思想政治教学工作总结5篇

———思想政治教学工作总结5篇思想政治教学工作总结篇1这学期，本人担负初二班级（1）（2）（3）（4）四个班的思想品德课教学。教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求本身，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结:一、工作成绩新课程理念是理想，新课堂教学是现实。几年来的新课程教学，我们在学校的课堂愉快地看到，过去一味由老师教授的教学模式开始“裂变”，重视学生创新精神和实践本领培养的教学行为正在渐渐形成，课堂教学充分让学生的智力接受挑战，思维产生碰撞，情感受到熏陶，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。多数的课堂教学都在肯定程度和层面体现出新课程的理念：一是老师的角色在变。老师在教学中转换本身的角色，已开始成为教学的引导者、合、创造者，把关注点真正放在学生的身上，老师的激情、个性和魅力得到了充分的呈现；二是教学行为在变。老师在教学中，学好教材又超出教材，立足课堂，又超出课堂，敬重老师，又超出老师，课堂老师和学生激情四溢，民主和谐，新课程理念已转化为老师努力探求理想课堂的动力；三是学习方式在变。重要体现在自主、合作、探究的学习方式上。课堂教学充分悬念，充分让学生的智力接受挑战，让学生的潜能如花绽放，让学生的个性充分张扬；四是课程观念在变。广阔老师体验到，课程理念是课程的灵魂。课程是体验，课程是对话，课程是发展资源，凡是对学生有影响、有教育意义并能促进学生成长，或说能够滋养学生身心素养发展的资源都是课程资源，简言之：社会即课程、环境即课程、生活即课程。五是老师的专业知识在变。我们从老师运用现代教学技术、教学构思与设计、课程的整合等，无不感慨我们老师的教学视野在拓展，老师的知识品位在提升，并在课改中迸发出智慧的浪花，激荡起创新的激情，领悟出教学是一门艺术的真谛。在听课时，我们愉快地看到，很多老师的课堂教学，一个的亮点是课堂焕发降生命的活力。老师和学生合作，课堂气氛融洽而活跃。从他们的课堂教学中感悟到，课堂是“阳光地带”，课堂是“动感地带”，课堂也是“情感地带”。在一种和谐的情感氛围下，将激活的知识种子播种在学生大脑的“沃土”中，实现老师和学生情感与情感的交融、心灵与心灵的共鸣和生命活力与生命活力的对接。学生们已经真正成为了课堂的主人，他们由以前的不喜爱上思想品德课而转为喜爱上思想品德课。二、存在的问题与不足1、部分老师观念落后，急需变化。我校思想品德老师队伍中，有很大一部分是40岁以上的老师，在他们的头脑中，已经有肯定的思维和教学定式。部分老师在“穿着新鞋走老路”，仍然在搞“一言堂”。2、学科地位没有受到充分的重视。由于几年来的中考，都在考前给了题纲，考生只要提前一、两个月背一背就可以了，所以导致部分学校老师和学生观念上重视不足。对此，我们应端正思想，树立正确的教育观念，不为应付考试而学习。而是从根本上提高学生的思想道德水品和实践本领。3、在课堂上，有的老师无节制的自主合作学习。“自主”不是“自流”，“合作”不是“合坐”，不是由过去的“填鸭子”变为现在的“放鸭子”。老师肯定要掌控好课堂。4、有的老师不能特别好地融合“三维目标”。知识和技能是硬性的，是可以量化的，而过程和方法、情感态度和价值观更多的是隐性的。有的老师把三者割裂开来，看作是一个一个单独的目标，没有看到有时一个好的学习活动就可以融合三个目标。有的老师在教学过程中要么突出某一目标，疏忽某一目标，没有有机的融合三个维度。作为思想品德老师，绝不但仅是讲授一些知识、技能，应当更好地融合“三维目标”。三、今后努力的方向1、新课程呼喊老师对原创的提升。教材只是一个案例，一个载体。教学的依据是课程标准，不是教材。老师是最紧要的课程资源。由于教材的信息与素材靠老师去整合，教材的缺憾与空白靠老师去圆满，教材的拓展与开发靠老师去创造。所以老师不能把教材的内容硬塞给学生，要对教材进行改编、选编、选用、活用，要融入本身的科学精神和智慧。2、新课程渴望更多精彩的回答是从学生嘴里表达出来的；新课程渴望更多课堂教学的动人局面也是在学生身上表现出来的。因此，老师要让学生学会学习，学会创造，引导学生建构知识。给知识只是给了学生一个肉眼；给视野、方法才给了学生一个显微镜。“给”，永久只能给“死”的知识，而“导”却是“活”知识的源泉。3、新课程呼喊老师的教学个性，更呼喊老师素养的提升。新课程条件下，教学条件固然紧要，而老师的素养更为紧要。教学条件和教学手段在肯定程度上靠老师去创造。如课堂教学没有现代媒体，用“土媒体”也能让课堂教学生辉，呈现亮点。因此，老师的素养应有合理的知识结构、高尚的人格魅力、个性化的教学风格和谐的老师和学生关系和可贵的创新精神；要站在人生境界的高一层，真正在课堂“教导江山”，在课外“激扬文字”。4、教学是个千变万化的动态系统，不能刻意努力探求和照搬某一种模式。教无定法，课堂教学是一门极其多而杂、内涵无限丰富的艺术。这就要求我们老师不能用一种教学方法实施教学，要依据教学内容设计。5、新课程评价一节好课的标准不应是面面俱到，而是创新。重要看课堂老师和学生的互动；看学生的参加面；看教学流程的独特创意；看学生的思维碰撞和智力的挑战；看老师和学生的个性是否得到张扬。希望在以后的教学工作中，我们每位老师乐观地投入到这场改革大潮之中，共创佳绩!思想政治教学工作总结篇2紧张而又充实的一学期结束了！回首一学期来的表现，我能够自始至终以认真、负责的态度来对待教育教学工作，不辜负校领导的期望，对得起家长和学生，自我感觉良好。以下就是本人对这学期教学工作的总结：一、认真稳步推动新课，尽力提高每一堂教学效果本学期高二班级试行讲学稿，高二作为试点班级，处于“摸着石头过河”的状态。坚持总原则是“三纲”政策：心中有考纲，手中有考纲，课堂依考纲。本学期前七个星期我的重要教学任务是高中政治必修四《生活与哲学》的新课课程，哲学部分对于学生来讲是比较抽象的、艰深的，因此大部分学生对于这部分的知识点都难以立刻接受，甚至于有畏难情绪。所以，在必修四的教学教程中我做到了以下几点：第一，广泛深入备课，集体备课，集思广益。提前备课，征询老师和学生、同事的看法，手记合理建议。在课前，每上一节课前我都花了大量时间查找、汇总资料，希望能够用最通俗易懂的、典型的、时政热点等例子，来化解重点难点，说明解释哲学知识考点，厚积薄发；第二，加强课堂互动。上课时，尽量讲得通俗易懂，让哲学更加生活化，充分调动学生学习乐观性；第三，课后，利用练习让学生能更好地把握知识点。二、迎战学业水平测试统一考试，认真高效地做好理科政治备考工作学业水平测试是本学期理科政治教学复习的教学重点，由于这一次的学业水平测试是课程改革以来第一次学业水平测试，考试的题型、结构、题量及难度都不能参照前几年的会考试卷，也不同于文理综合试卷，因此我在学业水平测试复习时，依纲版本，严格以纲为纲，以本为本。依照学业水平测试考纲要的知识点，逐一复习，知识点讲解尽量详略恰当，不拖泥带水，不随便拔高，并参照纲样板习题，并在第一单元复习完之后，按学校要求，决议较早地实行统一考试，备课组老师共同研究后的试卷，同我主笔命题，学生做完后立刻讲解，让学生能够更深入系统全面地掌握该单元的知识点。针对部分理科班学生认为上次期末考试政治太难的情况，我们降低难度，修复学生的信心。但到了后来，通过几次的考试，部分学生对治科学业水平测试考特别容易的，只要到考场临时翻翻书就可过关的麻痹大意思想，我们政治备课组全都决议较早地实行统一考试，进行全面的科学备考，最终，经过几个轮回，学生终于认得到对于政治科的开卷考试肯定不能麻痹大意，开始认真地复习。初步调查推断，本次政治学业水平考试的总体情比较乐观，学生出来后反映，试题不难，c级水平很容易拿到。另外，学业水平测试复习过程中的扶差工作也特别紧要。扶哪些人要十分明确，重要是经过成绩分析，能上各类批次高校的学生，对象要什么明确，范围要小，有针对性地扶差，工作基本上是和学业水平测试复习同步进行的，重要是利用课堂上、课后、学校停课时间及晚自修时间，方法是把各班基础较差的学生集中起来，先要求他们整理好试卷，然后对学业水平测试考纲上的重点及典型例题进行边讲解边记，个别学生还要单独关注。大部分学生通过扶差工作，得到特别关注后，进步特别显著，对于政治科会考也越来越有信心。三、乐观推动讲学稿试点工作，实现教学方式的变化高二政治讲学稿实施了一段时间后，经过认真实施，课堂上创作，课后及时反思，我们的政治课堂教学还是有些有益的经验。我们有如下的小结：首先，政治讲学稿的优点：（1）环节上，由重视课堂的“单向性施教”转向重视“自动性预习”的基本学习环节。原来学生上课，更多的是依靠老师将备好的知识，在老师的自动出击情况下，开展教学；但是，老师的自动挤占了学生的主体地位，无论老师水平如何，经验多么丰富，都无法替换学生已有的东西，而学生在不知道老师所备的内容是什么的情况下学习。实行讲学稿后，老师备课以学生已经有的知识为基础，并参考了学生在预习的疑问，通过先发下讲学稿，让学生将预习的环节做在上课的前面，这对勒中学生基础孱弱的现实来讲，很有好处。（2）内容上，由重视老师“预设”转向重视学生的“存疑”。加强了“教”与“学”的目的性和针对性。老师凭经验、凭资料、凭教材等来对将要上的课进行预设，老师的水平太高，要求太高，目标太高，结果在堂上会让学生感到高不行攀，产生痛苦的心理。老师经验老到，凭经验备课，结果学生没有共同语言和感受，也是老师吃力不恭维。假如老师不认真备课，空枪上阵，乱点一通，更是无法找到共振点。看来如何做，都产生差别，重要是没有依据“生情”定所教的东西。（3）主体上，由重视老师的“备课”转向重视学生的“预习”。依据现代教育理论，构建主义的理论，学生的课堂应当是“我的课堂我作主”。（4）方法上，由侧重单一的教学方法转向重视优化的教学方法。老师的预设，使用的方法也是居于本身的直觉、经验和参照的案例，还是单向性多一点。现在更加重视按学生的存疑作为前提，来去找适合的方法，特别是学生即兴的提问，更加需要优化的方法，需要课堂的即时掌控本领，或教育机灵。其次，值得反思的地方：学生的六科讲学稿，晚修预习时间如何调配；学习自发性差的学生，试卷放空白是常有的；班级学风建设对讲学稿的改革有侧紧要的作用。当然，我也清楚作为一名刚到新中学工作才一年多的老师来说，还有很多值得我去学习的地方。在以后的工作当中，我也会乐观进取，不绝提高教育教学水平，争创更好的教学效果。思想政治教学工作总结篇3高中思想政治课教学，担负着用马列主义基本观点教育学生的德育重任，有其特殊性与要求。而此次课改的核心是新课程的实施，但新课标的各项配套跟不上。以往的老问题如今又遭逢新困难。因此，如何把握课标实质，树立新的教材观、教学观，跟进新的教学方式、评价方式等等，是我们一线老师不绝摸索、反思的问题。为便于沟通以共同提高，更好落实新课程教学，现将一学期以来对上述问题的实践与思考作以下概括总结。一、学科教学情况1.学习新理念，落实备课组的活动备课组的工作伸缩性很大，既需肯定的客观条件，更需发挥主观能动性，群策群力。①在暑期七月培训的基础上研讨课程标准，通读《经济生活》教材并整体思考教学，订立教学计划；集体备课统一目标、进度、作业、测试。②开展教研活动，上好公开课，相互听课评课；与兄弟学校沟通合作，借鉴以提高教学质量。③进行阶段性反思，做好命题、阅卷、质量分析和教学小结等工作。2.围绕新课标，适当调整教材内容旧教材《经济常识》分上下两册，供高一一学年教学使用，而今压缩成必修模块Ⅰ《经济生活》一册，需在一学期教完，每周课时仍为2节。显然，每课时的容量比以往增大了。学生学习的难度也随之加大，可能导致课上听懂了而到用时又束手无策的现象。我们在处理教材时的策略：有进有退，有所为有所不为，如：①有所突出，各课突出关键词主干观点，第一课的核心是介绍货币理论；②有所引伸，降低学生起步的门槛，第一课第一框题调整为两节课，围绕货币的神（神在何处、为什么神）和奇（奇在何方、为什么奇）两个问题打开，货币的奇重要通过货币形态的发展来认知，神重要通过货币的职能来理解；③有所改造，利用时事新闻、生活热点设计阅读料子，取代教材中的部分探究活动，关于公司的经营就有很多典型案例可供学生讨论分析；④有所省略，自编学生学案、设计问题让学生自主探究完成，《新时代的劳动者》《小康社会的经济建设》（比较总体小康与全面小康由近况到目标，要求树立科学发展观促进经济连续协调发展）就分别省下一课时时间。3.辩证运用传统教学，强化对核心观点的体悟基于新的教学理念，课程专家建议把课堂交给学生，于是老师讲授少了学生讨论多了。但一段时间实施，我们发现：重要发言者仍然只是部分活跃分子而另一部分学生在课堂上大多数时间是在看别人的表演，本身不准备，也不想思考。在这种情况下，他们在课堂上的收获反不如以前。这样下去可能导致：学生中本领好的更好，差的更差，走向两极分化，则课程改革面向全体学生的目标就会落空。我们针对政治学科的特点，立足学生基础知识基本技能的掌握和巩固。虽然试验了一些课堂模式，组织了些个综合探究活动以引导学生自主探究、体验、感悟，但仍对传统的讲授式教学方式加以辩证运用。教和学都无定法，该探究时就探究，该传统时就传统，关键在于实效性。讨论辩论课、计算机辅佑襄助教学、网络教学等等是否就是新课改的标志，是否就符合新课程的要求？4.加强教学常规管理，乐观探究新的评价方式现有人教版配套的《新课标新学案》《老师教学用书》实际上与新课标不太配套；高考的考试要求有可能和新课标的要求不全都。要兼顾高考结果和素养过程，功夫还在过程的有效管理，克服传统的单一评价方式，重视和开发非智力因素，发挥评价的激励作用。①学生学案等教辅资料有选择有改造地用，重在学法引导，形成适合学生本身的学习方法，养成良好的学习习惯。②课后练习及作业处理：依据教学进程适当编选一些练习，依据学生的自身情况，有区别地书写评语，使学生在评语中知道本身的学习情形，对存在的问题进行集体讨论并反馈。③试验评价主体与评价方式多元化，引导学生使用好个人成长记录袋，随时随地真实地记录本身的学习表现和活动业绩，鼓舞和培养学生建立新的学习方式。二、存在的问题与困惑1.教材与新课程标准如何对应课改新教材淡化了知识的内在联系，设置了大量的探究活动，对完全落实课程标准要求而言显得过于理想化。大量的探究活动，其目的是从真实情景或学生已有的生活经验启程，利于引起学生的兴趣，引领学生入门；而淡化了知识的内在联系，压缩在时间特别有限的课时内，要求学生跳动性思维，却带来断层感和波折感，无疑又影响新课标教学目标的落实。2.教辅资料与新课标还不配套作为同步使用的学生学案题目偏旧，参考答案思维答法老套，本领拓展题有的一眼望穿有的则不知所云，和老师用书中一样，有的提法仍沿用旧教材甚至出差错，使学生无兴趣做、懒得思考、不屑于动笔或干脆不练。求助于网络资源，江苏广东等地的多数练习偏难，他们立足于本地情境的开放性试题又让学生无从下手。3.学生双基不坚固结实，学习起来左支右绌由于学生对中考政治开卷考的错误认得和中学教学及考试的短视性操作，形成学生急功近利的学习心态和应对方式，进入高中，门槛一下提高，加大了衔接上和适应中的难度。课堂、作业、答卷中暴露出学生缺乏对知识的表述、理解、整合的本领，对料子、观点和设问的阅读本领、运用理论术语分析问题的本领、规范地书写、有逻辑性地组织答题本领欠缺。4.学生生活经验贫乏，教学生活化有难度如不能准确认知生活必需品、三农、农民工，设计家庭消费结构及其开支比例不实际、设计投资方案随心所欲等；绝大部分学生在家庭的过多关怀和直接保护下取得生活经验的途径还较少，探究活动难以进行，那么，新课标所提倡的生活逻辑怎样体现？5.学习动力不足、课时不足问题基于上述原因和某些显见的对政治的偏见而使部分学生对该科目的自主学习大为打折。而对照新课程标准的要求，如何在有限的课堂时间内争取教学高质量，老师和学生都有负担。6.学生的学习如何评价按课程标准所规定的教学要求，对学生评价就必需包含学生学习过程中的学习情感、学习方式等。那么，如何引导学生尽快建立新的学习方式，如何随堂、随课进行学习评价，对于学生修习过程的评价如何做到公正、客观。这都需要我们在将来的教学实践中不绝探究，也需要教育主管部门拿出一套既符合我们学科实际，又可操作好的评价方法。三、解决的思路与方法难处与困惑，在教改过程中必定会显现，它既是我们探究与解决的科研课题，又供应了我们推动课改、深化课改的发展空间。对此，我们曾经思考并坚持了如下思路与方法：1.坚持课程改革的基本理念连续学习《课程标准》《福建省普通高中新课程思想政治学科教学引导看法》，阅读相关理论书籍、学术文章，变化教育观念，提升老师素养，尽快度过烦躁期、摇摆期。2.乐观参加各种教研活动希望多走出去引进来，能与同行老师们研讨沟通，取长补短共同提高；参加校本教研，努力研讨和开发学校课程；用足用好新教材并合力开发教学、教辅资料。3.多渠道老师和学生互动促教改可以以老师和学生面对面的座谈形式、一对多或学习小组等形式，搭配班主任协调其他科老师引导学生学会学习，建立新的学习方式，养成良好的学习习惯；老师和学生一起反思教学过程中教与学双边情况，做好成长记录，体验成长的收获与喜悦。4.引导学生关注生活现象利用我校视听课供应的视频资源，让学生点评时事；适时开展研究性学习，培养兴趣挖掘潜能，促使学生能利用家校网络搜寻、收集资料，更好掌握和拓展双基，体验政治学科的应用性和并实现生活化。5.教学中几对关系的适当处理：①知识广度与深度的关系：准确解读课标，对新教材内容进行适当的重组与整合。②教学进度与学生参加度的关系：教学活动以学生为中心，在活动中体验，变化学习方式。③教学资源与学生接受度的关系：教学资源要贴近学生的生活感受，能引起学生心灵共鸣的，才是有效的。④课堂生活化与社会延长度的关系：教材上的探究活动要选好，留足时间给学生合作探究，学生要有自主学习、社会实践的空间与时间。思想政治教学工作总结篇4回顾一年的工作，首先在备考方向上教研室发挥了领导作用，正确把握了高考的导向，复习方法策略引导富有实效，教研活动务实，在备考引导方面成效巨大。深入研究《考试说明》、近四年高考题和山东各地模拟题，研究考点的分布及试题命题的特点，把握高考动态。全面理解《考试大纲》中规定的考点，明确各考点的范围和本领层次要求，做到心中有数，确保高三复习对路、到位，保证方向的正确性，从而避开复习过程中简单问题多而杂化和多而杂问题简单化。知识方面：1、构建知识体系，使学生对每个模块宏观把握。依据《考试大纲》规定的知识范围，对分散在课本各单元、各课、各框的考点知识梳理，把分散的知识点有机联系起来，理清知识脉络，整合形成了主干知识框架。知识梳理遵从“先宏观，后微观”的原则。例如，对于哲学常识，先宏观把握辩证唯物论、唯物辩证法、认得论、人生价值观这四大知识板块，然后再微观把握各板块的具体主干知识，如辩证唯物论的主干知识包含：世界的物质性原理、物质和意识的辩证关系、客观规律和人的主观能动性的辩证关系等。在此基础上再进一步微观把握各主干知识的具体内容，如“物质和意识的辩证关系”的原理内容、方法论要求、应反对的错误倾向等。这里强调形成整体和各块知识网络，是为了便于学生掌握，答题时敏捷运用。在反复滚动梳理中不绝强化学生对基础知识的掌握。由于政治学科知识点多，知识面广，很多学生认为已经坚固掌握的知识，过一段时间后就会生疏，考试成绩也就会不理想。因此，在复习中必必需通过不绝滚动记忆来强化对基础知识的掌握。2、打牢基础。要求学生娴熟掌握教材中的基本概念、基本原理、基本术语。重视基础知识和基本理论的同时重视了把握知识的内在联系。为学生能够综合的运用知识分析问题解决问题打下基础。3、加强对教材重点、难点的强化和练习，关注易混知识的区分。如：《经济生活》中货币的职能；影响价格的因素；经济制度与基本经济制度；几种投资方式：股票与债券，商业保险和社会保险；我国的调配方式；财政的作用；市场调整与国家宏观调控等等。《政治生活》中公民的政治参加；政府的职能；我国的根本政治制度和基本政治制度；人民代表大会和人民代表大会制度；人大的职权；我国的政党制度；等等。《文化生活》中文化的作用；传统文化的特点、作用；文化创新的途径；中华文化的特征；等等。《生活与哲学》中哲学的内涵；哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义观点的区分；唯物论和辩证法的区分；等等。典型习题的训练及总结1、精选习题科学训练。精心选题避开繁、难、偏、怪试题，对于紧要的考点选择不同的料子及设问以不同的形式反复训练，让学生总结答题经验，提高训练的效率。试题的训练讲究科学规范，学案中精选近四年的高考试题和典型模拟题让学生从中找寻感觉，体会答案的规范性，严谨性，要求学生组织答案力求课本语言、背景料子语言和时政语言相结合，做到答案要点化、要点段落化、段落序号化、语言学科化、观点料子结合化、书写工整化，从而实现科学规范、全面具体，重点突出、逻辑条理分明的要求。2、试题的讲评。对于学生的试卷及时批阅了解学情，提高讲评的针对性。对于典型例题的讲评，引导学生乐观思考，进行讨论探究，发挥学生的主体作用，集思广益，有针对性地帮忙学生理清思路。不绝强化提高高考要求的取得和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的本领，让学生融会贯穿，不绝总结，渐渐适应高考本领考查的要求。关注、利用好社会热点，重视“新料子、新情境”的创设与运用。关注时政热点、关注社会、关注现实，关注山东地方特色，尤其是与中学生息息相关的热点问题，把社会热点与高考考点结合起来，深入浅出，以此把握时代脉搏，对教材知识进行适当的拓展延长。培养学生对生活现象要运用本身所学的知识去理解和运用，作生活的有心人。学习知识，特别要理解知识，这就是“感觉到的东西不能深刻地理解它，只有理解了的东西才略更深刻地感觉它”。对国家出台的政策措施要注意解读，高度重视了国家和山东地方特色的重点新闻。加强集体教研，精编学案，资源共享，提高效率。加强集体教学研究，集思广益，发挥各自特长，资源共享，实现复习效果的化。在个人备课的基础上，通过集体备课研讨复习进度、复习目标、教法、学法、复习重难点、阶段质量检测。通过集体备课精心编制复习学案。备课组分工协作，集思广益，精心编制复习学案，坚持把学案的使用作为复习的载体，学案的编制体现出下列要求：课程标准的要求、高考考点要求、重难点、创设情境合作探究、易错易混知识点、考点知识梳理、典型例题（高考试题、模拟试题）、课堂自测。学案的使用要把学生的自主学习和学习小组的合作探究有机结合起来，在此基础上老师精讲点拨，提高复习的针对性和效率。老师加强对学案的批改，及时了解掌握学情，及时反馈矫正。复习备考存在问题在复习过程中，也存在一些不足，如有些内容的复习限于各种主客观因素感到有点匆促，一轮复习延长到3月中旬比较合适。学生基础知识还不能深入的理解运用。在学习中学习方法死，教条僵化，不擅长思考。不能把所学的知识系统化、网络化，把握知识间的联系。部分学生学习自主性较差，缺乏学习动力和良好的学习习惯。思想政治教学工作总结篇5针对当前高