第8课《列夫.托尔斯泰》教学设计 统编版语文八年级上册

《列夫・托尔斯泰》教学设计一、教学目标引导学生把握托尔斯泰独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。帮助学生整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。指导学生揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。二、教学重点、难点教学重点：引导学生把握此文外貌描写的特点，理解作者的评价。教学难点：引导学生体会欲扬先抑的写法及其表达效果。三、教学过程第一课时（一）导入新课

同学们，今天我们要认识一位伟大的人物。他的一生充满了矛盾，他活着的时候，拥有至高无上的荣誉、地位和财富，可是最后却孤单寂寞地死在一个不知名的小火车站；他被誉为“俄国革命的镜子”，最后的坟墓却是一个不起眼的小土丘；他是世袭贵族，却抛弃贵族的身份甘心做一个普通农民。他就是列夫・托尔斯泰。今天，就让我们一起走进茨威格的《列夫・托尔斯泰》，来看看他究竟是一个怎样的人吧！（二）知识讲解字音、字形、词义

（1）展示字词：面颊（jiá）、黝黑（yǒu）、粗糙（cāo）、崎岖（qū）、平庸（yōng）、滞留（zhì）、愚钝（dùn）、器宇（yǔ）、蒙昧（mèi）、酒肆（sì）、缰绳（jiāng）、轩昂（xuān）、胆怯（qiè）、犀利（xī）、禁锢（gù）、胡髭（zī）、锃亮（zèng）、鬈发（quán）、广袤无垠（mào）、鹤立鸡群（qún）、藏污纳垢（gòu）、正襟危坐（jīn）、诚惶诚恐（huáng）。

（2）明确词义：锃亮：形容闪亮耀眼。滞留：停留不动。滞，不流通。入木三分：形容书法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻。粗制滥造：制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。传记文体知识

（1）介绍概念：传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生活经历、精神品格等，一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。

（2）分类讲解：按作者分，传记可分为自传和他传，自传是传记作者叙述自己的生平经历，他传是叙述他人的生平经历；按体裁分，传记可分为历史性传记和文学性传记，历史性传记以记叙史实为主，文学性传记用多种文学艺术手法记述人物的生活经历、精神品格等，它以史实为依据，不排斥某些想象性的文学艺术加工，但不可虚构。

（3）强调基本特征：传记的基本特征是真实性和文学性。（三）课文分析阅读课文，划分文章层次，并说说托尔斯泰给你的总体印象

（1）任务一：看托翁长相第一部分（1～5段）：刻画托尔斯泰的外貌特征。第二部分（6～9段）：描写托尔斯泰那双非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。

（2）明确总体印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。文中的外貌描写精彩至极，作者抓住人物外貌最典型的特征，进行了多角度、多层面的描写。请结合文章1-5段内容简要分析。

（1）分析描写手法：这几段中既有正面描写，也有侧面描写；既有整体描绘，也有局部特写。首先开篇就是一个特写，聚焦于人物面部“多毛”的特征，给人以深刻的印象；接着细腻描写人物面部的各个部位，一一用“镜头”放大；再接下来描绘人物的神态面容；写完这几个方面以后，又从“一纵一横”两个角度——托尔斯泰的外貌在其人生各个阶段的变化以及托尔斯泰的长相与普通俄国人长相的接近，整体描写人物外貌的普通和气质的平庸。以上都是从正面进行描写。最后，作者写拜访者的想象和心理落差，从侧面进行烘托。

（2）品析描写句子（1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。

明确：运用比喻的修辞手法，把托尔斯泰的胡髭比作植被，形象生动地突出了他脸部的总体特征——多毛、胡髭浓密。（2）长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。

明确：用“树皮”比喻脸膛，用“树根”比喻粗眉毛，用“泡沫”比喻灰白的鬈发，形象地写出了托尔斯泰的这张脸除了邋遢之外，实在没有什么可爱之处。（3）天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。

明确：用“低矮的陋屋”比喻托尔斯泰的外貌，形象地写出了托尔斯泰“长相粗劣”，与“天才的灵魂”形成鲜明对比。（4）小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。

明确：“小屋”不是指托尔斯泰工作的地方，而是指他的外貌，比喻奇特而形象，生动地描写出托尔斯泰长相的粗劣。第二课时（一）复习导入

通过上节课的学习，我们对托尔斯泰的外貌有了初步的了解，知道了作者是如何运用多种描写手法来展现他的外貌特征的。这节课，我们将继续深入探讨课文，感受托尔斯泰的精神世界。（二）课文分析请同学们自由阅读6-8段，看看这是一双怎样的眼睛，边读边用红笔圈画让你印象深刻的语句，并针对圈画的语句，在空白处进行点评式批注。

（1）（1）“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。”

明确：运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了托尔斯泰目光的犀利。

（2）“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”

明确：引用高尔基的话，运用夸张的修辞手法，生动道出托尔斯泰内心世界的丰富。

（3）“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”

明确：运用比喻的修辞手法，写出了托尔斯泰全方位的观察力和深刻的洞察力。课文中写道：“这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。”作为19世纪俄罗斯批判现实主义文学的最杰出代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示，这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他对现实的批判是极其深刻而准确的。

（4）其他描写眼睛的语句①它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。②但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。③它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密。④……都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。⑤像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来。⑥当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的。

（5）总结眼睛特点：托尔斯泰的眼睛目光犀利，洞察力敏锐、深刻，蕴含丰富感情，威力大。从前面的分析，我们可以看出，作者最主要的目的是赞美托尔斯泰还是贬低他呢？作者的这种写法叫什么？这样写有什么好处？

明确：赞美托尔斯泰。这种写法叫作欲扬先抑。写托尔斯泰外貌平庸、粗鄙既是对他肖像的真实刻画，同时又揭示出他是俄国人民大众的普通一员；写他长相平庸、粗鄙，实际上是为了反衬他的眼睛，他是时代的透视镜和多棱镜。作用：为后文写他充满智慧的眼睛和灵魂的高贵蓄势，有反衬作用。这样写让重点更突出，使作者的情感倾向更加鲜明，也让读者更能窥见托尔斯泰的内心世界。（三）深入探究托尔斯泰世袭伯爵，又拥有富有洞察力的眼睛、丰盈的内心，睿智的头脑，这本应是人人羡慕向往的，但是文章结尾作者却说“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”。你怎样理解作者所说的“幸福”？

明确：19世纪后期，俄国资本主义迅猛发展，封建农奴制进一步瓦解，人民革命斗争日益高涨。托尔斯泰深受影响，积极参加救济灾民的活动，参与贫民区人口调查，访问监狱、法庭等，还加紧对哲学、道德伦理等问题的深入研究，最终促成自己世界观的转变。托尔斯泰晚年从事体力劳动，力图按照农民的方式生活。1910年，托尔斯泰经过长期激烈的思想斗争，最终决定摆脱贵族生活，把财产交给妻子，离家出走，以实现自己“平民化”的夙愿，最终于11月20日病逝。他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，他死后更是安静而朴素，在他家乡的森林中无声地长眠，坟前没有墓碑。奥地利传记作家茨威格说：“他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓……保护列夫・托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意。”托尔斯泰是“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人”，因此他“可以任意支配整个世界及其知识财富”，从这个方面讲，可以说他是幸福的。但另一方面，能够看清真相的人常是痛苦的，这就是“智者的痛苦”，如果他既是智者又是仁者，那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人世间种种罪恶的根源，并尽其一生努力去改变它，却徒劳无功，这是他最大的痛苦。（四）课堂总结

今天在茨威格的传记中，同学们更深刻地了解了托尔斯泰，老师