短歌行说课稿十分钟

短歌行说课稿十分钟一、说教材

本文《短歌行》是选自我国古代文学名著《诗经》中的一篇，它代表了《诗经》中的“国风”这一重要组成部分，具有极高的文学价值和历史地位。作为一首古代民歌，它通过简洁、明快的语言，生动地描绘了古代劳动人民的生活场景和思想感情，展现了当时社会的风俗民情。

《短歌行》在课文中的作用主要有以下几点：

1.展现古代民歌的魅力，使学生了解《诗经》的文学特点和价值；

2.培养学生对古典文学的兴趣，提高他们的文学素养；

3.通过对《短歌行》的学习，让学生掌握古代诗歌的表现手法和审美特点；

4.增进学生对我国传统文化的了解，弘扬民族优秀文化。

本文的主要内容如下：

1.诗歌背景：反映了古代劳动人民在战争、徭役等重负下的生活困苦；

2.诗歌主题：表现了人们对美好生活的向往和对社会现实的批判；

3.诗歌结构：分为三节，每节四句，采用重章叠句的手法，增强了诗歌的音乐性和节奏感；

4.诗歌表现手法：运用比兴、象征、夸张等手法，塑造形象生动的艺术形象。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

a.熟悉《短歌行》的诗句，能够背诵、默写；

b.掌握《短歌行》的文学特点，了解《诗经》的背景和价值；

c.学会分析古代诗歌的表现手法和审美特点。

2.过程与方法：

a.通过自主学习、合作探究，提高分析、解决问题的能力；

b.运用阅读法、练习法等学习方法，深入理解课文内容；

c.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：

a.增进学生对我国传统文化的热爱，弘扬民族优秀文化；

b.培养学生积极向上的人生态度，激发他们对美好生活的向往；

c.培养学生的批判精神，使他们学会关注社会现实，关爱弱势群体。

三、说教学重难点

1.教学重点：

a.熟悉《短歌行》的诗句，掌握其文学特点；

b.学会分析古代诗歌的表现手法和审美特点。

2.教学难点：

a.对《短歌行》中比兴、象征、夸张等表现手法的理解；

b.对《诗经》背景和价值的深入了解。

四、说教法

为了使学生更好地理解《短歌行》的文学价值，掌握古代诗歌的表现手法，我采用了以下几种教学方法，并突出了自己与其他教师教法的不同之处。

1.启发法：

在课堂上，我将以提问的方式引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。例如，在分析诗歌背景时，我会提出问题：“《短歌行》反映了哪个时期的社会现实？当时的人们生活状况如何？”通过这种方式，让学生在思考中逐渐深入理解课文。

亮点：我注重引导学生主动发现问题和解决问题，而非直接给出答案，培养学生的自主学习能力。

2.问答法：

在讲解诗歌内容时，我采用问答法，让学生在回答问题的过程中，对诗歌的内涵有更深刻的理解。例如，针对诗歌中的象征手法，我会提问：“‘青青子衿，悠悠我心’中的‘子衿’和‘我心’分别代表了什么？”学生在思考回答的过程中，自然而然地掌握了象征手法的运用。

亮点：我设计的问答环节具有层次性，由浅入深，帮助学生逐步理解诗歌的深层含义。

3.情境教学法：

为了让学生更好地感受古代诗歌的魅力，我通过创设情境，让学生在具体的语境中体会诗歌的情感。例如，在解读“短歌行”的意境时，我会播放古风音乐，让学生在音乐的氛围中朗读诗歌，感受诗人的情感。

亮点：通过情境教学，使学生产生共鸣，提高他们的审美情趣。

4.板书设计：

我的板书设计注重简洁明了，突出重点。在板书中，我将诗歌的结构、表现手法和关键诗句进行归类，让学生一目了然。

亮点：板书设计独特，采用图表、颜色等元素，使抽象的知识点形象化，便于学生记忆。

5.小组合作法：

在课堂中，我将学生分成小组，进行合作学习。每个小组针对某一问题展开讨论，最后进行汇报。这样既能培养学生的团队协作能力，又能提高他们的表达能力。

亮点：小组合作法注重学生的互动交流，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。

五、说学法

在实施教学过程中，我充分考虑了学生的特点和学习情况，采用了以下几种学习方法，以促进他们对《短歌行》的理解和掌握。

1.学情分析：

学生在此之前已经学习过一些古代诗歌，对古代文学有了一定的了解，但在深入分析诗歌内容和技巧方面还存在一定难度。此外，学生的主动学习能力、批判性思维能力以及审美鉴赏能力有待进一步提高。

2.阅读法：

针对学生的学情，我设计了分层阅读法。首先，让学生自主阅读诗歌，感受诗歌的语言美和节奏感；其次，指导学生细读诗歌，分析诗句的意义和表现手法；最后，进行深读，探讨诗歌的深层含义和艺术特色。

亮点：通过分层阅读，学生逐渐提高阅读理解能力，培养文学鉴赏力。

3.练习法：

为了巩固学生对诗歌内容的理解，我设计了一系列练习题，包括填空、翻译、分析等类型，让学生在实践中掌握知识。

亮点：练习题具有针对性和梯度性，既能巩固基础知识，又能提高学生的分析能力。

4.互动讨论法：

鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论。针对诗歌中的难点和重点，组织学生进行小组讨论，促使他们在交流中碰撞思维，共同解决问题。

亮点：互动讨论法有助于培养学生的批判性思维和表达能力，提高课堂参与度。

5.创作实践法：

鼓励学生模仿《短歌行》的表现手法，创作一首自己的短诗。通过创作实践，让学生更深入地理解古代诗歌的创作技巧，提高他们的创作能力。

亮点：创作实践法激发学生的创造力和想象力，使他们在实践中感受诗歌的魅力。

6.自主学习方法：

引导学生利用课余时间查阅相关资料，如《诗经》的背景、古代诗歌的鉴赏方法等，培养学生自主探究的习惯。

亮点：自主学习方法有助于拓宽学生的知识视野，提高他们的信息整合能力。

六、说教学过程

教学过程是学生获取知识、培养能力的关键环节。以下是我针对《短歌行》设计的教学过程，详细说明如下：

1.导入新课（5分钟）

-利用图片、音乐等元素，创设情境，引导学生进入古代诗歌的世界。

-提问：“同学们，你们对古代诗歌有什么了解？今天我们将学习一首来自《诗经》的著名短歌。”

2.自主阅读（5分钟）

-学生自主阅读《短歌行》，初步感受诗歌的节奏和意境。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.诗歌解析（15分钟）

-教师带领学生逐句解析诗句，分析比兴、象征等表现手法。

-通过问答法，引导学生深入理解诗歌内涵。

4.小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论诗歌中的难点、重点，分享各自的理解和感受。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5.诗歌创作实践（10分钟）

-学生模仿《短歌行》的表现手法，创作一首自己的短诗。

-学生互相分享创作成果，教师点评并给予鼓励。

6.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调诗歌的表现手法和审美特点。

-学生总结自己在课堂上的收获和感悟。

7.课后作业（课后自主完成）

-布置与《短歌行》相关的练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生利用课余时间阅读《诗经》中的其他篇目，拓展知识视野。

8.教学反馈（课后）

-教师收集学生的作业和反馈意见，了解教学效果。

-针对学生的需求和反馈，调整教学方法，以提高教学质量。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《短歌行》的教学课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.学生主体性的凸显：

-我的教学设计注重学生的主动参与和自主学习，通过自主阅读、小组讨论、创作实践等方式，让学生成为学习的主体，激发他们的学习兴趣和积极性。

2.知识与能力的并重：

-课程不仅注重学生对《短歌行》知识点的掌握，还通过分析、讨论、创作等环节，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维能力和创造力。

3.教学方法多样化：

-结合启发法、问答法、情境教学法等多种教学方法，使课堂氛围活跃，提高学生的学习效率，同时也为不同学习风格的学生提供适合他们的学习路径。

4.情感态度与价值观的培养：

-通过对古代诗歌的学习，学生不仅能感受到文学的美，还能增进对传统文化的了解和热爱，培养积极向上的人生态度和价值观。

-**情境创设**：通过音乐、图片等元素，让学生在特定的文化氛围中感受诗歌的魅力，提高他们的审美体验。

-**分层教学**：阅读法的分层设计，使得不同层次的学生都能在原有基础上