部编四下语文《习作：我的乐园》公开课教案教学设计二【一等奖】

习作：我的乐园本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）唤醒生活经验，回忆自己的生活乐园，确定习作的素材。（二）借助表格、示意图等学习支架，梳理习作思路，学习运用单元课文的写法，表达自己的情感。二、教学准备习作范文，多媒体课件。三、教学过程（一）创设情境，引出乐园1.创设情境。（播放歌曲《童年》，出示儿童玩耍的照片）2.教师介绍自己儿时喜欢的地方，启发学生回忆自己心目中最喜欢的地方。（二）调动体验，理解乐园1.浏览课文示意图，引导学生了解生活中的乐园有很多，可以是私人区域，可以是公共区域，也可以是大自然中的某个地方。2.回忆家中、学校等区域，在小组中交流自己喜欢的乐园，丰富对“乐园”的理解。（出示示意图）学生交流最喜欢的地点、它的特别之处和喜欢的理由。3.根据示意图，给自己的乐园取一个名字，如“家中的院子”“学校的操场”等。小结：每个人都有属于自己的乐园，它能给我们带来无穷的快乐，让生活充满趣味。（三）明确要求，理清思路1.自读要求，说说本次习作可以写哪些内容。预设：乐园是什么样子的；最喜欢在那儿干什么；这个乐园带来了怎样的快乐。2.以“村头小河边的草地”为例，思考可以从哪几个方面来写。（出示示意图）（1）指名学生交流，教师相机提炼要点。预设：从地点、样子、活动、感受四个方面进行介绍。（2）学生用关键词填写示意图，梳理本次习作的主要内容。（3）小组交流。提示：把自己填写好的示意图与小组同伴交流比较，看看谁的乐园令人印象最深刻。3.思考示意图中的内容都是围绕哪一个关键句来写的。（学生交流）小结：这个单元的课文，作者也都是通过这样的关键句来表达自己的思想感情的。（四）勾连课文，回顾写法1.回顾本单元课文的关键句，体会作者如何表达情感。（1）交流《乡下人家》的关键句。（出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（2）交流《天窗》的关键句。（出示句子）这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。（3）说说这两句话中，哪些词最能表达作者的情感。（4）比较两个关键句出现的位置，说说分别出现在课文的哪个部分。预设：结尾处、自然段之间的过渡处。2.回顾本单元课文的语段，体会如何把乐园的样子写清楚、写生动。过渡：有了关键句后，我们该如何把乐园的样子写得更生动？怎么写才能让人体会到这是自己最喜欢的“乐园”，而不是一个普普通通的地方？我们可以继续到文中去找找答案。请同学们读读本单元学过的课文，看看作者是如何把自己喜欢的地方写清楚、写生动的。（1）聚焦空间变化。（出示《乡下人家》第二自然段）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。学生交流，体会作者按方位顺序来写一个地方的特点。（板书：按一定顺序）（2）聚焦时间变化。（出示《乡下人家》第五、六自然段）若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。学生交流，体会作者按时间顺序来写景物的特点。小结：同学们，我们可以按照方位顺序、时间顺序，把乐园的样子写清楚、写生动；也可以学着《三月桃花水》那样，从不同角度来写；还可以从整体到局部、从局部到整体来写乐园。3.根据梳理出来的方法，学生修改示意图中“乐园的样子”部分。（五）迁移运用，练写乐园1.聚焦乐园中的活动，找出课文中相关的段落，启发思路。（1）自主默读，找出语句。（2）小组交流，教师巡视指导。（3）指名汇报交流。①预设一：聚焦动作描写。（出示《乡下人家》第三、四自然段）鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。引导学生进一步思考交流：作者是如何聚焦动物的动作，并联系乐园中人物的动作来表现动物活动情况的。（板书：重点写乐园中的活动）②预设二：运用想象、比喻、拟人等手法。（出示《天窗》第七自然段）你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。引导学生体会交流：作者是如何运用想象、比喻、拟人等修辞手法，来表现内心感受的。（板书：用关键句表达感受）2.学生练笔。提示：用上刚才梳理出来的方法，写一写你在乐园