2024-2025年第一学期语文三年级上册新教材教学计划及进度表（三年级2班）

三年级上册语文教学计划及进度表指导思想本课程以新修订的语文教育标准为基本依据，在课堂教学中注重培养学生的语言运用能力和个人兴趣，以期创造一个适宜学生自我发展的开放性学习氛围。通过教学，我们旨在实现低段语文标准规范的目标，为学生打下坚实的基础，为日后学习奠定良好的基础。倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。教师需要展示自我的平台，并面对新的机遇和挑战。我们的一年级语文教师参加新课程教材的培训，深入了解课程标准，并认真理解教材的编写意图。为了更好地开展语文教学工作，我们制定了以下本学期的教学计划：学情分析刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。教材分析本册教科书包括“我上学了”、“识字”、“汉语拼音”“课文”“口语交际”、“语文园地”“快乐读书吧”几个部分。教材的开头是我上学了，接着是识字（一），先让学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是4篇课文，识字（二）、又10篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各5课，每课认字1214个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是34个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。通过教学体会到，学生认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。教学目标1.学习习惯。（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。（2）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。（3）培养认真思考、积极探究的良好习惯。（4）养成专心倾听，勇于发言的习惯。2.汉语拼音。（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。（2）能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。（3）养成认真书写的习惯。3.识字写字。（1）认读生字300个，其中会写的100个。（2）掌握多种识字方法。能通过词串识字、看图会意识字、转转盘识字和随课文识字等形式进行识字。（3）掌握本册课本安排的常用偏旁，培养写字前认真观察的习惯。（4）能按笔顺正确书写、默写生字，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。（5）在“读贴”、“描红”、“仿影”以及“临写”的过程中，初步感受汉字的形体美。4.口语交际。（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。（4）学生进行说话训练的同时，明白保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。5.阅读。（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2）认识句号、问号。感叹号，能读出陈述、疑问语气，能正确读出长句子中的停顿。（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。（4）正确地复述课文，语句连贯。（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（6）在阅读中，从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，在学习语文的过程中学习做人。（7）通过阅读使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本。重点难点1.学习习惯。（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。（2）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。（3）培养认真思考、积极探究的良好习惯。（4）养成专心倾听，勇于发言的习惯。2.汉语拼音。（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。（2）能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。（3）养成认真书写的习惯。3.识字写字。（1）认读生字300个，其中会写的100个。（2）掌握多种识字方法。能通过词串识字、看图会意识字、转转盘识字和随课文识字等形式进行识字。（3）掌握本册课本安排的常用偏旁，培养写字前认真观察的习惯。（4）能按笔顺正确书写、默写生字，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。（5）在“读贴”、“描红”、“仿影”以及“临写”的过程中，初步感受汉字的形体美。4.口语交际。（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。（4）学生进行说话训练的同时，明白保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。5.阅读。（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2）认识句号、问号。感叹号，能读出陈述、疑问语气，能正确读出长句子中的停顿。（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。（4）正确地复述课文，语句连贯。（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（6）在阅读中，从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，在学习语文的过程中学习做人。（7）通过阅读使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本。教学措施1、拼音学习采取在情境中学，通过看图读儿歌，读文等多种形式，随学文字学拼音，互相配合，力求生动有趣，降低了学习的难度。2、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。4、注重开发学生的潜能，促进学生的持续发展。5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。6、注重熏陶感染，潜移默化，贯穿到语文教学过程中。学生指导因为一年级刚开学，孩子的学习基础、能力才刚刚开始显现，因此我只能根据学生短暂的课堂表现、生活习惯以及平时的应变能力来确定本次帮扶人选。1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。3、对学困生的作业尽量面批面改，及时纠正错题。4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。5、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。6、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。14、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。教学进度2024-2025学年度上期三年级语文教学进度表周次日期教学内容备注一9.2—9.61.《大青树下的小学》(2)2.《花的学校》(2)3*.《不懂就要问》(1)二9.9—9.14《口语交际》(1)《习作》:猜猜他是谁(2)《语文园地一》(2)9.14调休一天三9.18—9.204.《古诗三首》(3)9.15-9.17中秋放假四9.23—9.275.《铺满金色巴掌的水泥道》(2)6.《秋天的雨》(2)7*.《听听，秋天的声音》(1)9.29调休一天五9.29—9.30《习作》:写日记(2)《语文园地二》(2)10.1-10.7国庆放假六10.8—10.128.《卖火柴的小女孩》(2)9*.《那一定会很好》(1)10.《在牛肚子里旅行》(2)10.12调休一天七10.14—10.1811*.《一块奶酪》(1)《习作》:我来编童话(2)《语文园地三》(2)《快乐读书吧》(2)八10.21—10.2512.《总也倒不了的老屋》(2)13*.《胡萝卜先生的长胡子》(1)14*.《小狗学叫》(1)《口语交际》(1)九10.28—11.1《习作》:续写故事(2)《语文园地四》(2)15.《搭船的鸟》(2)十11.4—11.816.《金色的草地》(2)交流平台与初试身手(1)习作例文与习作(2)十一11.11—11.1517.《古诗三首》(3)18.《富饶的西沙群岛》(2)十二11.18—11.2219.《海滨小城》(2)20.《美丽的小兴安岭》(2)《习作》:这儿真美(2)十三11.25-11.29《语文园地六》(2)21.《大自然的声音》(2)22.《读不完的大书》(2)十四12.2—12.623.《父亲、树林和鸟》(2)《口语交际》(1)《习作》:我有一个想法(