2023三年级数学上册 8 分数的初步认识说课稿 新人教版

2023三年级数学上册8分数的初步认识说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级数学上册第八章《分数的初步认识》。分数是数学中重要的基本概念之一，它主要介绍了分数的定义、分数的比较、分数的加减法等基本运算。通过这一章节的学习，学生能够理解分数的概念，掌握分数的基本运算方法，并能够运用分数解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始学习分数之前，学生已经掌握了整数的加减法和乘除法，对数的概念有一定的理解。此外，学生在生活中已经接触过一些分数的实例，如分享食物、分配物品等，这些都为学生学习分数提供了一定的基础。本节课将在此基础上，引导学生从具体情境中认识分数，进一步理解和掌握分数的概念及其基本运算。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理和数学建模。通过学习分数的初步认识，学生需要能够理解分数的概念，掌握分数的基本运算方法，并能够运用分数解决实际问题。这需要学生能够通过观察、分析和推理，理解分数之间的关系和运算规律，从而培养学生的逻辑推理能力。同时，学生需要能够将分数的概念应用到实际问题中，建立数学模型解决问题，这有助于培养学生的数学建模能力。通过本节课的学习，学生将能够在逻辑推理和数学建模方面得到进一步的发展。学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们已经掌握了整数的加减法和乘除法，对数的概念有一定的理解。学生在日常生活中已经接触过一些分数的实例，如分享食物、分配物品等，这些都为学生学习分数提供了一定的基础。

在学习能力方面，三年级的学生具有较强的观察力和思考能力，能够通过观察和操作活动来理解分数的概念。他们具有一定的逻辑推理能力，能够通过观察和分析来发现分数之间的关系和运算规律。同时，学生也具备一定的问题解决能力，能够将分数的概念应用到实际问题中，建立数学模型解决问题。

在行为习惯方面，三年级的学生通常具备较好的学习习惯和纪律性，能够按时完成作业和参与课堂活动。他们对新知识充满好奇心和求知欲，愿意主动探索和学习。然而，部分学生可能对数学学习存在恐惧或者抵触情绪，这对他们的学习积极性产生了一定的影响。教学方法与策略本节课将采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的方式进行教学。首先，通过讲授法向学生介绍分数的概念和基本运算方法，让学生掌握分数的基本知识。然后，通过互动讨论法，让学生分组讨论实际问题，引导他们运用分数解决这些问题，培养学生的应用能力和合作精神。

此外，设计一些具体的教学活动，如分数卡片游戏、分数故事分享等，以促进学生的积极参与和互动。这些活动将帮助学生在实践中理解和掌握分数的概念及其基本运算。

在教学过程中，将利用多媒体教学资源，如课件、视频和实物模型等，以直观生动的方式展示分数的概念和运算方法。同时，借助电子白板和投影仪等设备，方便学生观察和操作，提高教学效果。通过这种方式，结合多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，促进他们的主动参与和积极思考。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是分数的初步认识。在导入新课之前，老师先给大家讲一个故事。有一天，小明和他的朋友们一起分享了妈妈做的蛋糕，他们决定按照各自吃蛋糕的比例来分配蛋糕。小明吃了蛋糕的1/4，小红吃了蛋糕的1/2，小华吃了蛋糕的3/4。那么，这个故事中的蛋糕一共被分成了几份呢？这个故事引发了我们对分数的好奇心，接下来我们就来学习分数的初步认识。

2.讲授新课（20分钟）

（1）分数的定义：老师通过PPT展示一个圆形，将其平均分成四份，引导学生观察并提问：“这个圆形被分成了几份？每一份占整个圆形的几分之几？”学生回答后，老师总结：分数是用来表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份的数。

（2）分数的比较：老师通过PPT展示两张图片，一张是1/2个苹果，另一张是1/3个苹果，引导学生比较这两个分数的大小。学生通过观察和思考，发现1/2大于1/3。老师总结：当分母相同时，分子越大，分数越大；当分子相同时，分母越小，分数越大。

（3）分数的加减法：老师通过PPT展示两个分数1/4和3/4，引导学生思考如何将它们相加。学生通过实际操作，发现可以将1/4的图形和3/4的图形拼在一起，得到整个图形，即1。老师总结：同分母的分数相加（减），分子直接相加（减），分母不变。

3.课堂练习（10分钟）

老师发放练习题，要求学生独立完成。练习题包括：判断两个分数的大小关系、分数的加减法计算等。老师在课堂上选取几份作业进行讲解和点评，确保学生掌握所学知识。

4.小组活动（10分钟）

学生分组，每组选择一个实际问题，如分蛋糕、分配物品等，运用分数的知识解决问题。学生在小组内讨论、操作，最后选代表进行汇报。老师对各组的成果进行点评，总结解题方法。

5.课堂小结（5分钟）

老师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的定义、比较方法以及加减法运算。强调分数在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

6.课后作业（课后自主完成）

老师布置课后作业，要求学生在家长的指导下完成。作业包括：复习本节课所学知识、完成练习题、思考生活中的分数问题等。学生学习效果其次，学生们在分数的比较方面也取得了良好的学习效果。他们能够运用分数的大小比较方法，判断两个分数的大小关系。学生们通过观察和思考，发现当分母相同时，分子越大，分数越大；当分子相同时，分母越小，分数越大。

此外，学生们在分数的加减法运算方面也取得了显著的进步。他们能够运用同分母分数的加减法运算规则，正确地进行计算。学生们通过实际操作和练习，掌握了分数加减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

在小组活动中，学生们能够运用分数的知识解决实际问题。他们选择一个实际问题，如分蛋糕、分配物品等，运用分数的概念和运算方法解决问题。通过小组讨论和操作，学生们不仅能够解决问题，还能够与他人合作，培养了解决问题的能力和团队合作的精神。课后作业为了巩固本节课所学的知识，老师为大家布置了以下课后作业：

1.分数的定义和比较：

请用分数表示以下物品的一部分，并比较它们的大小关系：

（1）一个苹果被分成了4份，取其中的3份。

（2）一张纸被分成了3份，取其中的2份。

（3）一块巧克力被分成了8份，取其中的5份。

答案：

（1）3/4

（2）2/3

（3）5/8

2.分数的加减法：

请计算以下分数的加减法：

（1）1/4+3/4

（2）2/5-1/5

（3）3/6+2/6

答案：

（1）1

（2）1/5

（3）5/6

3.应用题：

小明有10个糖果，他想把它们分给他的4个朋友。如果每个朋友分得相同数量的糖果，那么每个朋友会分得几个糖果？

答案：

每个朋友会分得2个糖果。

4.分数的实际应用：

假设有一块披萨，小明吃了它的1/3，小红吃了它的1/2。请问小明和小红一共吃了披萨的几分之几？他们还剩下披萨的几分之几？

答案：

小明和小红一共吃了披萨的5/6。他们还剩下披萨的1/6。

5.创新题：

请你设计一个分数的游戏，可以与他人一起玩，通过游戏加深对分数的理解和应用。

答案：

示例游戏：分数接龙。玩家轮流说出一个分数，下一个玩家需要说出一个比上一个玩家所说不小的分数。例如，第一个玩家说“1/2”，第二个玩家可以说“3/4”。游戏继续进行，直到某个玩家无法说出符合条件的分数为止。课堂1.课堂评价：

在课堂上，老师通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。老师会针对本节课的主要知识点，提出问题，引导学生进行思考和回答。通过提问，老师能够了解学生对分数的定义、比较和加减法的掌握程度。同时，老师还会观察学生在课堂活动中的参与情况和操作活动的准确性，及时发现问题并进行解决。此外，老师还会进行小测试，检查学生对分数知识的掌握情况，以便及时调整教学方法和节奏。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。老师会仔细查看学生的作业，检查他们对分数知识的掌握程度和应用能力。在批改作业的过程中，老师会注意学生的解题思路、运算准确性以及答案的完整性。对于作业中的错误，老师会给出具体的改正建议和指导，帮助学生理解和纠正错误。同时，老师会给予学生鼓励和肯定，鼓励他们继续努力，并提出进一步的要求和建议，激发学生的学习动力和自信心。通过这样的作业评价，学生能够及时了解自己的学习情况，改进学习方法，提高学习效果。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握分数的初步认识。板书内容包括分数的定义、分数的比较方法和分数的加减法运算。

1.分数的定义：板书将展示一个圆形，将其平均分成四份，引导学生观察并提问：“这个圆形被分成了几份？每一份占整个圆形的几分之几？”学生回答后，板书将总结分数的定义：分数是用来表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份的数。

2.分数的比较：板书将展示两张图片，一张是1/2个苹果，另一张是1/3个苹果，引导学生比较这两个分数的大小。学生通过观察和思考，发现1/2大于1/3。板书将总结分数的比较方法：当分母相同时，分子越大，分数越大；当分子相同时，分母越小，分数越大。

3.分数的加减法：板书将展示两个分数1/4和3/4，引导学生思考如何将它们相加。学生通过实际操作，发现可以将1/4的图形和3/4的图形拼在一起，得到整个图形，即1。板书将总结分数的加减法运算规则：同分母的分数相加（减），分子直接相加（减），分母不变。

板书设计将以简洁明了的方式展示分数的核心概念和运算方法，突出重点，准确精炼。同时，板书设计将具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过直观的板书展示，学生能够更好地理解和记忆分数的知识，提高学习效果。教学反思与改进首先，我注意到学生在学习分数的定义时，对于如何将一个整体平均分成若干份有些困惑。为了改进这一点，我将在未来的教学中增加更多的实际操作和示例，帮助学生更好地理解和掌握分数的定义。例如，我可以让学生通过实际分物品来体验分数的概念，让他们亲自动手将物品平均分成若干份，从而更好地理解分数的含义。

其次，我在教学分数的比较方法时，发现有些学生对于如何比较两个分数的大小存在困难。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增