2023四年级数学上册 一 升和毫升练习一教案 苏教版

2023四年级数学上册一升和毫升练习一教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版四年级数学上册“升和毫升”的练习一，重点在于加深学生对容量单位升和毫升的理解和应用。教学内容主要包括：1.通过实际操作，让学生体会1升和1毫升的实际大小；2.练习在不同情境下，进行升与毫升的换算；3.解决实际问题，如计算液体的体积，并选择合适的容量单位。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经在之前的课程中学习了基本的容量单位，了解了升和毫升的概念，并能够进行简单的换算。在此基础上，通过本节课的练习，巩固知识点，提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.数量感知与空间观念：通过实际操作和练习，增强学生对容量单位的直观认识，提高空间想象力，建立1升和1毫升的空间概念。

2.问题解决与推理能力：运用所学的升和毫升知识，解决生活中的实际问题，提高推理和解决问题的能力。

3.数据分析观念：学会在不同情境下选择合适的容量单位，并进行换算，培养学生的数据分析观念。

4.数学交流与合作能力：在小组讨论和操作过程中，学会与同伴交流想法，共同解决问题，提升合作能力。这些目标与新教材的要求相符，有助于全面提升学生的数学素养。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并掌握1升和1毫升的实际意义，能够准确地进行升与毫升的换算。

-应用所学的容量单位知识解决生活中的实际问题，如计算液体体积并选择合适的单位。

-通过实际操作和练习，加深对容量单位之间关系的理解。

例如，学生需要能够快速准确地从1升换算到1000毫升，反之亦然，并能够解释为什么1升等于1000毫升。

2.教学难点：

-理解和掌握不同情境下的容量单位选择，特别是在进行换算时容易混淆。

-解决涉及容量单位换算的实际问题时，能够正确应用换算关系，避免简单的计算错误。

-在小组合作中，有效沟通和协作，将个人理解转化为共同解决问题的策略。

例如，当学生面对一个需要将5升水分配到5个不同容器中的问题时，难点在于不仅要计算出每个容器应分配多少毫升，还要考虑到实际操作的可行性，如容器的形状和大小。这要求学生能够将理论知识与实际情境有效结合，克服空间想象力不足的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有苏教版四年级数学上册教材，以便于课堂上查阅升和毫升的相关内容。

2.辅助材料：准备升和毫升的实际物品图片、容量换算图表、以及液体体积测量的视频等多媒体资源，帮助学生直观理解容量单位。

3.实验器材：准备量杯、滴管、不同容量的瓶子等实验器材，供学生进行实际操作，体验容量单位的应用。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每个小组配备一张桌子，便于学生进行合作学习。同时，设置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的液体物品，如饮料、洗手液等，提问学生：“你们知道这些液体的容量是如何测量的吗？”通过创设情境，引发学生对容量单位的思考。

-引导学生回顾之前学过的容量单位，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-详细讲解1升和1毫升的定义，通过实物演示和多媒体展示，让学生直观感受1升和1毫升的实际大小。

-讲解升与毫升之间的换算关系，引导学生理解1升等于1000毫升的原因。

-结合教材例题，讲解如何在不同情境下选择合适的容量单位，并进行换算。

3.巩固练习（15分钟）

-设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固升和毫升的换算知识。

-分组讨论练习题，鼓励学生互相交流解题思路，提高问题解决能力。

-教师巡回指导，解答学生的疑问，针对共性问题进行讲解。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问环节：针对本节课的重点内容，设计不同难度的问题，检查学生对知识的理解和掌握程度。

-师生互动：邀请学生分享自己的解题过程和思考方法，鼓励学生提问，促进教学双边互动。

5.创新教学（5分钟）

-设计一个容量单位换算的小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

-或组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能最快完成换算任务，激发学生的竞争意识。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-提供一个实际情境，如为家庭聚会准备饮料，让学生运用所学知识计算所需液体的体积，并选择合适的容量单位。

-鼓励学生思考如何将容量单位换算应用到其他生活场景，提高问题解决和推理能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学知识，强调升和毫升的换算关系及实际应用。

-学生分享自己的学习心得，提出改进意见，促进教学方法的优化。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的容量单位》：介绍升和毫升在日常生活中的应用，如购物、烹饪、科学实验等，以及不同国家和地区使用的其他容量单位。

-《有趣的容量换算》：收集一些有趣的容量换算问题，如1杯水等于多少毫升，1桶油等于多少升等，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.课后自主学习和探究：

-设计家庭作业，让学生在家中进行实际测量，如测量一杯水、一瓶饮料的容量，并记录下来，与同学分享测量过程和结果。

-鼓励学生探究生活中的容量单位换算问题，如家里的油桶、饮料瓶等，思考如何将所学知识应用到实际情境中。

-布置一道研究性学习任务，让学生调查市场上不同商品的容量单位使用情况，了解升和毫升在实际生活中的重要性。

-引导学生关注环保和节能减排，思考如何合理使用和节约资源，如合理使用洗涤剂、水资源等。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对升和毫升概念的理解程度，以及换算方法的掌握情况。

-观察学生在小组讨论和实验操作中的表现，评估学生的合作能力和实验操作技能。

-在课堂练习环节，通过学生的解答情况，检测他们对本节课知识点的掌握和应用能力。

-及时发现学生在学习过程中的困惑和问题，给予个别指导，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注学生在换算、应用等方面的错误类型和频率。

-对作业中出现的典型错误进行记录和总结，课堂上进行针对性的讲解和辅导。

-给予学生积极的评价和鼓励，强化他们的学习成就感和自信心，激励学生继续努力。

-定期对学生的学习进步进行反馈，与家长沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力。课后作业1.计算题：

-假设你有一个500毫升的瓶子，你倒了两次250毫升的水，请问瓶子里现在有多少水？答案是：500毫升。

-如果你有3升的果汁，要平均倒入5个杯子中，每个杯子应倒入多少升？答案是：0.6升。

2.应用题：

-小明的妈妈要煮一锅汤，需要5升水。如果你是小明，你会怎么量取这些水？请描述你的操作步骤。

-一瓶洗发水容量为750毫升，现在要用这个洗发水清洗5顶帽子，每顶帽子大约需要用多少毫升的洗发水？（假设每顶帽子需要相同量的洗发水）答案是：150毫升。

3.换算题：

-请将以下容量单位进行换算：

-2升=____毫升

-800毫升=____升

-5.5升=____毫升

-答案分别是：2000毫升、0.8升、5500毫升。

4.实际操作题：

-请在家中找一个容器，测量它的容量，并记录下来。然后估算一下，这个容器可以装多少个200毫升的物品（如饮料瓶、洗发水等）。

-收集几个不同容量的瓶子或杯子，用它们来进行实际的水量分配，比如将1升水分成几个不同容量的瓶子。

5.探究题：

-调查你家中一天使用的液体物品，如洗发水、沐浴露、食用油等，估算一下这些物品一共使用了多少升或毫升，并思考如何节约使用这些液体资源。

-探究不同行业的液体计量方式，比如超市的饮料、加油站的汽油等，它们通常使用哪些容量单位，并尝试了解这些计量方式的合理性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我采用了多媒体资源和实物操作相结合的教学方法，让学生能够直观地理解容量单位的概念和换算，增强了他们的空间感知能力。

2.我还尝试了小组合作学习，鼓励学生互相讨论和解决问题，这不仅提高了他们的交流合作能力，也使课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对升和毫升的实际应用还不够熟练，需要更多的实际操作机会来加强他们的理解。

2.课堂提问环节，部分学生的参与度不高，可能是因为问题设计不够贴近学生的生活实际，或者提问方式不够激发学生的兴趣。

（三）改进措施

1.针对学生对容量单位应用的不熟练，我计划在下一节课中增加更多的生活情境题，让学生在模拟真实场景中练习使用升和毫升。

2.为了提高学生的参与度，我将在设计问题时更加注重与学生的生活经验相结合，并采用更加灵活多样的提问方式，如游戏化提问、角色扮演等，以提高他们的学习积极性。

3.对于课堂管理方面，我将加强对学生的个别关注，尤其是在小组合作学习时，确保每位学生都能参与到活动中，避免个别学生被边缘化。内容逻辑关系1.本节课的核心知识点是升和毫升的概念及其换算关系。学生需要理解1升等于100