Unit 4 Journey across a vast land Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019) 选择性必修第二册

Unit4JourneyacrossavastlandReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019)选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4JourneyacrossavastlandReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中二年级英语提高班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第三周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版(2019)选择性必修第二册Unit4的主题“穿越广袤大地”展开，通过阅读和思考活动，帮助学生掌握相关的英语阅读策略，深化对文章内容的理解，并拓宽对世界各地文化的认识。教学内容紧密结合课本，以提升学生的英语阅读能力及思辨能力为目标。核心素养目标1.提升语言能力：通过阅读文章，掌握词汇和语法结构，提高英语阅读理解能力。

2.增强文化意识：了解不同地域文化特点，培养对多元文化的尊重和理解。

3.发展思维品质：运用批判性思维，分析文章内容，提出观点并进行讨论。

4.培养学习能力：学会运用阅读策略，提高自主学习及合作探究的能力。

本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在帮助学生全面提升英语学科素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.文章中的生词和短语：如“vast”,“majestic”,“endless”,“breathtaking”等。

2.理解并运用文章中的复杂句型结构。

3.抓住文章的主旨大意，理解作者的观点和情感。

难点：

1.对文章深层意义的理解和分析。

2.运用批判性思维评价作者的观点。

3.结合实际情况，进行跨文化交流的能力。

解决办法：

1.通过预习、课堂讲解和课后复习，强化词汇记忆，提供上下文线索帮助学生理解。

2.通过句型分析，例句展示，让学生模仿和实践复杂句型的运用。

3.引导学生通过略读和精读结合的方式，提炼文章主旨，鼓励学生表达个人见解。

4.设计小组讨论活动，让学生在互动中锻炼批判性思维和跨文化交流能力。

5.利用多媒体资源，如视频、图片等，增强学生的文化体验，降低理解难度。教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用互动讲授与小组讨论相结合的方式。通过案例研究，引导学生深入理解文章内容，运用项目导向学习法，鼓励学生自主探究。

-互动讲授：讲解文章中的重点词汇和句型，实时提问，检查学生对文章内容的理解。

-小组讨论：分组讨论文章中的观点和文化现象，促进学生之间的思维碰撞。

2.教学活动：

-角色扮演：让学生扮演作者或文章中的人物，从不同角度分析和讨论问题。

-游戏：设计词汇接龙等游戏，帮助学生巩固所学词汇。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源等辅助教学，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强课堂趣味性，提高学习效率。同时，鼓励学生利用网络资源进行项目研究，拓宽知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括文章的电子版和相关视频，明确要求学生预习文章并标注生词。

设计预习问题：围绕“Journeyacrossavastland”主题，设计问题，如“作者为何选择这样的旅行？”和“这样的旅行对你有何启发？”

监控预习进度：通过在线平台的进度跟踪功能，确保学生按时完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读文章，查找并学习新词汇。

思考预习问题：学生针对设计的问题进行独立思考，记录下自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，以便老师了解预习情况。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立预习和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉文章内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对文章的初步理解能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一张世界地图，引导学生讨论不同地区的旅行体验，从而引入新课。

讲解知识点：详细讲解文章中的重点词汇和复杂句型，通过实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并进行角色扮演，模拟作者旅行中的情景。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考并参与课堂讨论。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验文化差异。

提问与讨论：勇于提出自己的疑问，与小组成员共同探讨问题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握语言知识点。

实践活动法：通过角色扮演，加深学生对文章内容的理解。

合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对文章内容的理解，提高语言运用能力。

通过实践活动，培养学生的跨文化交际能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作和阅读理解练习。

提供拓展资源：推荐与旅行和文化相关的书籍和网站，鼓励学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的探索和学习。

反思总结：对自己的学习过程进行回顾，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固学生对文章内容的理解和语言技能的掌握。

通过拓展学习，丰富学生的文化背景知识。

通过反思，帮助学生认识到自己的学习进步和需要改进的地方，促进个人成长。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《AroundtheWorldinEightyDays》byJulesVerne

-《AYearintheWorld:JourneysofaPassionateTraveller》byFrancesMayes

-《TheAlchemist》byPauloCoelho

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述推荐书籍中的一本，进行深入阅读，并撰写读书笔记，分享自己的阅读心得和感悟。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，查找并了解其他国家或地区的文化、地理、历史背景，为课堂所学内容提供更丰富的背景知识。

-学生可以结合自己的生活经历，规划一次虚拟的旅行，包括选择目的地、制定旅行计划、预算安排等，并将规划结果以报告的形式呈现，与同学进行交流。

-组织一次班级旅行故事会，让学生分享自己的真实旅行经历，或创作一篇关于旅行的故事，提高学生的写作能力和创造力。教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生在预习环节中，对新词汇的掌握程度较好，但部分学生对文章深层意义的理解还存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注学生的理解能力，通过设计更具启发性的问题，引导他们深入思考。

其次，课中强化技能环节，学生们对小组讨论和角色扮演等活动表现出较高的热情。这让我意识到，实践活动能有效地激发学生的学习兴趣，有助于他们更好地掌握知识。但同时，我也注意到部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对课堂话题不够熟悉。因此，我计划在下次课堂中，提前为学生提供更多背景知识，帮助他们更好地参与到课堂活动中。

此外，课后拓展延伸环节，学生对推荐阅读材料的反应不一。有些学生表现出浓厚的兴趣，主动进行深入阅读和研究；而另一些学生则显得有些无从下手。针对这一情况，我考虑在课后为学生提供更多指导，如开展阅读分享会、设置阅读任务等，以提高他们的阅读兴趣和效果。

在教学方法方面，我尝试采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种方法，以期提高学生的综合素养。从学生的反馈来看，这些方法取得了较好的效果。但在实际操作中，我也发现了一些问题，如课堂时间分配不够合理、对学生个体差异的关注不够等。在今后的教学中，我将努力改进这些不足，提高教学质量。

最后，我深感教学反思的重要性。通过反思，我能更好地了解学生的学习需求，发现自己的教学不足，从而不断调整和优化教学方法。我相信，只有不断反思和改进，才能更好地为学生的成长助力。典型例题讲解1.题型一：阅读理解

题目：根据文章内容，回答以下问题。

问题1:Whatisthepurposeoftheauthor'sjourneyacrossavastland?

答案：Theauthor'sjourneyistoexplorethediverseculturesandnaturalwondersoftheworld.

问题2:Howdoestheauthorfeelaboutthelandscapesandculturesheencounters?

答案：Theauthorfeelsaweandrespectforthemajesticlandscapesandrichculturesheencounters.

2.题型二：词汇填空

题目：根据文章内容，用所给词汇的正确形式填空。

Theauthordescribesthelandscapesas(vast),theculturesas(diverse),andthejourneyas(breathtaking).

答案：vast,diverse,breathtaking

3.题型三：句型转换

题目：将下列句子改为被动语态。

Theauthorisinspiredbythejourneyacrossavastland.

答案：Thejourneyacrossavastlandinspirestheauthor.

4.题型四：写作

题目：根据文章内容，写一篇关于旅行的短文。

答案：Inthearticle,theauthorshareshisjourneyacrossavastland,exploringdiverseculturesandnaturalwonders.Frommajesticmountainstobustlingcities,theauthorexperiencesaweandrespectforthebeautyoftheworld.Thejourneynotonlybroadenshishorizonsbutalsodeepenshisappreciationfordifferentcultures.Itisareminderthattravelisnotjustaboutvisitingnewplacesbutalsoaboutembracingnewexperiencesandperspectives.

5.题型五：口语表达

题目：模拟与作者对话，询问他对旅行的看法。

答案：A:Hi,I'mreallyinspiredbyyourjourneyacrossavastland.Couldyoushareyourthoughtsontravel?

B:Sure!Ibelievetravelisapowerfulwaytoexploretheworldandunderstanddifferentcultures.Itopensourmindstonewexperiencesandhelpsusgrowasindividuals.Thejourneyacrossavastlandhastaughtmetoappreciatethebeautyofourplanetandtorespectthediversityofitspeople.It'salifelonglearningexperiencethatIwouldencourageeveryonetoundertake.课堂在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况。首先，我在讲解文章内容时，会设计一些问题，以检查学生对文章主旨、细节和词汇的掌握程度。同时，在学生进行小组讨论和角色扮演等活动时，我会观察他们的参与程度和表现，以评估他们对知识的理解和运用能力。此外，我还会在课堂上进行一些小测试，以检