部编四下语文《海的女儿》公开课教案教学设计【一等奖】_第1页
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文档简介

海的女儿本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一)认识“矢”“蔚”“抚”等7个生字。(二)能用较快的速度默读课文,运用批注和边读边想象画面的阅读方法,感受童话的奇妙。(三)通过提取关键词、补充阅读、预测等方法,体会最小的公主美丽、古怪、渴望人类世界的形象,产生完整地阅读这篇童话的兴趣。二、教学准备多媒体课件,板贴,学习单。三、教学过程(一)联系前文,明确学习任务导入:通过《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》两篇童话的学习,我们已经初步感受了童话奇妙的想象力和鲜活的人物形象。这节课,我们要走进安徒生笔下的经典童话《海的女儿》,读一读这个故事的开头部分,继续感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。(二)整体感知,把握主要内容1.初读课文,明确学习要求。(出示自读要求)(1)用较快的速度默读课文,读准生字新词,读通课文。(2)在印象深刻的地方作上记号。2.反馈易读错的字词,特别关注“矢”的读音。3.交流初读时印象深刻的地方。预设一:我对文中写到的海水印象深刻。“在海的远处,水是那么蓝,像最美丽的矢车菊花瓣;又是那么清,像最明亮的玻璃。同时它又是那么深,深得任何铁锚都达不到底。”大海太美了!写得也特别美!预设二:我对海王的宫殿印象深刻,让我想到了富丽堂皇的皇宫。预设三:我印象深刻的是,海王的六个女儿中,最小的公主最渴望浮出海面去看看人类的世界。4.结合交流印象,梳理主要内容。小结:同学们边读边思考,不仅发现了大海的美丽,还了解了故事的主要内容——在奇妙的海底世界住着美丽的小人鱼,其中最小的公主最渴望浮到海面上,看看人类世界。《海的女儿》开头部分就是在写这些内容。(三)聚焦重点语句,感受童话的奇妙1.再次默读课文,用“_____”画出觉得奇妙的地方,并作上批注。2.交流分享觉得奇妙的地方。(1)预设一:感受人物造型的奇妙。(相机出示语句)她的皮肤光滑柔嫩,像玫瑰的花瓣;她的眼睛是蔚蓝色的,像最深的湖水。不过跟其他公主一样,她没有腿,她的下身是一条鱼尾。提示:安徒生笔下的海公主造型很奇妙:上身是人身,下身是一条鱼尾巴。这样的形象既符合海洋生物的特点,又有人的容貌和情感,也正是因为童话故事可以无拘无束地想象,才能出现这样奇妙的形象。美人鱼的形象也成为童话形象中的经典。(2)预设二:感受海底世界的奇妙。(出示相关语句)海里最深的地方有一座海王的宫殿。它的墙是用珊瑚砌成的,尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的,屋顶上铺着黑色的蚌壳,它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看了,因为每一个蚌壳里面都含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的装饰品。①引导学生关注“珊瑚”“琥珀”“蚌”“珍珠”等词,想象海王宫殿的富丽堂皇以及搭建材料的奇特、珍贵,从而感受童话故事想象的丰富和奇妙。②指名一名学生朗读语段,其他学生闭眼想象画面,感受海王宫殿的奇异和海底世界的魔幻色彩,体会童话的奇妙。③集体有感情地朗读语段,边读边想象画面,再次感受海底世界的奇妙。(3)预设三:感受故事情节的奇妙。(相机出示语句)“等你满了十五岁,”老祖母说,“我就准许你浮到水面上去。那时你可以坐在月光底下的石头上面,看巨大的船只从你身边驶过。你也可以看到树林和城市。”点拨:如果没有这个十五岁可以浮到水面的规定,小人鱼也许不会这么渴望人类的世界,也就没有了后面的故事。3.小结。通过刚才的学习,我们发现了童话故事中很多奇妙的地方,让童话故事充满趣味。(四)合作学习,体会人物的形象1.过渡。那位最小的公主,又给你留下了怎样的印象呢?2.小组合作学习,认识小人鱼。(出示合作学习小贴士)合作学习小贴士:(1)独立完成学习单。小人鱼给你留下了怎样的印象,把关键词写下来,并说说理由。(2)小组交流,每组选择一个关键词,写在词卡上。(3)小组代表汇报对小人鱼的印象,并说说理由。3.小组汇报对小人鱼的印象。(相机板书)预设一:课文第六自然段写了“她是一个古怪的孩子”,所以,我们的关键词是“古怪”。具体表现在她的花坛布置得与众不同,她种的花也很特别,是火红的花和像玫瑰花那样红的垂柳。预设二:我们组对小人鱼最深的印象就是——她非常渴望到人类世界去看看。从“她最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事”“她们谁也没有那位最年幼的妹妹渴望得厉害”等句子感受到的。预设三:我们觉得小人鱼还特别“富于深思”。因为她不太爱讲话,总是静静地想着什么。不知道多少个夜晚,她站在窗子旁边,凝望海面。4.小结。我们从《海的女儿》开头部分,读出了最小的公主美丽、古怪、富于深思、渴望人类世界等特点。那么,五年后当她浮出海面,又会发生怎样的故事,你对她又会有哪些新的了解呢?5.补充阅读,继续丰富人物形象。(1)补充阅读“小人鱼救王子”的选段(详见《作业本》第3题),并思考对最小的公主有了哪些新的了解,选一处摘录下来,写一写感受。(2)交流反馈。预设:我从“不成,决不能让他死去!所以她在那些漂着的船梁和木板之间游过去,一点也没有想到它们可能把她砸死。她深深地沉入水里,接着又在浪涛中高高地浮出来,最后她终于到达了那位王子的身边”这些句子中,感受到了小人鱼的勇敢。为了救王子,她可以不顾自己的生死,勇敢地与浪涛搏斗。(五)阅读延伸,产生阅读兴趣1.预测结局。故事还会继续发展,你觉得故事的结局会如何?预设一:小人鱼和

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