑问，教师将在下节课解答。

-建议学生将课后拓展学习的心得和感悟与同学分享，相互激励，共同进步。

注意：课后拓展的目的是为了让学生在课堂学习的基础上，进一步提高英语水平。教师应关注学生的拓展学习情况，及时给予指导和帮助，确保拓展活动取得实效。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

1.教学内容方面：

-在教学过程中，我发现部分学生对问候语和自我介绍的表达掌握不够牢固。为了加强这一点，我计划在下一节课中增加更多的练习环节，让学生有更多机会进行实际操作。

-我注意到学生在角色扮演活动中表现积极，但部分学生发音不够准确。因此，我决定在未来的教学中，增加发音训练环节，特别是对易错音素的强化练习。

2.教学方法方面：

-通过观察学生的反应，我发现讨论和角色扮演活动能激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续采用这些方法，并尝试引入更多互动性强的教学活动，以提高学生的参与度。

-同时，我意识到部分学生在课堂上的发言不够积极。为了鼓励这些学生，我计划在小组活动中设置更多的小组竞争环节，激发学生的表现欲。

3.教学效果评估：

-我将在课后收集学生的反馈意见，了解他们对课堂活动的感受以及学习效果，以便及时调整教学策略。

-针对学生的课后作业，我