汉语言文学心得体会

———汉语言文学心得体会汉语言文学心得体会篇1时间又如一眼清泉，无声细流，悄然流逝。不知不觉间，便到了快要离去的日子，蓦然回首，恍然如梦，感慨万千。这半年，有痛苦，有失败，也有欢快，也有成功，但无论如何我们都有很多的收获与成长。现将在双庙中学这半年来的实习心得总结如下：经过半年一个学期的实习，在校学习过的理论应用与教学实际，我的教学本领得到很大的提升，根本具备了一名合格老师应有的本领。总体来说，我觉得我在教学的这几个方面得到了提高。（一）备课方面备课是教学的前提，只有备好了课，才有可能上好课。备课的重要内容包含：研究课标、研讨教材、了解学生学情、确定教学目标和内容、选择教法、设计教学过程等方面。刚开始备课的时候，我不能够认真完全的吃透课标和教材，教学设计的过程没有逻辑性，教学方法的运用不合理等方方面面的问题。后来，经过引导老师的引导和本身长期的实践总结，才对备课驾轻就熟。尤其是在备学生学情方面，我的收获最大。开始备课，我往往会准备很多的教学内容，用一些以前学过的教学理念和方法，但是实际的应用情况不是太理想。后来，通过老师引导和本身反思，我才知道本身的教学不符合学生实情。教学不需首先备学生，否那么都是无用功。（二）导入方面导入是课堂的第一环节，精彩的导入能在第一时间捉住学生们的心，引起学生学习兴趣，激发学习动机，快速带着学生进入情境。课堂导入有多种形式，在课堂教学的过程中起着举足轻重的作用。刚开始教学我就注意运用课堂导入，通过精彩的导入，吸引学生学习的兴趣。经过一学期的导入练习，我掌握了复习导入、类比导入、归纳导入、演义导入、生活实例导入、悬念导入等导入方法。总之，通过课堂教学，我对课堂导入有了更深的认得，也初步学会了针对不同的教学内容设计不同的课堂导入。（三）朗读教学方面朗读对与语文教学来说十分紧要。在阅读教学中，恰本地、充分地运用朗读手段，可以帮忙学生理解课文内容，开展思维和陶冶情感。学生通过朗读可以感悟文章，积累语言，培养语感，得到审美愉悦，受到情感熏陶。汉语言文学心得体会篇2仿佛写实习计划还是昨天的事，今日已经实习的快结束的时候了，关于这四个月在从化区街口街新城学校的实习的工作与生活，有太多太多的话要说，站在三尺讲台上的我，蓦地懂了点什么。首先是关于教育的一些体会，当今知名的教育家于永正说：“教育有两个名字，一个是影响，一个激励。”于永正回想他在老师身上得到的是善良、热诚、责任感和学习的兴趣与理想，在他从教的四十多年中也概括出这两个词。在我短短的四个月的实习中，也是特别认同教育的这两个名字。“影响”，它是教育的第一个名字汉代的班固说“教育何谓也？教者，效也，上为之，下效之”说的就是教育的影响，大德无痕，大化无痕。“影响”在学校阶段尤为明显，学校生还处于一个是非观念不明确的阶段，尤其是低学段的学生，他们会不自发模仿老师，所以老师的素养对学生说实在太紧要了，我的不绝充实本身这本有内容却是无字的书，在地上看到垃圾弯腰去捡，比命令学生捡管用得多，学生看到老师能把垃圾捡起，他们也会效仿；面对班上特殊的学生或者孤僻的学生，我关爱他们，敬重他们，耐性教导他们，潜移默化，渐渐地我看到同学善良的那一面在对待同学时闪闪发光。影响不但是在品德上的影响，在学识上的影响也很紧要，要给学生一杯水，老师得有一桶水，一个知识广博的老师要深厚的专业知识准备和广泛的知识体系储备才略做到传道授业解惑，在这一点上，我做的远远不足，只能一点点沉淀本身，充实本身。教育的另一个名字是“激励”，清代的颜元说：“数子十过，不如奖子一长。”学生的学习过程就是一种建构，从无到有，是一个困难的过程，人都是有畏难情绪的，这尤其体现的“后进生”身上，所以老师要做的更是鼓舞，唤醒，让他们有信心去克服困难。我曾在二班级上过两个月的语，班上有几个同学学习成绩靠后，上也不爱举手，我自动点他们的名字，虽然他们回答得不是十分正确，但我都会夸张地赞他们，渐渐地，他们竟然肯自动举手了，只要他们举手，我会让他们回答，由于他们终归跨出紧要的一步。在我上的写字上，我也充分发挥激励的作用，我模仿于永正先生老师的做法，给写得好的生字画圈圈，充分调动了学生的乐观性，画圈圈让他们受到了激励，会更认真地写字，整个班的写字水平有了很大提高。我对激励的作用深信不疑。唤醒、激励、鼓舞是教育伟大的法宝。假如说对于教育的体会是我在实习前期的一个深刻的体会，那么杂实习后期让我体会最深刻的是关于教学的体会，在实习期间我有大量的上机会，在引导老师的跟踪引导下，她始终给我的建议是“不要说太多，让学生本身说。”我虽然听了，但在堂上始终还犯这个错误，直到某一天，我在一本书书上看到一句话“教学的本质在于引导”，回想本身的堂，豁然开朗，是啊，学生才是学习的主体啊，老师的作用是帮忙和引导，如何将堂组织起，引导学生去探究，才是一节有用的，明白了那个道理后，我的教学组织好了很多，尽量减少填鸭式的教学，一点点在进步。我想，这个领悟，会让我受益终身。实习结束了，在做一位让学生喜爱的语老师的道路上还任重而道远，但吾将上下而求索，认真去耕耘教育这块土壤，培育健壮娇艳的花朵！汉语言文学心得体会篇3作为一个中国人，尤其是学习中国语言的学生，应当对本身的母语—古代汉语有比较充分儿准确的了解，也就是说，决不能满足于会娴熟的说汉语，而应当是掌握古代汉语内部的规律，了解古代汉语发展的趋势。所以联系古代汉语学习，首先应当知其然也要知其所以然，不进行有关的专业学习是肯定达不到目的的。其次可以帮忙我们提高运用古代汉语的自发意识。第三，对其他学科的学习有乐观的促进作用。学好古代汉语对语言学概论等其他语言学课的帮忙是不问可知的；对文学作品的欣赏、文学概论的学习也是特别有用的。譬如掌握了肯定的语音学知识和方法，对诗歌，特别是古典诗词中的平仄、押韵可以理解的更加透彻。又如掌握了修辞手法后，就会真正体会到文艺作品中的妙处。第四，加强对各种语言现象的辨别本领。语言现象五花八门、千变万化的，语言素养的一个极为紧要的方面，就是能够对语言现象进行准确的分析，辨别其正误。学习古代汉语，当然应当首先学习语音、语法、词汇这三方面的知识，还要懂得一点古代文化常识。这些一般老师都是比较重视的，教材也有充分的介绍。但仅有这些还不足，还必需知道一些古汉语修辞常识。不懂修辞，特别是不了解古汉语特殊的修辞方式，古诗文中有些句子就可能读不懂，即使懂得大意，也会知其然而不知其所以然。何况中学教材中还有些解释没有兼顾修辞，甚至在修辞上处理欠妥，造成理解上的歧误或费解。下面就几种修辞手法来谈谈学习古代汉语的认得。一、比兴。”比兴”是一个含义丰富而又歧义颇多的`概念。西汉毛亨所谓”兴”，包含两种情况。一个意义是指”发端”作用。《毛诗训诂传》说”兴，起也。”就是由物象引发情思的作用，物象与情思不肯定由内容上的联系，有时仅是音韵上的联系。《毛传》所说的”兴”，还有另一意义，是指一种多而杂而隐晦的比方。朱熹在《诗集传》中说”比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”浅显而准确地解释了比兴的含义。”比”便是通过类比联想或反正联想，引进比方客体，”写物以附意”；”兴”则是”触物以起情”，”它物”为诗歌所描写的景物，而这种景物必定蕴涵着诗人触物所起的情。”兴”是一种比”比”更为含蓄委婉的表现手法。二、避讳。《修辞学发凡》解释说：“说话时遇有犯忌触讳的事物，便不直说该事物，却用旁的话来回避掩盖或者装饰美化的，叫做避讳辞格。”所谓避讳，通常有两种。一种是一般意义上的修辞格，通常也叫“讳饰”。即说话时，遇有不良的连带意义，或有隐情而不方便启齿时，不直接说出该事物，而用旁的话间接地表述。譬如“死”，古往今来，人们用了很多种同义的说法来间接表述，而不直接说“死”。如《触龙说赵太后》一文，触龙在赵太后面前，称本身的死为“填沟壑”，称太后的死为“山陵崩”。李密《陈情表》中用“慈父见背”来婉指父亲去世，又用“舅夺母志”来婉称母亲的改嫁。在古人笔下，凡是可能引起别人产生不良联想的事物，也尽可能地采用讳饰的方法。如生病说成“采薪之忧”（《孟子公孙丑下》），意谓本身卧病在床，不能出门采伐柴薪。上洗手间被说成“更衣”。《资治通鉴汉献帝建安十三年》（课文《赤壁之战》）：“权起更衣，肃追于宇下。”学习古代汉语有六大环节，有预习、听讲、复习、作业、阅读、应用等。其中前四项是重要环节，后面两个是增补环节。通过预习可以使我们发现问题，也可以使我们发现妙处。老师的讲课，往往包含着他对教材的理解和分析的心得体会，其中