部编三下语文《剃头大师》公开课教案教学设计二【一等奖】

剃头大师本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能运用多种方法理解难懂的句子。（二）通过默读课文，了解“我”这个“剃头大师”的剃头过程和名不副实的出岸。（三）激发阅读秦文君小说的兴趣。二、教学准备教学课件，《语文作业本》。三、教学过程（一）导入1.揭示课题，齐读课题。2.复习回顾常用的理解难懂句子的方法。（联系上下文、联系生活经验、请教别人、查找资料等）（二）学习第七至第十八自然段1.理解难懂句。（1）默读第七至第十八自然段，遇到难懂的句子，在后面打个小问号，待会儿小组讨论，尝试运用合适的方法理解。（2）小组讨论。（3）集体交流。预设一：我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。预设二：姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。2.特殊辩论赛。（1）“我”能不能被称为“剃头大师”呢？我们将进行一场特殊的辩论赛。（课件出示）正方观点：“我”是“剃头大师”。反方观点：“我”不是“剃头大师”。要求：默读第七至十八自然段，找出能证明正方观点的句子用“”"画出来，能证明反方观点的句子用“”画出来；然后小组讨论辩词；最后抽签决定各自的观点。（2）自学，小组讨论。（3）组长抽签确定观点。（4）正反方进行辩论。预设：正方：我方认为“我”是“剃头大师”。因为第十自然段告诉我们……（课件随机出示对应自然段）第十二自然段：剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。教师随机指导朗读，读出动作的随意潇洒，“剃头大师”的风范。反方：我方认为“我”不是“剃头大师”。因为文中这样写道：“好像有剃头的天分”“摆出剃头师傅的架势”。“因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。”（头发长短不一，参差不齐）“……越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”（随机课件出示图片，帮助理解“坑坑洼洼”“层层梯田”。随机指导朗读：作者写得多形象啊，让我们再来读读这么生动有趣的文字）“……像见了鬼一样……”“小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头。”（再好的技术都挽救不了小沙的头发，别无他法，只能剃光头）3.学生完成《语文作业本》第四题。（三）理解题目用意，拓展延伸1.教师引导，理解题目用意。从最后糟糕的剃头结果来看，我这个“剃头大师”的确名不副实，对于姑父来说，我甚至是一个——“害人精”，害得他——每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。那课文为什么用“剃头大师”作为题目呢？这样写有什么好处？2.小组讨论。（其实是一种自嘲，让人感到特别有意思，引起读者的阅读兴趣）3.拓展延伸。像这样有意思的题目，在秦文君的小说里还有许多呢。看了这些题目，你最想读哪个故事？猜猜会讲些什么内容。（课件出示：《好好姑妈》《小傻表弟》《电话仙子》《苍蝇博士》《空投使者》《蟋蟀大仙》《狗兄狗弟》）4.小结。看来，题目取得好，真的很重要，能吸引读者的兴趣。5.阅读链接《小沙表弟》片段。（1）要求：默读片段，遇到难懂的句子在后面画个“？”，然后尝试运用合适的方法去弄懂。附精彩片段：小沙像他的名字，小小的，但他坐在课堂里，从来没安静过，一会儿挪凳子，一会儿挠头皮，一会儿鞋尖搓地。总之，他就像一颗被风吹动的沙子，风一刮就到处跑。老师当然不满意。我们的老师姓洪，不是红颜色的“红”，我倒希望她天天穿红衣服，像一盏红灯一样鲜艳醒目。可是，偏偏她喜欢绿色，绿裙子、绿发夹、绿鞋子，可惜，她的手不是绿色的，否则，碰到小沙乱动，用绿手一指，准让那胆小的小沙灵魂出窍，不敢再动弹。可是，绿裙子老师没有杀手铜，她总对小沙说：“管住你的手和脚好不好？”口气很软，就像是和他商量事情。小沙的坏习惯传到姑父的耳里，姑父火了，星期天罚小沙坐一堂课，要他把手背在背后，一动不动。姑父举着尺在一旁守着，小沙果然老老实实。可是，三刻钟后，姑父发现小沙实际上一分钟也没停过，他把椅子靠背抠得掉了漆。这三刻钟的工夫，小沙长指甲都磨平了。（2）集体交流难懂的句子。6.推荐阅读：这么多有趣的故事和我们今天学的《剃头大师》，都选自秦文君的《开心男孩》。除了《开心男孩》，秦文君的作品还有很多很多，（课件出示几本书的封面）大家课外可以去看看。附板书：剃头大师正方:是“剃头大师”反方:不是“剃头大师”先再随意乱剪长长短短所到之处瞭纷纷飘落