2024年秋季三年级语文上册进度表及教学计划（三年级4班）

三年级上册语文教学计划及进度表指导思想小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学计划如下：学情分析本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。学生年龄小,自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学的生活,但绝大部分学生自我意识比较强，讲文明懂礼貌，爱交流，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法,鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。教材分析本册教材主要由“汉语拼音”、“识字”、“课文”组成，结构简明，眉目清晰。1.“汉语拼音篇”共15课，分五个单元，每课一般包含四方面内容：①字母和配合字母教学的情境图;②汉语拼音书写教材;③拼音词和与之相配的插图;④有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面安排16个只识不写的常用字，每个字均配以图画，这样，将拼音，识字交叉安排，可以让学生在识字的同时巩固拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的的协调效应，汉语拼音最后还安排了复习。2.“识字写字篇”全册教材共需教学生识字300个，写字100个。识字教学内容主要有两种形式：一是随课文识字;二是集中在“识字”中安排。它有两种形式，即“看图读韵文识字”、“词串识字”。每个“识字”都配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。教材十分重视写字教学，为了打好小学生的写字基本功，所有要求书写的生字，都一一展示笔顺，以便小学生在描红、仿影、书写时有所遵循，并积极提倡“识写结合”，“描仿入体”。3.“课文篇”共安排课文30篇。课后的练习设计坚持简约、实用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。所有课文均要求朗读，其中有8课全文背诵，2课背诵片段。有些课文根据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如学了《秋姑娘的信》，便要求“采集几种落叶，说说它们的形状和颜色”。教学目标1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助拼音认读汉字。2、认识常用汉字300个，做到掌握汉字的基本笔画；会写100个认识的字，做到书写规范、端正、整洁。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语；能想象课文描写的情境，知道课文的`大意，背诵指定的课文。4、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。5、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题；能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。重点难点1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助拼音认读汉字。2、认识常用汉字300个，做到掌握汉字的基本笔画；会写100个认识的字，做到书写规范、端正、整洁。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语；能想象课文描写的情境，知道课文的`大意，背诵指定的课文。4、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。5、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题；能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。教学措施1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。学生指导班集体中总有一些比较特殊的学生，这些同学主要的困难在学习不努力，比如说**、***两位同学没有养成良好的学习习惯上课走神，课后没有及时完成作业；有的同学是对学习没有信心，基础知识掌握的较差，比如***、**等同学基础差，学习依赖思想严重，没有独立思考的意识；有的是家庭原因造成的，比如**和**两位同学的家长就无法对孩子的学习进行监督和辅导。因此，语文教学也必须做好这些特殊学生的教育工作，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。具体措施如下：1、课外辅导，利用课余时间。2、采用优生带差生的一帮一行动。3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。4、课堂上创适机会，用优生学习思维、方法来影响差生。9、对差生实施多做练习措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读。教学进度2024-2025学年度上期三年级语文教学进度表周次日期教学内容备注一9.2—9.61.《大青树下的小学》(2)2.《花的学校》(2)3*.《不懂就要问》(1)二9.9—9.14《口语交际》(1)《习作》:猜猜他是谁(2)《语文园地一》(2)9.14调休一天三9.18—9.204.《古诗三首》(3)9.15-9.17中秋放假四9.23—9.275.《铺满金色巴掌的水泥道》(2)6.《秋天的雨》(2)7*.《听听，秋天的声音》(1)9.29调休一天五9.29—9.30《习作》:写日记(2)《语文园地二》(2)10.1-10.7国庆放假六10.8—10.128.《卖火柴的小女孩》(2)9*.《那一定会很好》(1)10.《在牛肚子里旅行》(2)10.12调休一天七10.14—10.1811*.《一块奶酪》(1)《习作》:我来编童话(2)《语文园地三》(2)《快乐读书吧》(2)八10.21—10.2512.《总也倒不了的老屋》(2)13*.《胡萝卜先生的长胡子》(1)14*.《小狗学叫》(1)《口语交际》(1)九10.28—11.1《习作》:续写故事(2)《语文园地四》(2)15.《搭船的鸟》(2)十11.4—11.816.《金色的草地》(2)交流平台与初试身手(1)习作例文与习作(2)十一11.11—11.1517.《古诗三首》(3)18.《富饶的西沙群岛》(2)十二11.18—11.2219.《海滨小城》(2)20.《美丽的小兴安岭》(2)《习作》:这儿真美(2)十三11.25-11.29《语文园地六》(2)21.《大自然的声音》(2)22.《读不完的大书》(2)十四12.2—12.623.《父亲、树林和鸟》(2)《口语交际》(1)《习作》:我有一个想法(2)十五12.9—12.13《语文园地七》(2)2