讲故事的说课稿

讲故事的说课稿一、说教材

本文“讲故事的说课稿”在教材中的作用主要是培养学生的叙述能力、想象力和创造力。在这篇课文中，我们选取了一系列富有教育意义的故事，通过让学生学习、模仿和创作，使他们在轻松愉快的氛围中提高自己的语言表达能力。

本文在教材中的地位十分重要。它是我们语文教学的一个重要环节，通过讲故事的方式，既可以激发学生的学习兴趣，又可以锻炼他们的思维能力和口头表达能力。此外，本文还与我们的生活实际紧密相连，有助于学生将所学知识运用到实际生活中。

主要内容本文涵盖了以下几个方面的内容：

1.讲故事的基本技巧和方法，如开篇、发展、高潮、结尾等。

2.故事中的角色塑造，包括人物性格、外貌、动作、语言等。

3.故事情节的设置，如何引人入胜、富有悬念。

4.故事寓意的提炼，让学生从故事中汲取人生智慧。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识目标：掌握讲故事的基本技巧和方法，能够独立创作一个完整的故事。

2.能力目标：提高学生的口头表达能力、想象力和创造力。

3.情感目标：通过故事的学习，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。

三、说教学重难点

本文的教学重点是讲故事的基本技巧和方法，以及故事情节的设置。这些内容对于学生来说较为陌生，需要教师进行详细的讲解和指导。

教学难点在于如何引导学生从故事中提炼出寓意，将所学知识内化为自己的思想。此外，如何激发学生的创造力和想象力，使他们在创作过程中充分发挥自己的潜能，也是教学难点之一。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的合作精神，让他们在小组活动中相互学习、共同进步。

四、说教法

为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我采用了以下几种教法：

1.启发法：

在教学过程中，我通过提出引导性问题，激发学生的思考，引导他们主动探索讲故事的方法和技巧。例如，在讲解故事开篇时，我会提问：“一个好的故事开头应该具备哪些特点？”让学生在思考中掌握开篇的要点。

2.问答法：

在讲解故事的过程中，我适时提出问题，让学生回答，以检验他们对知识点的理解和掌握程度。此外，通过学生之间的相互提问，提高他们的思维敏捷性和表达能力。

亮点：我与其他教师的不同之处在于，我更注重引导学生主动提问，培养他们的问题意识，而不仅仅是被动回答。

3.案例分析法：

选取一些经典的故事案例，让学生分析其中的技巧和亮点。通过实际案例的分析，使学生更直观地了解讲故事的方法。

4.小组合作法：

将学生分成小组，让他们在小组内讨论、创作故事。这种方法既能培养学生的合作精神，又能激发他们的创造力和想象力。

亮点：在小组合作中，我特别强调每个成员的参与度，确保每个学生都能在合作中发挥自己的作用。

5.表演法：

鼓励学生将自己的故事进行表演，使他们在实践中提高口头表达能力。同时，通过观察其他同学的表演，互相学习，取长补短。

亮点：我在表演环节设置了评价机制，让学生在欣赏他人表演的同时，学会如何评价和改进自己的故事。

板书设计：

我的板书设计简洁明了，突出重点。以下为板书内容：

-讲故事的基本技巧：开篇、发展、高潮、结尾

-角色塑造：性格、外貌、动作、语言

-情节设置：悬念、转折、冲突

-寓意提炼：人生智慧、情感价值

五、说学法

在制定学法之前，我先分析学生的特点即学情。当前的学生群体具有以下特点：

1.年龄特点：学生正处于好奇心强、活泼好动的年龄阶段，对于有趣的故事具有浓厚的兴趣，但注意力容易分散。

2.认知水平：学生的认知能力逐渐提高，具有一定的逻辑思维和表达能力，但讲故事的经验和方法尚不丰富。

3.兴趣爱好：学生之间存在个体差异，有的喜欢文学创作，有的擅长表演，有的对故事寓意有独到的见解。

基于以上学情，我设计了以下学法：

1.阅读法：

-引导学生阅读经典故事，培养他们的语感和审美能力。

-组织学生分享阅读心得，互相学习，提高对故事的理解和感悟。

2.练习法：

-设计各种口头表达练习，如角色扮演、故事接龙等，让学生在实践中提高讲故事的能力。

-鼓励学生多写作，从短篇故事开始，逐步提高创作能力。

3.互动交流法：

-在课堂上创造轻松愉快的氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点，进行互动交流。

-组织小组讨论，让学生在交流中碰撞出思想的火花，共同解决问题。

4.观察学习法：

-让学生观察生活中的点滴，从中发现故事素材，锻炼观察能力。

-观看优秀的故事表演，学习他人的表达技巧，提高自己的表演能力。

5.创作实践法：

-鼓励学生发挥想象力和创造力，独立创作故事。

-提供指导，帮助学生修改和完善自己的作品，提高创作水平。

六、说教学过程

教学过程是本节课的核心部分，以下是详细的教学步骤：

1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的童话故事引入本课，激发学生对讲故事的好奇心和兴趣。

-提问：“大家喜欢听故事吗？为什么？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题。

2.讲解基本技巧（15分钟）

-介绍讲故事的开篇、发展、高潮、结尾等基本结构，并通过案例分析让学生理解每个部分的要点。

-通过问答法，检查学生对这些技巧的掌握情况。

3.角色塑造与情节设置（15分钟）

-讲解如何塑造生动有趣的角色，包括性格、外貌、动作、语言的描述。

-分析情节设置中的悬念、转折、冲突等元素，让学生了解如何使故事引人入胜。

4.小组合作与创作（15分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个主题，合作创作一个短篇故事。

-在创作过程中，鼓励学生运用所学的技巧和方法。

5.分享与评价（10分钟）

-每个小组分享自己的故事，其他同学认真聆听，给予掌声和反馈。

-教师对每个小组的故事进行点评，指出优点和需要改进的地方。

6.情感教育与总结（5分钟）

-引导学生从故事中提炼出寓意，分享故事给他们的启示。

-教师总结本节课的学习内容，强调讲故事不仅是一种技能，更是一种传递情感和价值观的方式。

7.作业布置（5分钟）

-布置相关的课后作业，如写一篇自己的故事，或对今天所学内容进行总结反思。

-鼓励学生在家中与家人分享所学的故事，锻炼他们的表达能力。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.学生主体性的体现：

-课程设计中，我强调学生的主体地位，通过小组合作、互动交流等形式，让学生在探索和实践中学习。这样的设置能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.能力培养与情感教育并重：

-我不仅注重学生讲故事能力的培养，还强调从故事中提炼情感价值，引导学生形成正确的价值观。这样的课程设置有助于学生全面发展。

3.实践性与创造性结合：

-通过创作实践，学生能够将所学知识内化为自己的技能，同时发挥想象力和创造力，提升创新思维。

4.多元化的教学方法：

-采用启发法、问答法、案例分析、小组合作等多种教学方法，旨在满足不同学生的学习需求，提高教学的有效性。

5.现实生活与学科知识相结合：

-课程内容与现实生活紧密结合，鼓励学生观察生活、发