七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第2节 生物检索表教案 （新版）苏科版

七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第2节生物检索表教案（新版）苏科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自七年级生物下册第五单元第14章“生物的命名和分类”，具体为第2节“生物检索表”。本节课的主要内容包括：

1.了解生物检索表的概念和作用；

2.掌握生物检索表的构造和使用方法；

3.能够运用生物检索表对生物进行分类；

4.培养学生的观察能力和动手能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命观念：通过学习生物检索表，使学生建立生物分类的基本观念，理解生物分类的重要性和意义。

2.科学思维：培养学生运用生物检索表进行生物分类的思维能力，提高学生的科学思维水平。

3.科学探究：通过观察生物特征，培养学生使用生物检索表进行科学探究的能力，提升学生的实践操作能力。

4.社会责任：培养学生关爱生物，保护生态环境的责任感，增强学生的社会责任感。学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。大部分学生对生物学科有一定的兴趣，但部分学生可能对生物的命名和分类感到困惑。在学习生物检索表这一节时，我们需要关注以下几个方面：

1.知识层面：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本概念和特征，但对生物检索表的了解可能有限。因此，在教学中需要引导学生回顾相关知识，为学习生物检索表打下基础。

2.能力层面：学生在观察、分析和解决问题的能力上存在差异。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力，引导他们运用生物检索表进行生物分类，提高实践操作能力。

3.素质层面：学生的学习习惯、自律性和合作精神各有不同。为了提高课堂教学效果，教师应充分发挥学生的主动性和积极性，创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生参与讨论和实践活动。

4.行为习惯：部分学生可能在学习过程中注意力不集中，容易受到外界干扰。教师需要关注学生的学习状态，及时调整教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解生物检索表的概念、构造和使用方法，使学生掌握生物分类的基本知识。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分享使用生物检索表进行生物分类的心得，提高学生的互动交流能力。

（3）实验法：让学生动手操作生物检索表，观察不同生物的特征，培养学生的实践操作能力和观察能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示生物检索表的图像和实例，帮助学生直观理解生物检索表的结构和作用。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）实物模型：展示生物模型，引导学生观察生物特征，便于学生更好地理解和运用生物检索表。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们来学习七年级生物下册第五单元第14章的第二个知识点——生物检索表。在此之前，我们已经了解了生物的命名和分类的基本概念。那么，生物检索表是什么呢？它在我们生活中有什么作用呢？让我们一起来探究一下。

2.知识讲解

(1)生物检索表的概念

同学们，生物检索表是一种帮助我们识别生物种类、了解生物特征的工具。它通常以树状图的形式呈现，通过一系列的二分法，将生物分为不同的类别，从而方便我们查找和了解生物的详细信息。

(2)生物检索表的构造

生物检索表通常包含以下几个部分：生物的名称、生物的分类地位、生物的特征描述以及相关的图片或图示。同学们在使用生物检索表时，可以先看名称，再根据名称查找生物的分类地位和特征描述。

(3)生物检索表的使用方法

同学们，在使用生物检索表时，首先要明确你想查找的生物种类。然后，根据生物的名称，在检索表中找到相应的分类地位，再查看生物的特征描述和图片。通过这样的方法，我们可以快速地找到所需的生物信息。

3.实例演示

为了让大家更好地理解生物检索表的使用方法，我将给大家展示一个实例。假设我们想查找“兔子”的相关信息，我们首先在检索表中找到“兔子”的名称，然后找到它的分类地位，最后查看它的特征描述和图片。通过这样的操作，我们可以了解到兔子的生活习性、外形特征等方面的信息。

4.学生实践

现在，请同学们分组合作，尝试使用生物检索表查找你们感兴趣的生物种类，并分享你们的学习成果。在查找过程中，要注意观察生物的特征描述，看看你们能否根据这些特征描述判断出生物的分类地位。

5.课堂小结

6.课后作业

请同学们结合所学内容，完成课后练习第1题至第3题，加深对生物检索表的理解和运用。同时，鼓励同学们在生活中多观察生物，尝试运用生物检索表进行生物分类，提高自己的观察能力和动手能力。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)生物检索表的使用：介绍生物检索表在不同领域的应用，如生物学研究、环境保护、农业等，让学生了解生物检索表在实际生活中的重要性。

(2)生物分类的案例分析：提供一些生物分类的案例，让学生分析案例中的生物分类方法和生物检索表的使用，提高学生的实际操作能力。

(3)生物特征观察游戏：设计一个观察生物特征的游戏，让学生通过游戏的方式，加深对生物特征的理解和记忆。

2.拓展建议：

(1)组织学生进行生物分类实践活动。让学生分组收集不同种类的生物，使用生物检索表对生物进行分类，并分享分类心得。

(2)鼓励学生进行生物特征观察。让学生观察身边的生物，记录生物的特征，并尝试运用生物检索表进行分类。

(3)开展生物分类主题的研究性学习。让学生选择一个生物分类的话题，进行深入研究，提高学生的研究能力和创新能力。

(4)组织生物分类知识竞赛。让学生通过竞赛的方式，巩固生物分类知识，提高学生的学习兴趣和团队合作能力。课堂1.课堂评价

在本节课中，我将通过提问、观察和测试等方式，了解同学们的学习情况。在课堂讲解过程中，我会适时提问，以检查大家对生物检索表的概念、构造和使用方法的掌握程度。同时，我还会观察同学们在实践操作中的表现，看是否能正确使用生物检索表进行生物分类。

对于课堂表现优秀、积极回答问题的同学，我会给予表扬和鼓励，以提高他们的学习积极性。对于课堂表现不够理想的同学，我会及时发现并解决问题，帮助他们尽快跟上教学进度。

2.作业评价

对于同学们提交的课后作业，我会认真批改和点评。在批改过程中，我会关注同学们在运用生物检索表进行生物分类时的正确性和准确性。对于作业中出现的问题，我会及时给予反馈，指导同学们改正错误，提高他们的学习效果。

同时，我会在作业评价中给予同学们鼓励和肯定，让他们感受到自己的努力得到了认可，从而增强学习的信心。对于表现优异的同学，我会适时给予表扬，激发他们继续努力的动力。

3.综合评价

在本节课结束后，我会根据同学们的课堂表现、作业完成情况和实践操作能力，进行综合评价。评价结果将作为同学们生物学科学习成绩的一部分，同时也会作为我教学反思的依据，以便更好地改进教学方法，提高教学质量。板书设计1.生物检索表的概念与作用

-生物检索表：一种帮助识别生物种类、了解生物特征的工具

-作用：快速查找生物信息，提高观察能力和动手能力

2.生物检索表的构造

-名称：生物的名称

-分类地位：生物的分类地位

-特征描述：生物的特征描述

-图片/图示：生物的图片或图示

3.生物检索表的使用方法

-明确查找目标

-查找生物名称，找到分类地位

-查看特征描述和图片，了解生物信息

板书设计要求简洁明了，重点突出，方便学生理解和记忆。为