2024-2025学年湖南省衡阳市语文小学六年级上学期试卷及答案解析

2024-2025学年湖南省衡阳市语文小学六年级上学期

试卷及答案解析

、基础知识与积累（本大题有9小题，每小题4分，共36分）

1、下列加点字的读音完全正确的一项是（）

A.踌躇（ch11）磅礴（b6）矗立（zhii）烟熏火燎（lido）

B.矜持（j加）怂恿（saig）镌刻（ju&i）戛然而止（ga）

C.徘徊（hu@）徜徉（y（hg）旖旎（yI）锲而不舍（qie）

D.蓦然（mil）襁褓（qiaig）叱咤（chd）孜孜不倦（zI）

答案：C

解析：本题考察的是对汉字读音的掌握能力。

选项A,“矗立”的“矗“应读“Chi!；'而非"zhur故A项错误。

选项B,“戛然而止”的“戛“应读”jid；'而非"gaT故B项错误。

选项C,所有加点字的读音均正确，符合题目要求，故C项正确。

选项D,“蓦然”的“蓦“应读“mo；'而非"milF“襁褓”的“褓“应读“bB”,

而非"qiSig”；“叱咤”的“咤“应读"zhaf而非"chd；'故D项错误。

综上所述，正确答案是C。

2、下列句子中，没有语病的一句是（）

A.通过这次学习，使我明白了学习的重要性。

B.能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。

C.为了避免今后不再发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。

D.我们要以平等的心态去关爱留守儿童，使他们感受到家的温暖。

答案：D

解析：本题考察的是对病句的辨析能力。

选项A,成分残缺，滥用介词造成主语缺失，应去掉“通过"或“使“，故A项错

误。

选项B,两面对一面，前面是“能否“，是两面词，而后面”是考试取得好成绩的

关键”只表达了肯定的意思，前后不对应，应去掉"能否"，故B项错误。

选项C,否定不当，“避免“与“不再“双重否定导致句意与事实相违，应去掉”

不”，故C项错误。

选项D,句子结构完整，表意清晰，没有语病，故D项正确。

综上所述，正确答案是D。

3、下面词语中书写完全正确的一组是（）

A.严峻抱怨流连忘返应接不瑕

B.朦胧谴责恍然大悟失魂落魄

C.矗立抵御排山到海别出心裁

D.驰骋凄凉粉装玉砌斩钉截铁

答案：B

解析：本题考察的是对汉字字形的掌握能力。

选项A,“应接不瑕”的“瑕“应为“暇“，“暇”指空闲的时间，“应接不暇”指景

物繁多，来不及观赏，也形容来人或事情太多，应付不过来，故A项错误。

选项B,所有词语的书写均正确，符合题目要求，故B项正确。

选项C,“排山到海”的“到“应为“倒”，“排山倒海”形容力量强盛，声势浩大,

故C项错误。

选项D,“粉装玉砌”的“装“应为“妆“，“粉妆玉砌”形容雪景美丽，也形容女

子皮肤白嫩，故D项错误。

综上所述，正确答案是B。

4、下面加点字的读音有误的一项是（）。

A.汲取（j1）聒噪（gu。）攒动（cu（h）

B.诲人不倦（hui）嫦娥（chdig）埋怨（mm）

C.憎恶（z&ig）赫然（hQ）拗口（do）

D.颓然（tui）踱步（du6）颓唐（tuitdig）

答案：B

解析：本题考察的是对词语中加点字读音的辨识能力。

选项A,读音均正确，无误。

选项B,“诲人不倦”中的“诲”应读"hui；'意为教导；而非“huIF“嫦娥”中

的“嫦”应读“chSg”，是神话传说中的仙女，而非“chSg”的误读。故此选项

错误。

选项C,读音均正确，无误。

选项D,读音均正确，无误。

5、下列句子中，没有错别字的一项是（）。

A.她的表演出神入画，观众都被深深吸引了。

B.秋天到了，树上的叶子渐渐变黄了，风一吹，就纷纷扬扬地飘落下来。

C.商店里的商品琳琅满目，让人应接不瑕。

D.我们要养成勤学好问的好习贯。

答案：B

解析：本题考察的是对句子中错别字的辨识能力。

选项A,“出神入画”应为“出神入化”，意指达到精妙的境界，而非“画”字所表

达的绘画之意。故A项错误。

选项B,句子中无错别字，描述秋天的景象准确生动。故B项正确。

选项C,“应接不瑕”应为“应接不暇”，意指景物繁多，来不及观赏，也形容来人

或事情太多，应付不过来，而非“瑕”字所表达的瑕疵之意。故C项错误。

选项D,“好习贯”应为“好习惯”，意指良好的习惯，而非“贯”字所表达的连贯

或穿通之意。故D项错误。

6、下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）。

A.看了《雷锋》这部电影，使我受到了深刻的教育。

B.老师说：“同学们，暑假期间一定要注意安全，防止发生溺水，触电等事故”。

C.小红、小丽、小芳去哪里了呢？妈妈正着急呢！

D.“这究竟是怎么回事呢？同学们。”老师严肃地问。

答案：C

解析：本题考察的是标点符号的正确使用。

选项A,有误。该句缺少主语，应去掉“使”，且“雷锋”是电影名，应加书名号。

故A项错误。

选项B,有误。该句是陈述句，句末的句号应放在引号内。故B项错误。

选项C,正确。该句中标点符号使用恰当，无误。

选项D,有误。该句是疑问句，且疑问词在句首，问号应放在句末，且“同学们”

后的逗号应改为句号。故D项错误。

7、选择下列句子中没有错别字的一项是（）

A.经过老师和同学们的帮忙，小明改掉了马马乎乎的毛病。

B.红军不怕远正难，万水千山只等闲。

C.张老师的脸严竣极了，好像布满了阴云。

D.我国北方广褒的土地上，有著名的三大自然区。

答案：D

解析：本题考察的是对汉字字形的辨析能力。

选项A,“马马乎乎”中的“乎“应为“虎“，形容做事不认真，疏忽大意，故A项

错误。

选项B,“远正难”中的“正“应为“征“，表达红军远征的艰难，故B项错误。

选项C,“严竣”中的“竣“应为“峻“，用于形容脸色严肃或形势严峻，故C项错

误。

选项D,句子中无错别字，描述我国北方广阔的土地上存在着著名的三大自然区，

故D项正确。

8、选出与“风雨雷电”结构相同的词是（）。

A.江河湖海B.前后左右C.花草树木D.琴棋书画

答案：A

解析：本题考察的是对词语结构的辨析能力。

选项A,“江河湖海”中的每个字都是名词，且均代表自然中的水体，属于并列结

构，与题干中“风雨雷电”的并列结构相同，故A项正确。

选项B,“前后左右”中的“前后”表示空间方位的前面和后面，“左右”表示空间

方位的左边和右边，是方位词组，不是单纯名词并列，故B项错误。

选项C,“花草树木”中，“花草”为植物类别，“树木”也为植物类别，但“树木”

中“树”已是树木的统称，再与“木”并列显得冗余，不符合严格的并列结构，故

C项错误。

选项D,“琴棋书画”分别代表四种技能或艺术形式，虽然是并列结构，但它们并

非同一大类下的并列（如都是自然元素或都是物体名称），故与题干不完全一致，D

项错误。

9、选出与“小河里的水流得很快”这句话意思最相近的一项是（）。

A.小河里的水流的慢

B.小河里的水在快速地流

C.小河里的水非常清澈

D.小河里的鱼游得很快

答案：B

解析：本题考察的是对句子意思的理解及相近表达的辨识能力。

选项A,“小河里的水流的慢”与题干中的“流得很快”意思相反，故A项错误。

选项B,“小河里的水在快速地流”直接对应题干中的“流得很快”，只是表述方式

略有不同，但意思完全相同，故B项正确。

选项C,“小河里的水非常清澈”描述的是水的清澈程度，与水流速度无关，故C

项错误。

选项D,“小河里的鱼游得很快”描述的是鱼在水中游动的速度，与题干中的水流

速度不是同一概念，故D项错误。

、阅读理解（本部分有2大题，每大题15分，共30分）

第一题

阅读文章：

在遥远的乡村，有一所小学，名叫绿野小学。这所小学坐落在一片郁郁葱葱的田野

旁，每到春天，金黄的油菜花和翠绿的麦田交织成一幅美丽的画卷。学校虽然不大，

但充满了欢声笑语。

六年级一班的李明是这里的学生，他最喜欢上语文课。每当语文老师王老师带领他

们走进那些古老的诗篇、动人的故事时，李明都仿佛穿越了时空，与古人对话，感

受着文字的魅力。

这一天，王老师带着全班同学一起学习了一首唐诗一一《静夜思》。这首诗是唐朝

大诗人李白所写，描绘了一个寂静的夜晚，诗人望着明亮的月光，思念起了远方的

家乡。王老师声情并茂地朗读着：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头

思故乡。”同学们都被这浓浓的思乡之情深深打动。

李明更是听得入了迷，他想象着自己也站在那皎洁的月光下，心中涌动着对家的思

念。放学后，他独自走到学校后的小山坡上，望着远方，心中默念着那首《静夜思》。

突然，他意识到，原来不仅仅是古人才会思乡，自己虽然每天都能回家，但那份对

家的依恋和感激，却是永远不会改变的。

小题：

1、文章中描述的绿野小学有什么特点？请用简洁的语言概括。

答案示例：绿野小学坐落在乡村，环境优美，虽小但充满生机与活力。

2、李明在学习《静夜思》这首诗时，有怎样的感受和想象？

答案示例：李明在学习《静夜思》时，被诗中的思乡之情深深打动，他想象自己也

站在月光下，思念远方的家乡。

3、通过这篇文章，我们可以体会到什么样的情感和价值观？

答案示例：通过这篇文章，我们可以体会到对家乡的深深思念和感激之情，以及对

知识的热爱和对美好事物的向往。同时，也体现了传统文化的魅力和对学生情感教

育的重视。

第二题

阅读文章：

《秋天的怀念》

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前

的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,

她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走

走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲

扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷涮啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在

窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”

“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨

地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得

那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽

然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看

着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花

热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……

小题：

1、文章多次提到“看花”，请简要概括“看花”在文中的作用。

答案：“看花”是全文围绕的中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整

体。同时，“看花”是母爱的集中体现，母亲为了让我重新燃起生活的希望，多次

提议带我去看花。最后，“看花”也表达了作者对生活积极乐观的态度，以及对母

亲的怀念之情。

2、结合文章内容，分析文中母亲的形象。

答案：母亲是一个慈爱、细心、善解人意、坚强、乐观的人。她理解儿子的痛苦，

包容儿子的暴怒，为了重新激发儿子的生活勇气，她隐瞒了自己的病情，想尽一切

办法让儿子快乐起来。她临终前还挂念着有病的儿子和未成年的女儿，表现出深沉

的母爱。

3、文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话“，你认为文中的“我”懂得了什么？

答案：“我”懂得了母亲没有说完的话，即母亲希望“我”和妹妹能够坚强地活下

去，无论遇到什么困难都要乐观面对，好好儿活。这是母亲对“我”和妹妹的期望，

也是她对生命的热爱和珍视的体现。

三、写作题（34分）

题目：《我眼中的秋天》

要求：

1.写一篇不少于400字的作文，描述你眼中的秋天是什么样的。

2.可以从自然景色、人们的活动、你的心情等方面入手。

3.文中要有具体的细节和生动的描写，让读者能感受到你笔下的秋天。

答案示例：

《我眼中的秋天》

秋天，是一位神奇的画家，她带着五彩斑斓的画笔，悄悄地来到了我们的身边。

清晨，我走出家门，一阵凉爽的秋风拂过我的脸庞，仿佛是大自然最温柔的抚摸。

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