2024年新北师大版七年级上册数学教学课件 5.2.3 用去括号法解一元一次方程

2一元一次方程的解法第3课时用去括号法解一元一次方程1．会解含有括号的一元一次方程，进一步体会解方程是运用方程解决实际问题的重要环节。2．通过观察、思考，使学生探索方程的解法，经历和体验用多种方法解方程的过程，提高学生解决问题的能力。3．通过对与学生生活贴近的数学问题的探讨，学生在动手、独立思考的过程中，进一步体会方程模型的作用，体会数学知识的实用性。重点难点化简：(1)(4a＋3b)＋(5a－2b)；(2)(－2a＋3b)－4(a－b)；(3)－2(3a＋b)＋6(－2a＋2b)。旧知回顾(1)原式＝9a＋b。(2)原式＝－6a＋7b。(3)原式＝－18a＋10b故事导入同学们，“哪吒闹海”的故事都不陌生吧？里面有一段描写“哪吒斗夜叉”的场面：哪吒和夜叉真是各显神通，分身有术，只杀得走石飞沙昏天暗地，只见“八臂一头是夜叉，三头六臂是哪吒，三十六头难分辨，手臂缠绕百零八”，试向看官问一句，几个夜叉几哪吒？（设有x个哪吒，则有（36-3x）个夜叉.列方程，得6x+8（36-3x）=108）你会解这个方程吗？同学们，我们来看图回答问题：（1）此题中涉及几个量？（数量、单价、总价）（2）题目的相等关系是什么？请列出方程.（买东西的钱数+找回的钱数=总钱数.设一瓶水的价钱为x元，则一瓶牛奶的价钱为（x+2.5）元.列方程为2（x+2.5）+3x+5=20）（3）你能解这个方程吗？图片导入视频导入请同学们阅读教材142－143页，思考并完成下面问题。1．解方程：2(x＋2)＝－4(x＋2)－12。(尝试用不同方法)解法一：去括号，得2x＋4＝－4x－8－12。移项，得2x＋4x＝－8－12－4。合并同类项，得6x＝－24。方程两边都除以6，得x＝－4。解法二：移项，得2(x＋2)＋4(x＋2)＝－12。合并同类项，得6(x＋2)＝－12。方程两边都除以6，得x＋2＝－2。移项、合并同类项，得x＝－42．去括号时需要注意什么？当括号外是负号时，括号内的每一项都需要变号。当有多重括号时，要按一定顺序去括号当x为何值时，代数式2(x2－1)－x2的值比代数式x2＋3x－2的值大6?依题意得2(x2－1)－x2－(x2＋3x－2)＝6。去括号，得2x2－2－x2－x2－3x＋2＝6。合并同类项，得－3x＝6。方程的两边都除以－3，得x＝－2小组展示解方程：(1)4x－3(5－x)＝6；(2)5(x＋8)－5＝6(2x－7)。(1)去括号，得4x－15＋3x＝6。移项、合并同类项，得7x＝21。系数化为1，得x＝3。(2)去括号，得5x＋40－5＝12x－42。移项、合并同类项，得－7x＝－77。系数化为1，得x＝11小组展示我提问我回答我补充我质疑提疑惑：你有什么疑惑？越展越优秀知识点：利用去括号法则解一元一次方程(重难点)1．方程中去括号的含义：当方程中含有括号时，根据乘法分配律，在解方程的过程中把含有的括号去掉就是方程中的去括号。2．去括号法则：将括号外的因数连同它前面的符号看作一个整体，与括号内各项相乘。当括号外的因数是正数时，去括号后式子各项的符号与原括号内式子相应各项的符号相同；当括号外的因数是负数时，去括号后式子各项的符号与原括号内式子相应各项的符号相反。3．去括号的目的：与移项、合并同类项、系数化为1等变形相结合，最终将一元一次方程转化为x＝a(a为常数)的形式。注：方程中的去括号法则与整式运算中的去括号法则相同。当有多重括号时，去括号要按一定的顺序，可以由内向外去括号，也可以由外向内去括号，一般情况下采用由内向外去括号。【题型一】用去括号法解一元一次方程例1：解方程：5x－2(x－1)＝8。解：去括号，得______________。移项，得______________。合并同类项，得__________。系数化为1，得_________。5x－2x＋2＝85x－2x＝8－23x＝6x＝2变式：解下列方程：(1)3(x－2)＝x－(7－8x)；(2)x－6(2x＋1)＝14＋9(x－2)。解：(1)去括号，得3x－6＝x－7＋8x。移项、合并同类项，得－6x＝－1。方程两边都除以－6，得x＝(2)去括号，得x－12x－6＝14＋9x－18。移项、合并同类项，得－20x＝2。方程两边都除以－20，得x＝例2：已知P＝3y＋4，Q＝2y－7。(1)若P与2Q的值互为相反数，求y的值；(2)若P－Q＝2，求y的值；(3)若2P的值比5Q的值大3，求y的值。解：(1)依题意，得3y＋4＋2(2y－7)＝0，解得y＝

。(2)依题意，得3y＋4－(2y－7)＝2，解得y＝－9。(3)依题意，得2(3y＋4)＝5(2y－7)＋3，解得y＝10。例3：一艘船从A码头顺流航行到B码头，用了3h；从B码头逆流航行回到A码头，用了3．5h。如果水流的速度是3km/h，求：(1)船在静水中的平均速度；(2)A，B两个码头之间的距离。【题型二】用去括号法解一元一次方程在实际问题中的应用解：(1)设船在静水中的平均速度为xkm/h。根据题意，得3(x＋3)＝3．5(x－3)。解得x＝39。答：船在静水中的平均速度是39km/h。(2)因为船在静水中的平均速度是39km/h，所以船的顺水速度是39＋3＝42(km/h)。所以A、B两个码头之间的距离为42×3＝126(km)。例4：一家商店在销售某种服装(每件的标价相同)时，按这种服装每件标价的八折销售10件的销售额，与按这种服装每件的标价降低30元销售11件的销售额相等。求这种服装每件的标价。解：设这种服装每件的标价是x元。根据题意，得10×0．8x＝11(x－30)，解得x＝110。答：这种服装每件的标价为110元。1．本节课我们学习了哪些知识？含有括号的一元一次方程的解法2．去括号时要注意什么问题？当括号外面是负号时，要注意括号内的每一项都需要变号同学们，这节课我们学会了利用去括号解一元一次方程，与我们之前学的整式的加减中的去括号法则相同，在计算时一定要细心，心中默念法则，相信大家都可以正确地解出方程。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动