在快乐中识字教学法初探

在快乐中识字教学法初探识字教学是小学低年级课堂教学的重点，是提高学生阅读能力的基础。小学语文新课标中明确指出：“小学阶段在1—2年级要认识汉字1600—1800个。”因此，要7—8岁的小学生学习汉字，有主动识字的愿望，这就要求任课教师在识字教学中必须教给学生识字的方法，培养学生识字的能力，带给学生识字的快乐。怎样使学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣呢？笔者认为应从以下几方面做起。激发学习兴趣，使学生愿学心理学家研究表明：“兴趣是调动学生学习的内在动力。”有了兴趣，学习就不在是一种负担，而是一种享受。为此，教师要结合学生的生活实际，巧妙地创设各种有趣的情趣，使学生有兴趣地投入到识字学习中去。如：在学习那些笔画较多的字时，可组织学生做“数笔画”的猜字游戏，，让学生带着乐趣记忆字形，使学生在轻松愉快的氛围中掌握字的间架结构，从字的音、形、义中进行组成造句。二、注重教学方法，教会学生会学如果一味让学生被动识字，不仅使学生感到乏味，而且还会让学生产生疲劳，还在一定程度上束缚了学生思维的发展。由此，教学过程中教师可根据学习内容的不同设计教学方法，让学生从汉字的造字法去记忆字形，理解象形、会意、形声、指事等字的音、形、义的不同之处。如：教学“山、石、田、土”等象形字时，可先把这些字写成甲骨文的形状，向学生说明象形字的演变过程，这类字是人们按其形状把它们规范后才变成现在的形状了。从字形上强化记忆。在学习“采、休、跌”等会意字时重点要让学生理解这些字的字义。“采”是由“爪”和“木”两部分组成。“爪”表示人的手，“木”代表一颗果树，“采”的意思就是人用手在果树上采摘果实。“休”是指一个人依着一棵树乘凉，表明休息的意思。“跌”字也是由“足”和“失”两部分组成，“足”表示人的脚，“失”表示丢失的意思，说明人走路不小心崴住了脚。让学生从字意上理解记忆。再如学习形声字时，大家都知道形声字一半表声，一半表形，像“江、河、湖、海”这些字，可让学生观察这些字都以什么为部首，由此说明都与水有关的字一般都是以“三点水”做部首。象“打、拉、提、摇”等字让学生说一说这些字与人的什么有关，由此说明这些字都表示手的一个动作。使学生联想到与手有关的动词还有很多。教师应重点说明的是某字做合体字的部首时，注意部首字的变形。从而使学生发现形声字的一般规律。三、教会学生查字典，正确理解字词的具体含义随着学生识字量地增加，要逐步培养学生的阅读理解能力。因为阅读是学生对汉字的再认识过程，是学生全面理解字意的多种表达方式所在。因此，要教会学生正确使用查字典自己解决阅读中的两个难点：1、对不认识的字会用部首查字法从很快从字典中找出该字的正确读音。2、对读音有疑的字会很快从用音序查字法从字典中快速查出该字，从字典的解释中去甄别字词在不同句子中的具体意义。如“秉烛夜游”与“秉公执法”，同字就不同义，前者是取“秉”字本意“拿着”的意思，后者则是“依照”的意思。总之，学生是课堂的主人，是教学的主体，在教学过程中，要结合学生的年龄特点与生活实际，让他们参与到学习活动中去，体验到学习的快乐，感受到成功的喜悦。让每一个学生都有成功的机遇。在教学过程中，教师要用发展的眼光看待学生，看待