部编三下语文《我们奇妙的世界》公开课教案教学设计三【一等奖】

我们奇妙的世界本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“呈”“雕”等8个生字，正确读写“变幻”“蜡烛”“模型”等词语，能结合语境、联系生活，理解“雕饰”“映射”“余晖”等词语的意思。（二）通过抓关键句的方式厘清文章脉络，了解课文从哪几个方面写出了天空的奇妙，并能有感情地朗读课文。（三）从形状、颜色两个方面感受天空珍藏的“奇妙”，发现作者用“描写+联想”的方法，将普通事物写奇妙的语言秘密。（四）能仿照课文，尝试表达自己发现的关于天空所珍藏的其他普通事物中的奇妙，进一步感悟世界的奇妙与美好。二、教学准备学生自主读通课文，教师制作课件。三、教学过程（一）图片导入，感受“奇妙”1.欣赏一组大自然景观照片，感受自然的神奇。我们的世界是多么的美丽神奇呀！这是摄影师用镜头记录了世界的美丽，英国作家彼得-西摩则用笔写下了《我们奇妙的世界》。（齐读课题）2.抓题眼解题，走入课文。指名说说课题中哪个是关键词。（奇妙）“奇妙”是什么意思？（奇特、美妙）请学生再读课题。（二）初读识字，厘清脉络1.字词检查。（出示词语）呈现雕饰变幻蜡烛模型光辉光芒余晖闪烁闪耀（1）自由读。指读，正音。提醒要书写生字的字形。（预设“幻”“蜡烛”等）（2）词语意思质疑、释疑。（预设“余晖”。引导发现第二排的词语都与光芒有关）（3）全班齐读两组词语。2.厘清脉络。（1）课文从哪些方面写了这个奇妙的世界？请学生读读课文，找一找。（根据汇报，随机板书：天空和大地；指名说说怎么会这么快就知道；出示句子）你看天空的珍藏——再看大地的珍藏——①随机点拨：这两句话有什么特别的地方？（珍藏、破折号）②指名回答：从“珍藏”这个词中你体会到什么？破折号在这里又有什么作用？③梳理两部分对应的段落，点明破折号有统领下文的作用。（2）第一自然段和最后一个自然段分别写了什么？（总起、总结）（师引读首尾段）第一自然段告诉我们作者对这个世界总的感受——这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。结尾呼应开头，再一次强调了——是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。（三）探秘语言，品味奇妙1.找出事物，厘清表达的顺序。任务一：天空珍藏了些什么呢？听课文录音，把事物的名称圈出来。（1）学生汇报，老师打乱顺序板贴：太阳云彩雨点水洼余晖群星（2）如果课文写这些事物的时候，和黑板上一样，喜欢放哪里就放哪里，喜欢先写什么就先写什么，可以吗？那课文是按什么顺序把这些事物写清楚的呢？（时间）从哪里知道的？（学生汇报，教师随机板书时间的词，和学生一起整理板贴）（3）小结：作者就是按照“清晨一白天一傍晚一夜晚”一日的时间变化顺序写出了天空的珍藏。2.品味语言，感受奇妙的变化。任务二：自由朗读课文第三至第八自然段，边读边思考：你从哪里感受到天空的奇妙？（1）过渡：这些事物都是我们生活中常见的、比较普通的事物，可就是这些极普通的事物却能在作者的笔下变得如此奇妙，他到底是怎么写的呢？（学生自读，提示学生圈关键词体会）汇报交流：（2）颜色的变化。预设一：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。①从哪里感受到了天空的奇妙？②朗读指导。（关注颜色，边读边想象）③小结：从粉红色到蔚蓝色的这种变化，只有天空这位神奇大画家才能画得出来。还有哪里也写出了天空色彩的奇妙变化？预设二：傍晚：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。①你从哪里感受到了天空的奇妙？②随机启发：从“不时变幻”又读出了什么？③想象说话。落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂画。一会儿，一会儿，一会儿。④还有哪里也是写颜色变化的？（随机引出其他几处描写颜色变化的语句）⑤板块赏读发现。（出示第三、七、八自然段）都是描写天空颜色变化的语句，读一读，你有什么新的发现？⑥引读中回顾。一天当中，天空的色彩在不停地变化着，你看，太阳刚出来时，天空是这样的——（引读第三自然段）；傍晚，太阳快落山时，天空是这样的——（引读第七自然段）；而夜晚的天空则是这样的——（引读第八自然段）。⑦小结：不同时间段，天空的色彩也在不断变化，我们就在这色彩的变化中感受到世界的奇妙。（随机引读课文总起句）（3）形状的变化。①除了色彩的变化外，你还从哪里捕捉到了事物的变化？（集中出示第四至第六自然段）②从哪里感受到天空的奇妙？学生自由谈体会。③关注形状，引导想象：云彩会呈现哪些形状，又会让你想到什么？（出示句式，引导想象说话）云彩可能会呈现的形状，那是。④指导读出奇妙。⑤句子比较，咀嚼奇妙。有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……有时，云彩在蓝色的天空中飘荡，如同经过雕饰一样，出现各种奇妙的形状，我们知道许多奇妙的故事……预设点：告诉我们——拟人手法的运用。预设点拨：“告诉我们”，把云彩当作人来写，让读者感受到云彩也是有生命的——还有哪里也说明了云彩有生命？（“飞行”是动态的，有生命的）小结：正如课文第一句说的——这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。（学生自主汇报）⑥第五自然段预设点：又黑又重、噼噼啪啪——声音的描写。⑦第六自然段预设点：抓“有趣”，补充图片，想象体会水洼里映射事物的变化。⑧随机进行朗读指导，加深体会。（4）发现写法。①除了抓住事物的变化，把普通的事物变得奇妙起来，课文还用了什么办法？②默读课文，画出各段中写作者联想的句子。（四）自主练写，尝试表达奇妙1.引导语：抓住事物的变化，描写时加入联想，就这样让普通的事物变得很奇妙，世界因此变得更奇妙了。除了这些景物，天空还会有哪些珍藏呢？让我们也试着学习作者的写法来写一写。（欣赏一组图片：你见过天空中电闪雷鸣、彩虹高挂、皓月当空的景象吗？）任务三：尝试写话（1）选一幅图（也