《喜看稻菽千重浪》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册VIP

《喜看稻菽千重浪》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《喜看稻菽千重浪》

2.教学年级和班级：高中一年级语文A班

3.授课时间：2024年10月15日（第7节课）

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕统编版高中语文必修上册《喜看稻菽千重浪》一文，通过深入解读文本，使学生了解我国农业发展的伟大历程，感悟作者对农民辛勤劳作的赞美。结合课文内容，设计课堂讨论、小组合作等环节，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力，培养他们对家乡、对国家的热爱之情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.提升文化传承与理解能力：通过学习《喜看稻菽千重浪》，使学生了解我国农业文化的丰富内涵，感悟劳动人民的辛勤与智慧，增强民族自豪感。

2.培养审美鉴赏能力：引导学生深入分析文本，学会从语言、形象、情感等多角度欣赏文学作品，提高审美情趣。

3.增强思维发展与创新能力：鼓励学生就课文内容展开讨论，培养独立思考、合作探究的能力，激发创新精神。

4.塑造社会关爱与责任感：通过学习，使学生认识到农业发展对国家、社会的重要性，激发关爱家乡、关注农业发展的责任感。学情分析高中一年级学生已具备一定的语文基础知识，能够理解文本内容，但在深入解读文学作品方面尚需引导。学生在阅读能力上存在差异，部分学生对农业文化的了解较为浅显，对文本中所蕴含的情感价值理解可能不够深入。此外，学生在思维品质上表现出一定的分析能力，但批判性和创造性思维有待培养。在素质方面，学生普遍具有较好的合作精神和参与意识，有利于开展小组讨论和课堂活动。

学生对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的基础知识水平将影响对课文内容的理解和掌握；其次，阅读能力的差异会影响学生对文本深入解读的效果；再次，思维品质的局限性可能制约学生对课程内容的思考和探究；最后，学生的行为习惯和参与度将直接影响到课堂教学氛围和教学效果。因此，在教学过程中，教师需关注学生个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣和潜能。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学挂图。

2.软件资源：语文教材、《喜看稻菽千重浪》相关背景资料、文学作品鉴赏指导手册。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子教案、课文朗读音频、农业发展视频资料。

5.教学手段：讲授法、小组讨论、互动问答、情境体验、课堂展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示水稻丰收的景象，同时播放课文朗读音频，让学生在视觉和听觉上感受农耕文化的魅力。随后提出问题：“你们对农业有什么样的认识？课文中是如何描绘农业发展的？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）快速阅读课文，了解课文大意，让学生对文本内容有一个整体把握。

（2）详细讲解课文，分析作者如何通过生动具体的描绘表现农业发展的伟大历程，以及作者对农民辛勤劳作的赞美。

（3）强调教学重点：①课文的语言特色；②作者的情感态度；③农业发展的历史背景。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问：针对课文内容进行提问，检验学生对教学重点的理解和掌握程度。

（2）小组讨论：引导学生就课文中的某一片段进行分析，讨论作者的表现手法和情感表达。

（3）情境体验：让学生设想自己是作者，描述亲眼所见的农业景象，从而加深对文本的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生分享自己家乡的农业特色，鼓励其他学生提出问题，共同探讨各地农业发展的异同。此环节旨在培养学生的思辨能力和交流表达能力。

5.教学创新（5分钟）

利用校园网络教学平台，发布与农业发展相关的拓展阅读资料，让学生课后进行自主学习，进一步了解我国农业的历史与现状。

6.总结与布置作业（5分钟）

对本节课的重点内容进行总结，强调农业发展在我国历史中的重要地位。布置作业：①熟读课文，总结课文中的修辞手法；②结合自己的生活体验，写一篇关于家乡农业发展的短文。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，及时调整教学进度和方法，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们的审美鉴赏能力、思维品质和社会责任感。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《稻作文化与中华民族》等与农业文化相关的书籍，帮助学生更深入地了解农业在中华民族历史中的地位和影响。

（2）视频资料：收集关于农业发展、粮食安全等方面的纪录片，如《舌尖上的中国》中关于粮食生产的片段，让学生直观感受农业的变迁。

（3）实物考察：组织学生参观当地的农业博物馆或农业科技示范园，实地了解农业发展的历程和现代农业技术的应用。

（4）文学作品：推荐阅读其他描绘农业生活的文学作品，如鲁迅的《故乡》，加深学生对农业生活的理解。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读推荐书籍，并进行读书笔记，以加深对农业文化的理解。

（2）观看视频资料后，组织学生进行观后感的写作，分享对农业发展的认识和感悟。

（3）在实物考察前，教师可提供一份考察指导清单，引导学生关注重点，回校后组织分享会，让学生交流考察心得。

（4）组织文学作品阅读分享会，让学生从不同作家的笔触中感受农业生活的多样性和文学表现手法的丰富性。

（5）鼓励学生结合自己的生活体验，尝试创作以农业生活为主题的文学作品，提高写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境导入：通过展示水稻丰收的景象和播放课文朗读音频，让学生在情境中感受农耕文化，提高学习兴趣。

2.多元化教学手段：结合讲授、讨论、情境体验等多种教学手段，增强学生对文本的理解和感悟。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能影响课堂效果。

2.教学评价方面：对学生的课堂表现评价较为单一，未能全面反映学生的实际学习情况。

（三）改进措施

1.针对小组讨论环节，教师在分组时注意学生的性格、能力等因素，合理搭配小组成员，提高学生的参与度。

2.教学评价方面，采用多元化评价方式，如课堂问答、小组讨论、课后作业等，全面了解学生的学习情况，提高评价的准确性。

3.加强课后辅导，针对学生在课堂上未能解决的问题，提供个性化指导，帮助学生巩固知识点。

4.不断更新教学资源，结合实际教学需求，引入更多与农业文化相关的拓展资源，丰富教学内容。典型例题讲解例题一：

题目：请结合课文内容，分析作者在《喜看稻菽千重浪》中使用了哪些修辞手法来表达对农业发展的赞美？

答案：作者在课文中使用了比喻、排比等修辞手法。例如，“稻菽千重浪”将农作物比喻为波涛汹涌的海洋，形象地展现了农业的丰收景象；“千里沃野，麦浪翻滚，果香四溢”则运用了排比，增强了语言的气势，表达了对农业发展的赞美。

例题二：

题目：课文中提到的“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”这句话体现了什么思想？

答案：这句话体现了对农民辛勤劳作的尊重和赞美。通过描绘农民辛勤耕耘的场景，强调每一粒粮食都来之不易，体现了作者对农民劳动的尊重和对农业劳动成果的珍惜。

例题三：

题目：请简要分析课文中作者对农业发展的历史背景的描述。

答案：作者在课文中通过对农业发展的历史背景的描述，展示了我国农业从传统到现代的变迁。从“刀耕火种”到“现代农业”，作者强调了科技进步对农业发展的推动作用，体现了我国农业的悠久历史和不断发展。

例题四：

题目：结合课文内容，谈谈你对“民以食为天”这句话的理解。

答案：“民以食为天”这句话强调了粮食在国家和民族生存发展中的重要性。课文中提到，农业是国民经济的基础，粮食安全关系到国家的稳定和人民的福祉。这句话表达了作者对农业发展的关注，以及对粮食安全问题的重视。

例题五：

题目：请结合课文内容，谈谈你对农业可持续发展的认识。

答案：农业可持续发展是指在保障粮食安全的前提下，合理利用资源，保护生态环境，实现农业经济、社会和生态的协调发展。课文中提到，我国农业发展要在提高产量和质量的同时，注重资源节约和环境保护，促进农业可持续发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

1.农业发展的伟大历程及其在中华民族历史中的地位。

2.作者对农民辛勤劳作的赞美和对农业发展的关注。

3.课文中的修辞手法及其表达效果，如比喻、排比等。

②关键词：

1.农业发展

2.汗滴禾下土

3.比喻、排比

4.民以食为天

5.可持续发展

③重点句子：

1."稻菽千重浪，粒粒皆辛苦。"

2."千里沃野，麦浪翻滚，果香四溢。"

3."民以食为天，食以安为先。"

板书设计：

1.主题：《喜看稻菽千重浪》

-农业发展历程

-农民辛勤劳作

-修辞手法：比喻、排比

2.重点句子：

-"稻菽千重浪，粒粒皆辛苦。"

-"民以食为天，食以安为先。"

3.思考与拓展：

-农业可持续发展

-粮食安全

板书设计旨在清晰展示课程内容的逻辑结构，帮助学生抓住重点，便于课后复习和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的听讲、讨论、回答问题等表现，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及课堂参与度。

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