2024-2025学年高中化学 第一章 物质结构元素周期律 第一节 元素周期表第2课时教案3 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第2课时教案3新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第2课时教案3新人教版必修2教学内容分析本节课的主要教学内容是元素周期表的结构和应用。学生将学习元素周期表的构成原理、周期表中元素的分组及其特点，以及如何利用周期表进行元素的位置查找和性质预测。

教学内容与学生已有知识的联系：学生需运用他们在初中阶段学习的原子结构知识，如原子核外电子排布，来理解元素周期表的构成。同时，对化学键和化学性质的基本了解也将有助于学生更好地理解周期表中元素性质的周期性变化。

具体的教学内容如下：

1.元素周期表的构成：介绍周期表的历史、基本术语（周期、族）和栏位（主族、副族、0族、过渡元素）。

2.周期表的分组：讲解元素按照电子排布的周期性变化分组，并强调周期表的递变规律。

3.位置查找：训练学生如何根据原子序数快速找到元素在周期表中的位置。

4.性质预测：通过周期表来分析和预测元素的化学性质，特别是金属性与非金属性的变化趋势。

5.实例分析：分析一些典型元素的位置和性质，以加强学生对周期表应用的理解。

本节课将结合课本知识和实际案例，通过互动讨论和实验分析，帮助学生掌握元素周期表的基本知识和应用技能，为后续的化学学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等核心素养。

1.科学探究与创新意识：通过引导学生自主探究元素周期表的构成和规律，激发学生对化学知识的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和创新意识。

2.宏观辨识与微观探析：通过分析元素周期表中元素的宏观性质和微观结构，帮助学生建立宏观现象与微观本质之间的联系，提高学生的宏观辨识和微观探析能力。

3.证据推理与模型认知：通过实例分析和讨论，培养学生运用证据进行推理的能力，使学生能够基于模型认知元素周期表的结构和元素的性质，从而提高学生的证据推理和模型认知能力。

4.科学态度与社会责任：通过学习元素周期表的应用，使学生认识到化学知识在解决实际问题和可持续发展中的重要性，培养学生的科学态度和社会责任感。

本节课将结合课本知识，通过启发式教学和互动讨论，引导学生主动参与学习过程，培养学生的核心素养，为学生未来的化学学习和科学研究奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已经学习了原子结构和化学键的基本知识，对化学元素有一定的了解。他们掌握了原子序数、电子排布等基本概念，并能运用这些知识解释一些简单的化学现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对化学学科有一定的兴趣，尤其是对物质的组成和性质好奇。学生们的学习能力较强，善于通过实验和实例来理解抽象的概念。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践和互动来学习，希望能够积极参与课堂讨论和实验操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习元素周期表时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解周期表的构成原理和周期性规律：学生们可能对电子排布和周期表之间的关系难以理解，对周期表中元素的分组和性质预测感到困惑。

-记忆元素周期表：学生们需要记忆大量的元素符号和原子序数，这对于一些学生来说可能是一个挑战。

-应用周期表解决实际问题：学生们可能不清楚如何利用周期表来分析和解决化学问题，特别是在预测元素性质和选择合适的化学试剂方面。

针对这些困难和挑战，教师需要通过生动的实例、互动讨论和实验分析，帮助学生理解和掌握元素周期表的知识，并提供适当的辅导和练习，以提高学生的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第2课时教案3新人教版必修2》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解和掌握元素周期表的结构和应用。例如，准备一些元素周期表的示意图、周期性变化的图表以及相关元素的实验视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，需要提前准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性。例如，准备一些典型元素的样品、化学试剂、试管、烧杯等实验器材，并确保实验器材的质量和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，以创造一个有利于学习和讨论的环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作；同时，也可以设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容和进行互动讨论。

6.学习任务单：准备学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和思考。任务单可以包括问题探究、练习题等，以促进学生对元素周期表的理解和应用。

7.互动讨论问题：准备一些与教学内容相关的问题，以便在课堂上进行互动讨论，激发学生的思考和参与。

8.课后作业：准备一些与教学内容相关的课后作业，让学生在课后进行巩固和复习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期表是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素周期表的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期表的魅力或特点。

简短介绍元素周期表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期表的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期表案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期表的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期表解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期表的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期表的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素周期表在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期表。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期表的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表的相关知识：介绍元素周期表的历史、构成原理、周期性规律等方面的知识，帮助学生更深入地理解元素周期表的背景和应用。

-元素周期表的软件应用：介绍一些元素周期表的软件应用，如元素周期表查询工具、化学元素周期表游戏等，让学生在课余时间通过互动方式加强对元素周期表的记忆和应用。

-科学家故事：介绍一些与元素周期表发现和研究者相关的科学家故事，激发学生对化学学科的兴趣和热情。

-元素周期表的实际应用案例：提供一些元素周期表在科学研究、医药、环保等方面的实际应用案例，让学生了解元素周期表在现实世界中的重要性。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如科普文章、教学视频等，进一步了解元素周期表的详细信息和应用领域。

-学生可以尝试使用元素周期表软件应用，如电子元素周期表、周期表记忆游戏等，以互动方式加强对元素周期表的记忆和理解。

-学生可以阅读一些科学家故事书籍，了解元素周期表发现和研究者们的生平事迹，激发对化学学科的兴趣和热情。

-学生可以分组进行课题研究，选择一个与元素周期表相关的主题进行深入调查和研究，如元素周期表在医药领域的应用等，并准备进行课堂展示。

-学生可以尝试参与一些与化学相关的竞赛或科学项目，如化学实验竞赛、科学实验探究等，提高自己的化学实验能力和科学素养。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业将结合教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

-完成教材中的练习题，包括选择题、填空题和解答题，以巩固元素周期表的基本概念和知识点。

-让学生设计一个简单的实验，观察并记录一些常见元素的物理性质，如颜色、状态、密度等，并尝试用元素周期表解释这些性质。

-让学生撰写一篇短文，介绍他们认为最有意思的元素或周期表中的一个特定区域，并解释为什么。

-选择一个与元素周期表相关的实际问题，如环境保护、医药等领域的问题，让学生进行调查和研究，并准备进行课堂展示。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体作业反馈如下：

-对于练习题，要检查学生对元素周期表的基本概念和知识点的掌握情况，并及时纠正错误。

-对于实验报告，要关注学生对实验观察到的物理性质的描述和解释是否准确，以及是否能够合理运用元素周期表。

-对于短文撰写，要关注学生的表达能力和对元素周期表的理解程度，提供具体的改进建议。

-对于实际问题的调查和研究，要关注学生的问题分析能力、调查方法和结果呈现，给出针对性的改进建议。

在作业反馈中，要鼓励学生的优点，提出改进建议，并鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力和自信心。同时，要注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，引导他们从多个角度思考问题，提高他们的综合素养。内容逻辑关系1.元素周期表的构成

重点知识点：原子序数、周期、族、主族、副族、0族、过渡元素。

词：原子序数、周期、族、主族、副族、0族、过渡元素。

句：元素周期表由周期、族组成，周期表示电子层数，族表示电子排布的能级。

板书设计：

元素周期表的构成

原子序数

周期

族

主族

副族

0族

过渡元素

2.周期表的分组

重点知识点：元素周期表的分组规律，如金属、非金属、稀有气体、过渡元素等。

词：金属、非金属、稀有气体、过渡元素。

句：元素周期表中的元素根据其电子排布和化学性质分为不同的组，如金属、非金属、稀有气体、过渡元素等。

板书设计：

周期表的分组

金属

非金属

稀有气体

过渡元素

3.位置查找与性质预测

重点知识点：如何利用元素周期表进行元素的位置查找和性质预测。

词：位置查找、性质预测。

句：通过周期表可以快速找到元素的位置，并预测元素的化学性质，如金属性与非金属性的变化趋势。

板书设计：

位置查找与性质预测

位置查找

性质预测

金属性与非金属性的变化趋势课后作业1.元素周期表的构成：请列出周期表中的三种分组，并简要描述每种分组的特点。

答案：金属、非金属、稀有气体。金属具有失去电子的倾向，非金属具有获得电子的倾向，稀有气体最外层电子已满，不易与其他元素形成化学键。

2.周期表的分组：请用元素周期表解释金属与非金属的分界线，并给出一个金属和非金属元素作为例子。

答案：金属与非金属的分界线大致位于周期表的第四周期，例如，钠（Na）是金属元素，氯（Cl）是非金属元素。

3.位置查找与性质预测：请用元素周期表找到硫（S）的位置，并预测其化学性质。

答案：硫位于第三周期第六族，为非金属元素，具有氧化性，能与金属元素反应生成硫化物。

4.元素周期表的应用：请举例说明元素周期表在实际生活中的应用，如医药、环境保护等。

答案：例如，在医药领域，元素周期表中的元素用于合成药物，如含铁的补血剂、含