2024秋六年级语文上册 第六单元 第17课 古诗三首说课稿 新人教版

2024秋六年级语文上册第六单元第17课古诗三首说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024秋六年级语文上册第六单元第17课古诗三首说课稿新人教版》是针对六年级学生设计的一节语文课。本节课内容主要包括三首古诗的学习：《江雪》、《登鹳雀楼》、《枫桥夜泊》。这些古诗都是经典篇目，旨在让学生感受古人的智慧和情感，培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。通过学习这些古诗，学生可以进一步理解古代文人的思想感情，提高自己的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习三首古诗，学生能够运用语言文字进行思考和表达，提升自己的思维能力；感受古诗中的美，培养审美鉴赏能力；理解古诗背后的文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了较多的古诗文，对古代文学的基本形式和表达手法有了一定的了解。同时，学生应该具备了一定的文学鉴赏能力和语言表达能力，能够对文本进行简单的分析和解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学有一定的兴趣，特别是对古诗文有着独特的好奇心。在学习能力方面，他们具备了较强的思维发展和问题解决能力，能够进行深层次的文本解读。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来学习新知识，喜欢参与讨论和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和鉴赏古诗的过程中，学生可能会遇到一些生僻字词的理解问题，对古代文化背景的不了解也可能会影响他们对古诗的理解。此外，如何把握古诗中的意境和情感，以及如何运用古诗中的表达手法进行创作，也是学生需要面临的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

2.案例分析法：以具体的古诗为例，让学生通过分析、解读来理解古诗的意境和情感，培养他们的文学鉴赏能力。

3.创作实践法：鼓励学生进行古诗创作，让他们亲身体验古诗的写作技巧，提高他们的语言表达能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等multimedia设备，生动展示古诗的内容和背景，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.在线教学平台：利用教学软件进行在线教学，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和交流讨论。

3.小组合作学习：通过小组合作、互动交流等方式，培养学生的团队合作意识和问题解决能力，提高他们的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗的理解和鉴赏，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古诗的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解古诗的背景和作者，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗的基本形式和表达手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分析古诗的意境和情感等活动，让学生在实践中掌握鉴赏古诗的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分析古诗等活动，体验鉴赏古诗的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的基本形式和表达手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握鉴赏古诗的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的基本形式和表达手法，掌握鉴赏古诗的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与古诗鉴赏相关的拓展资源（如其他古诗作品、文学评论等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了唐代三百首经典诗歌，包括了许多著名的古诗作品，供学生进一步学习和欣赏。

-《宋词精选》：收录了宋代词人的经典词作，让学生了解宋词的发展和特点，提高文学鉴赏能力。

-《中国古代文学史》：介绍了中国古代文学的发展历程，帮助学生了解古诗文的历史背景和文化内涵。

-《诗歌鉴赏与创作》：介绍了诗歌鉴赏的方法和技巧，同时提供了诗歌创作的指导和练习，让学生在欣赏的同时，也能进行诗歌创作实践。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织古诗文朗诵比赛：鼓励学生选择自己喜欢的古诗文进行朗诵，提高他们的语言表达能力和文学素养。

-开展古诗文主题的绘画或摄影活动：鼓励学生以古诗文为主题进行绘画或摄影创作，用自己的方式诠释对古诗文的理解和感受。

-进行古诗文主题的写作活动：鼓励学生以古诗文为灵感，进行写作创作，可以是故事、诗歌、散文等形式，培养学生的写作能力和创造力。

-参观文学博物馆或古代文化遗址：组织学生参观文学博物馆或古代文化遗址，让学生亲身感受古代文学和历史文化的魅力，增强他们对古诗文的兴趣和理解。典型例题讲解本节课的典型例题主要针对古诗的鉴赏和理解进行设计。以下是对五个例题的讲解和补充说明：

例题1：《江雪》的意境解析

题目：请分析《江雪》的意境特点，并用自己的话进行描述。

答案：《江雪》描绘了一幅宁静、寂寥的雪景画面。诗中通过“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的描写，营造了一种与世隔绝的氛围。诗人在雪中独行，表现出一种超然物外的宁静和淡泊。整首诗的意境幽远、空灵，给人以深深的思考和遐想空间。

例题2：《登鹳雀楼》的修辞手法

题目：请分析《登鹳雀楼》中使用的修辞手法，并说明其作用。

答案：《登鹳雀楼》中使用了夸张和对比的修辞手法。通过“白日依山尽，黄河入海流”的夸张描写，形象地表达了诗人对自然景观的震撼。同时，通过“欲穷千里目，更上一层楼”的对比，强调了诗人追求更高境界的决心和毅力。这些修辞手法使得诗歌语言生动有力，增强了诗歌的表现力。

例题3：《枫桥夜泊》的情感解读

题目：请分析《枫桥夜泊》中所表达的情感，并解释其原因。

答案：《枫桥夜泊》抒发了诗人对故乡的思念和对旅途的孤独感。诗中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的描写，传递出诗人夜晚泊船时内心的孤寂和迷茫。而“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”则表达了诗人对故乡的思念之情。这首诗情感真挚，通过景物的描绘，深刻地反映了诗人的内心世界。

例题4：古诗中的意象分析

题目：请以《江雪》为例，分析其中所运用的意象，并解释其意义。

答案：《江雪》中的意象主要包括雪、山、鸟、人等。雪象征纯洁和宁静，山象征着坚韧和静谧，鸟和人则代表着生命的活力和孤独。这些意象共同构成了一幅富有象征意义的画面，表达了诗人对超然宁静的追求和对生命的思考。

例题5：古诗中的抒情手法

题目：请以《枫桥夜泊》为例，分析其中所使用的抒情手法，并说明其效果。

答案：《枫桥夜泊》中使用了寓情于景的抒情手法。诗人通过对夜晚江枫、渔火等景物的描绘，将自己的孤独和思念之情融入其中，使景物充满情感。这种抒情手法使得诗歌具有更强的感染力，让读者能够深入感受到诗人的内心世界，产生共鸣。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：通过板书设计，使学生能够清晰地了解本节课的学习内容和重点，帮助学生更好地理解和掌握古诗的鉴赏方法和技巧。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应具有清晰的结构，将教学内容分为几个部分，如古诗鉴赏的基本步骤、修辞手法的运用、情感表达的技巧等，使学生能够一目了然地了解每个部分的内容。

3.简洁明了，突出重