3 桂花雨（教学设计）2024-2025学年-统编版五年级语文上册

3桂花雨（教学设计）2024-2025学年-统编版五年级语文上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3桂花雨（教学设计）2024-2025学年-统编版五年级语文上册课程基本信息1.课程名称：桂花雨

2.教学年级和班级：统编版五年级语文上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《桂花雨》一文，学生能够理解文中重要词语的含义，并能运用文中优美的词语和句式进行语言表达。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够培养形象思维和逻辑思维，理解作者通过桂花雨这一事件表达的情感和主旨。

3.审美创造与体验：通过感受课文中描绘的桂花雨的美景，学生能够培养对自然美的感知和欣赏能力，激发对美好生活的向往。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解桂花在中国传统文化中的象征意义，理解作者对家乡的热爱和怀念之情，培养对中华优秀传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了初步的阅读理解能力，能够理解文章的大意和情感表达。他们对于自然现象和人际关系有一定的认识，但可能对桂花在中国传统文化中的象征意义了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对于生动有趣的故事和描写细腻的文章比较感兴趣，他们具备一定的思维分析和表达能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过听讲来学习，有的学生则更倾向于通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《桂花雨》这篇文章时，学生可能会对文中一些描绘细腻的句子和词语的含义感到困惑，特别是对于桂花在中国传统文化中的象征意义和作者的情感表达可能难以理解。此外，学生可能对作者通过桂花雨这一事件所传达的对家乡的热爱和怀念之情感到难以共鸣。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：首先，让学生朗读课文，感受语言的美；然后，分组讨论课文中的关键句子和词语的含义，促进学生互动；最后，开展角色扮演，让学生扮演文中的角色，体会角色的情感，增强对课文内容的理解。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件、视频和图片等教学媒体，直观展示桂花雨的景象，帮助学生更好地理解课文内容，激发学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《桂花雨》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《桂花雨》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《桂花雨》这篇课文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述桂花雨的故事，引出《桂花雨》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《桂花雨》这篇课文的主要内容和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析课文的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析课文的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《桂花雨》这篇课文的主要内容和情感表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析课文的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《桂花雨》这篇课文的主要内容和情感表达，掌握分析课文的能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《桂花雨》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《桂花雨》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《桂花雨》这篇课文的知识点和分析能力。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言建构与运用：学生能够理解并运用《桂花雨》文中重要词语，如“桂花”、“雨”、“故乡”等，并能运用文中优美的句式进行语言表达，如“桂花盛开的时候，整个村子都浸在桂花的香气里。”。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析课文内容，培养形象思维和逻辑思维，理解作者通过桂花雨这一事件表达的情感和主旨，例如，学生能够理解作者通过对桂花雨的描写，表达了对故乡的怀念和热爱。

3.审美创造与体验：学生能够通过感受课文中描绘的桂花雨的美景，培养对自然美的感知和欣赏能力，激发对美好生活的向往，例如，学生能够欣赏到桂花雨带来的美丽景象，体会到其中的浪漫和诗意。

4.文化传承与理解：学生能够了解桂花在中国传统文化中的象征意义，如桂花象征富贵、吉祥、幸福等，理解作者对家乡的热爱和怀念之情，例如，学生能够理解作者通过对桂花雨的描写，表达了对家乡传统文化的传承和弘扬。

此外，学生还将能够在小组讨论、角色扮演等活动中，培养团队合作意识和沟通能力，通过完成课后作业和拓展学习，巩固课堂所学知识，提高自主学习能力和解决问题的能力。板书设计1.《桂花雨》重点知识点：

-桂花雨的描写和象征意义

-作者对故乡的怀念和热爱

-桂花在中国传统文化中的象征意义

2.经典词句：

-“桂花盛开的时候，整个村子都浸在桂花的香气里。”

-“家乡的桂花，是我最喜欢的花。”

-“桂花雨，像细雨般温柔，像桂花般芬芳。”

3.艺术性和趣味性设计：

-使用图片和图表来展示桂花雨的景象，增加视觉冲击力。

-设计桂花的形状，并在旁边标注桂花在中国传统文化中的象征意义，增加互动性和记忆性。

-使用色彩和字体变化，突出重点知识和经典词句，增加板书的吸引力。教学反思今天我教授了《桂花雨》这一课，这是一篇描写故乡美景和作者深厚情感的文章。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。

在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了具有启发性的预习问题。然而，在监控学生的预习进度时，我发现部分学生对于问题的思考不够深入，这让我意识到在设计预习问题时，需要更加具体和深入，以引导学生进行深入思考。

在课中强化技能环节，我通过讲解和课堂活动，希望能够帮助学生深入理解课文内容。在讲解过程中，我尽量使用生动的语言和形象的比喻，让学生能够更好地理解和感受到文章的美。然而，在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生对于主动参与还是有些犹豫，这让我意识到在未来的教学中，需要更多地鼓励和引导他们主动参与。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了相关的拓展资源。希望通过这种方式，能够让学生在课后继续深入学习和思考。在反馈作业情况时，我发现大部分学生能够认真完成作业，但也有一部分学生的作业质量不高，这让我意识到在课后需要更多地关注这些学生的学习情况，并提供相应的辅导和支持。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解作业：请学生再次阅读《桂花雨》一文，并回答以下问题：

-作者通过桂花雨表达了怎样的情感？

-桂花在中国传统文化中具有什么意义？

-请用自己的话描述桂花雨的景象。

2.写作作业：请学生以“我心中的桂花雨”为题，写一篇短文，描述自己心中的桂花雨景象，以及它对自己有何意义。

3.思维导图作业：请学生绘制一张思维导图，将《桂花雨》一文的主要内容和作者的情感表达进行梳理和归纳。

作业反馈：

1.阅读理解作业：在批改阅读理解作业时，重点关注学生对作者情感表达的理解和桂花在中国传统文化中意义的掌握。对于回答不准确或不完整的问题，给出具体的修改建议，并鼓励学生再次阅读课文，加深理解。

2.写作作业：在批改写作作业时，关注学生对桂花雨景象的描述是否生动形象，以及对自己意义的表达是否真实感人。对于写作中存在的问题，如词汇使用不当、句式单一等，给出具体的修改建议，并鼓励学生多读优秀范文，提高写作能力。

3.思维导图作业：在批改思维导图作业时，关注学生对课文内容和作者情感表达的梳理和归纳是否清晰明了。对于思维导图中的问题，如信息遗漏、结构混乱等，给出具体的修改建议，并鼓励学生多进行思维导图的练习，提高逻辑思维能力。重点题型整理一、关于桂花雨的描述，下列说法正确的是（）

A.桂花雨指的是桂花落下来像雨一样

B.桂花雨是作者对家乡的怀念和热爱

C.桂花雨是作者对故乡的怨恨和不满

D.桂花雨是作者对生活的抱怨和无奈

二、下列关于桂花在中国传统文化中的象征意义的描述正确的是（）

A.桂花象征富贵和幸福

B.桂花象征孤独和寂寞

C.桂花象征死亡和悲伤

D.桂花象征灾难和不幸

三、下列关于《桂花雨》一文作者情感表达的描述正确的是（）

A.作者通过桂花雨表达了对故乡的怀念和热爱

B.作者通过桂