幼儿园亲子游戏活动指导策略

幼儿园亲子游戏活动指导策略

摘要：在幼儿园亲子活动的具体发展过程中，教师必须有效构建自己的整体规划角色，发挥主持人和全程指导的作用。比赛的设计过程中，要充分考虑幼儿园的实际情况，进一步听取家长的意见和相应建议。有必要将当前的教学目标和相应的课题充分结合起来，使整个亲子游戏的乐趣和灵感得到全面提高，使整个家长参与游戏的能力大大提高，从而使家长的课堂得以提高。关键词：幼儿园；亲子互动；互动游戏；幼儿教育引言当前，父母缺乏亲子游戏的组织经验和正确的游戏理念，导致大多数孩子在游戏中缺乏成人的陪伴，减少了父母与孩子之间的沟通。由于亲子游戏不仅是娱乐，也是学习、工作、家务和生活，因此，根据这些问题，我们设想父母树立正确的亲子游戏概念，选择合理的亲子游戏环境，学习如何在生活中使用商品，积极与孩子一起制作亲子游戏，制定游戏等，使父母成为满足孩子需求的孩子的真正伙伴，指导父母进行亲子游戏，并提供科学指导策略。一、亲子游戏对幼儿发展的价值亲子运动会是孩子们最喜欢的活动。在亲子游戏中，孩子观察父母(如父母、祖父母和祖母)在培养孩子的观察能力方面发挥重要作用的表现。孩子们把注意力更多地集中在亲子游戏上，把无意的注意力变成有意的注意力。一些亲子游戏需要父母的行为、模仿父母的语言、模仿父母的行为等，必须和父母一起玩游戏和进行相关的表演，才能有效地培养孩子的记忆。比如，在以“好佳福美食”为主题的亲子游戏活动中，孩子们必须和父母一起玩以美食为主题的亲子游戏，可以制作如皋特色美食萝卜条、董糖、白蒲茶干等。在这种亲子游戏中，孩子们的想象力、思维能力、创造力和创新能力得到了有效的发展。二、亲子游戏过程中存在的问题家长对亲子游戏认识不足当今社会，父母在工作、学习和家庭中感到压力，导致一些父母缺乏陪伴子女的时间和精力。一些家长由于教育观念对亲子游戏有误解，认为过多的亲子游戏会耽误他们的学习。一些家长可能认识到亲子游戏的重要性，但他们对亲子游戏也有不同的态度。一些家长认为，他们只需要在游戏期间和孩子在一起，孩子们会照他们说的去做，但只和游戏中的孩子合作，却不提供指导。有的家长可以积极参加孩子的游戏，但他们太过融入游戏过程，孩子也不主动。一些家长认为孩子可以玩得很开心，但忽视了亲子游戏是养育孩子的好方法。一些家长认为，他们需要在亲子游戏等方面学到一些知识。家长对亲子活动的认知度不高亲子活动的主要目的不仅仅是为了结束孩子和父母之间的关系，也是为了让父母了解亲子游戏对孩子身心健康发展的重要性。因此，设计和开发有趣的亲子游戏可以提高儿童的参与程度。当前，父母非常重视子女的教育，有的年轻父母教育背景较高，能够认识到父母-子女活动对子女成长的重要性。但是，对于不重视亲子游戏价值的家庭，只关注孩子游戏的娱乐；一些家长过分关注学生在游戏中的教育效率，认为只要能参加活动，不能暂时享受幸福，学生就必须在活动中获得一些知识和技能。一些家长把孩子看作是亲子游戏的主体，认为父母和孩子一起玩的亲子游戏，只要孩子高兴，父母就要合作。这些亲子游戏的概念往往带有偏见。在亲子游戏的实际互动中，游戏的娱乐和教育应该是痴迷的。在学校里玩耍，玩耍，学习和娱乐。在亲子游戏的过程中，应将孩子视为游戏主体，父母应发挥辅助指导的作用。父母应该在游戏过程中加强与孩子的互动。互动亲子游戏经常促进儿童各方面的能力。三、幼儿亲子游戏的设计与指导策略（一）树立科学的亲子游戏观念亲子运动会是孩子和父母沟通的主要渠道，父母和孩子可以在运动会上建立平等的关系。亲子游戏可以使孩子积极参与活动，在快乐的活动中学习教育知识。在亲子活动中，孩子可以在游戏中学习技巧，通过参与游戏来学习更多的社会知识。比如，父母在亲子游戏《大与小》中必须准备不同大小的玩具或垃圾材料，以便孩子们可以选择两个玩具进行比较，指出哪个玩具比较大，哪个玩具比较小，这样孩子们就可以知道玩具的大小与玩具的大小直接相关。这种亲子游戏具有教育性质。孩子们可以通过自己选择玩具来体验亲子游戏的乐趣。这个更大的亲子游戏有两个特点:娱乐和教育。第二，亲子游戏不仅要把孩子放在中心位置，而且要增加父母和孩子之间的互动。但是，在现实生活中，传统教育不能满足儿童作为主体的愿望，需要长期发展，才能认识到儿童的教育方式是主体。父母在孩子的亲子游戏中的主动性强，孩子在游戏中经常服从父母的命令，所以随着时间的推移，他们对亲子游戏失去了兴趣。（二）共议亲子互动策略，提升家长陪伴质量我们应该指导父母发现日常生活中有很多教育机会，任何浪费都可以手工变成美丽的艺术品。简单的家用物品也可以转换成多种互动的亲子游戏。通过我们家的讨论，让每一块活下来成为孩子们学习的源泉。那么父母在亲子游戏中应该学会让孩子在生活中寻找东西。父母不仅是领袖，而且是孩子参加亲子游戏的人，他们优先照顾孩子，引导他们创造机会，帮助他们积极探索、发现和思考，体验发现和创造游戏成功的快乐。对于小班儿童来说，儿童的自主性和主动性发展缓慢。可以在父母的指导下提出自己的活动想法，有积极参与活动的热情和能力，可以努力完成自己选择和喜欢的游戏活动。推送资源，开展多样游戏父母和孩子在游戏中面临的第一个问题是:玩什么？大部分家长对亲子游戏的发展没有广泛的认识，对游戏机会知之甚少。教师可以利用APP来吸引资源，向家长提出教育建议，指导家长玩各种各样的游戏。儿童一般面临着家里活动减少的问题，周围缺乏支持儿童运动和调查的资源。很多孩子看电视玩平板电脑游戏很久了，他们的行为非常被动，影响了他们的身心发展。考虑到这一点，教师推动的游戏方案可以主要是体育和拼图游戏，然后提供各种游戏项目，使儿童在家里更加活跃。体育游戏可以建立在儿童平衡能力、肌肉发育、身体发育等目标的发展之上，也可以帮助家庭发展“踩气球”、“迷宫行走”等休闲体育游戏。学习游戏可以包括注意力训练游戏、数学智力开发游戏、设计游戏、科学实验、象棋活动等。所投放的资源应包含图片、文本、视频等信息，以便家长了解如何实施游戏活动，并为家长-子女活动提供便利。有效指导，优化亲子互动亲子游戏活动是在亲子互动的条件下进行的，父母采用的词语和行为之间的互动将对孩子的游戏体验产生重要影响。教师不仅应向父母提供游戏计划，还应指导父母与子女的互动，使父母了解子女的需求，适当影响子女的行为，然后利用游戏活动促进子女的发展。结束语父母与孩子的关系影响着孩子身心的健康发展，家人的行为影响着他们的身心发展。因此，亲子游戏是孩子与父母沟通的主要桥梁。构建高质量的亲子活动是学前教育的主要目标，高质量的亲子活动可以提高孩子的社会能力和良好心情。参考文献：陈冬妮.幼儿园小班亲子游戏设计与指导的研究[J].当代家庭教育，2019（002）：9.毛蕾.幼儿园亲子游戏活动设计与教学指导方法研究[J].中国校外教育：下旬，2018，653（33）：159–160.