一共有多少天教学设计

一共有多少天教学设计教学目标：结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。教学重难点：重点：自主探究7的乘法口诀。难点：难记的口诀：七七四十九，七八五十六，七九六十三教学准备：多媒体课件、练习纸教学过程：创设情境，合作探究同学们，你们期待着寒假的到来吗？老师告诉你们大概还有9个星期就放假了，你们想知道还有多少天吗？今天我们就带着这个问题去学习这一课：一共有多少天？（板书课题）这节课老师给大家介绍几位新朋友，听听这几位同学在说些什么？（电脑出示情境图）听了小朋友的话，你能发现其中的数学问题吗？（2个星期有多少天？3个星期有多少天？9个星期有多少天？）填表格为了观察方便，老师把他放在这样的表格里，能看着懂吗？第一行的数表示什么？（几个星期）第二行呢？（共有几天）要想解决这个问题，有一个特别重要的信息，需要同学们提前知道，是什么呢？（一个星期有七天）2个星期有多少天？你是怎么算的？（7+7，7*2，口诀）3个星期有多少天？你是怎么算的？（7+7+7，7*3，14+7，口诀）教师边提问，学生边回答，老师根据学生的提问填表。接下来的表格你会算吗？请把你的结果在这个表格里写一写。汇报结果：请把你的方法与结果跟大家分享一下。你们现在能解决刚刚三个小朋友的问题了吗？（2个星期14天，3个星期21天，九个星期63天）二、数形结合，自编口诀1.观察，圈画（1）师：为了更好地看到结果，老师想到一个好办法，你能借助这个点子图圈一圈说一说吗？通过观察，你发现了什么？（每行是7个点子，代表一个星期有七天）现在老师圈出第一行，1个7是7，两个7是14,3个7是21,接下来请你自己圈一圈，写一写展示学生的想法2.列式计算根据点子图，能列出乘法算式吗？如果没有点子图，你有什么好方法又对又快的进行计算？前面同学说的连加也可以，你为什么选择乘法口诀呢？真的像你说的那样吗？这节课，我们就一起研究一下七的乘法口诀（板书）编口诀，理解意义（1）根据以前的经验，请同学们先自己编一编乘法口诀，可以同桌两人一组互相说一说。汇报、交流：这些口诀你是怎么编出来的？读口诀同学们，你们真棒，自己编出了7的乘法口诀，还知道了每句乘法口诀的意思，太了不起了，让我们来一起读一读吧看看哪些口诀是已经学过的？四七二十八是什么意思？五七三十五还可以计算哪两道乘法算式？（3）这几句新的乘法口诀是什么意思？找方法，记口诀有什么好方法记住这些口诀？你认为哪句乘法口诀难记？为什么？（3）师生对口令，小组对口令如果当我们计算“7*8”时，真的忘记口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？运用口诀，解决问题有几位小朋友听说你们这节课在学习乘法口诀，他们想来考一考大家，看！谁来了？你们有信心挑战吗？第一关：谁来啦？请你根据乘法口诀，送算式回家。请一位同学参与，其他同学和我一起当一当小老师。你做的又快又准，恭喜你闯关成功。3.第三关：大肥羊学校要召开运动会啦，需要进购一批羽毛球，算一算一共有多少个羽毛球？这是个计算小能手，这一关你们又胜利啦！4.第四关：找朋友，分发卡片，拿到白色卡片的小朋友请上来，“我是7乘8，我的朋友在那里？”“我是56，我是你的好朋友”恭喜你们都找到自己的好朋友啦。接下来最后一关，也是最难的一关来啦，加油奥！仔细观察一下数线图，填一填（6个7加上2个7正好等于8个7）你们还有其他的画法吗？利用我发下去的作业纸画一画填一填。教师利用白板克隆讲解，还可以分成4和4,5和3,7和1闯关结束，恭喜你们，将掌声送给优秀的自己。反思交流，总结提升这节课我们学习了七的乘法口诀，这些口诀不仅出现在数学书中，也会出现在我们熟悉的文学作品中，你们看：孙悟空在太上老君炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛取经路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打在今后的数学课堂中，我们还会有更多的收获和发现。板书设计：一共有多少天