what is the matter教案课件设计

whatisthematter优秀教案一、教学内容本节课选自《英语》教材第三章“日常交际用语”部分，具体内容包括第5节“询问健康和状况”，着重学习如何用英语询问和表达身体不适，包括常见病症的描述和应对回答。二、教学目标1.掌握并能够运用表达身体不适的常用英语句型，如"What'sthematter?","Ihaveaheadache/cold/","Howdoyoufeel?"等。2.能够听懂并准确回应关于健康状况的询问，提升交际能力。3.通过情景模拟，培养学生在实际生活中运用英语解决问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：正确使用不同的病症描述词汇和表达方式，以及在不同情境下的恰当运用。教学重点：句型"What'sthematter?"和相关回答的构建与实践。四、教具与学具准备1.教师准备：多媒体教学设备，PPT展示，卡片，模拟病症道具。2.学生准备：笔记本，教材，病症描述卡片。五、教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示不同表情的图片，引导学生用英语描述他们的感受。通过提问"What'sthematter?"，引入本节课主题。2.新课内容呈现（15分钟）通过展示病症图片，教授相关的英语表达，如"headache","stomachache","cold"等。演示对话，展示如何使用"What'sthematter?"进行询问，并教授回答的句型。3.例题讲解（10分钟）通过PPT呈现例题，包含不同病症的描述和提问。讲解并示范如何回答，强调语法和词汇的正确使用。4.随堂练习（15分钟）学生两人一组，模拟病症询问和回答的场景。教师巡回指导，纠正发音和用法错误。5.情景模拟（15分钟）分组进行角色扮演，模拟医生和病人的对话。鼓励学生使用完整句子，并在对话中尽可能多地使用新学词汇。指出学生在练习中的常见错误，并进行纠正。六、板书设计1.板书中心：What'sthematter?2.两旁列出常见的病症词汇和表达句型。3.下部展示一个医生和病人的对话示例。七、作业设计1.作业题目：编写一段至少包含5个病症描述的对话。2.答案示例：A:What'sthematter?B:Ihaveaheadacheandacold.A:Howdoyoufeel?B:Ifeeldizzyandsneezy.IthinkIneedsomemedicine.八、课后反思及拓展延伸1.教学反思：关注学生在情景模拟中的语言运用，注意观察哪些病症词汇和表达方式学生掌握得较好，哪些需要进一步强化。2.拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中遇到的病症描述，并尝试用英语记录下来，下节课分享交流。同时，推荐学生观看相关的英语视频，增加语言输入。重点和难点解析：1.教学难点与重点的确定2.例题讲解的深度和广度3.情景模拟的真实性和互动性4.作业设计的针对性和实践性详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点和重点是教学过程中的核心，直接影响到学生的学习效果。在本次教学中，难点在于病症描述词汇和句型的正确使用，以及在不同情境下的应用。重点应放在"What'sthematter?"及相关回答的构建上。教师在教学过程中要反复强调这些难点和重点，并通过多种教学活动帮助学生克服困难，掌握重点。二、例题讲解的深度和广度1.选择具有代表性的例题，涵盖不同病症的描述和询问方式。2.讲解时要详细解释句型结构，分析词汇用法，确保学生能够理解并模仿。3.针对学生的疑问和错误，进行有针对性的解答和纠正，提高学生的实际运用能力。三、情景模拟的真实性和互动性1.设计真实的场景，让学生感受到英语在实际生活中的应用。2.鼓励学生积极参与，增强课堂互动性，提高学生的学习兴趣。3.对学生的表现给予及时反馈，指导他们如何改进表达方式和提高交际能力。四、作业设计的针对性和实践性1.针对性：作业题目要针对教学难点和重点，帮助学生巩固所学知识。2.实践性：作业要具有实际应用价值，让学生在实际操作中运用所学知识。3.多样性：作业形式可以多样化，如编写对话、制作海报等，激发学生的学习兴趣。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调1.教师在教学过程中要注意语速适中，发音清晰，以利于学生听懂并模仿。2.在提问和回答环节，适当变化语调，增强语言的表现力，激发学生兴趣。二、时间分配1.合理安排教学内容，确保新课内容呈现、例题讲解、情景模拟等环节的时间充足。2.注意观察学生的反应，适时调整教学进度，保证教学效果。三、课堂提问1.提问要具有针对性，引导学生关注教学难点和重点。2.鼓励学生主动提问，培养他们的思考能力和问题解决能力。3.对学生的回答给予积极评价，增强他们的自信心。四、情景导入1.利用多媒体手段，如图片、视频等，生动形象地导入新课内容。2.结合学生生活实际，设计贴近生活的情景，提高学生的参与度。教案反思：一、教学目标的达成本节课是否成功实现了教学目标，学生是否掌握了病症描述和询问的句型，以及在实际情景中能否灵活运用。二、教学方法的适用性教学过程中采用的方法是否适合学生的认知水平，是否有助于提高学生的语言运用能力。三、课堂氛围和互动课