《抵制校园暴力-杜绝校园霸凌》主题班会课件

抵制校园暴力杜绝校园霸凌主题班会杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量勇于拒绝校园暴力。同学之间发生矛盾时，要互谦互让，积极与老师和家长沟通，通过正当途径解决，不对同学动武、动粗。校园欺凌一份对15个省市中小学的抽样调查显示，36％的在校学生被抢劫伤害等暴力犯罪侵害过。而说起“有没有被人欺负的经历”时，则约有70-80%的学生均受过同学的欺负，大多数是受过身体上的侵犯。有的是被别人故意撞倒，有的被同学用铅笔戳过眼睛，有个子小的同学曾经被个子大的同学一把抱起来，然后突然放手摔到地上等等，形式很多。还有些就是物品的侵犯，铅笔被人拿走，书包被同学藏起来等。被冷落也被看成是受欺负的一种形式。如此的高发率其实与青少年身心特点有关，青少年身心发展中呈现的一些特点，使他们易成为校园暴力的高危人群。前言目录01什么是校园暴力02老师家长注意事项03校园暴力心理学04如何进行正确引导杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量什么是校园暴力01什么是校园暴力01发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。校园欺凌校园暴力主要类型肉体伤害:打架、欺负弱小同学甚至伤害老师校园凶杀:马加爵事件校园抢劫:如高年级或辍学在家的在校园周边对弱小同学实施的一种以价钱为接口的抢劫行为。校园性侵犯:此类暴力一般多发于团伙，表现为对女同学的性方面的侮辱。校园黑社会:校园暴力越来越集体化，而更多地带有黑社会性质。如帮派、收取保护费等等具有组织形式的校园暴力。校园暴力的主要行为对受害者进行拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒，拉扯头发及其他的身体伤害。在学校或者网络传播关于受害者的消极或者是不实的谣言，进行人身攻击。辱骂、讥讽、贬低、言语中伤受害者的体貌、性格取向、家人或其他。干涉、损坏受害者的个人财产、书本、衣裳等。恐吓威胁受害者做他不愿意做的事情传打毁骂吓老师家长注意事项02杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量02老师家长注意事项身体伤痕孩子身体表面无故出现淤痕、抓伤等认为伤痕，大热天穿长袖遮掩。物品丢失或损坏孩子衣物鞋子、手饰、文具时常损坏丢失。如厕习惯改变非要回家上厕所，很有可能学校的厕所是暴力场所。02老师家长注意事项有自我伤害的倾向孩子存在自我伤害或者自杀行为，更应高度重视。睡眠问题失眠，噩梦，呓语等。不愿上学装病，逃学，要求转学等不愿上学的行为。校园暴力心理学03杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量03校园暴力心理学从学生自身角度来看法制观念淡薄，缺乏遵纪守法的习惯。现阶段的教育体制下，学校缺失法制教育。甚至有些学生因为校园暴力被学校开除甚至被判刑入狱，还不知道自己是违法违纪行为。对情绪自我管制能力的欠缺。青少年习惯以自我为中心,不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。性别的中性化使得很多女生倾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”，以身体力量的博弈来解决问题。03校园暴力心理学从学校自身角度来看唯分数论主导教学目标老师“震”不住学生成绩不理想的学生在情感的冲动之下，积蓄的不满情绪易通过校园暴力来发泄。现在国家的法律、法规明令禁止老师体罚或变相体罚学生，对于某些比较调皮的学生，老师也无计可施。03校园暴力心理学从家长自身角度来看单亲家庭，缺少父爱或母爱，性格变得孤僻、扭曲，人格分裂留守儿童由于长期脱离有效监管，过早的接触社会的不良行为家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍校园欺凌校园欺凌与校园暴力之间只存在量的差异，没有质的区别。校园欺凌主要表现是欺负弱小的同学，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。不管是暴力还是欺凌，都会对受害者造成伤害，构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残（常常逃学、对老师不恭敬、寻求黑社会报复等）校园欺凌与校园暴力的影响心理问题影响健康影响人格发展如何进行正确引导04杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量避免孩子暴露于暴力环境下家长做好榜样，不用暴力解决问题。父母不要当着孩