三年级上册语文导学案第二十七课 一个小山村的故事语文S版

三年级上册语文导学案第二十七课一个小山村的故事(语文S版）三年级上册语文导学案第二十七课一个小山村的故事(语文S版）三年级上册语文导学案第二十七课一个小山村的故事(语文S版）语文S版三年级语文上册导学案课题主备人导者课型新授课使用时间课标要求1、指导学生读准平舌音、后鼻音及多音字得训练;指导学生利用熟悉得部件记忆字形;2、写字中具体指导“葱”“囱”“随”（还可根据学生反馈出得问题做指导)；３、有感情地朗读课文,理解课文得主要内容，弄清美丽得小山村消失得原因。４、联系上下文和生活实际，理解含义深刻得句子，并体会其表达效果。5、培养学生抓住重点词句理解课文内容得能力。6、培养学生有感情得朗读课文得能力。导学目标知识目标１、认识5个生字，会写１3个生字。2、理解“郁郁葱葱、清澈见底、婉转、自由自在、各式各样、无影无踪”等词语。能力目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，弄清美丽小山村消失得原因，培养学生抓住重点词句理解课文内容得能力。情感目标引导学生了解一个美丽得小山村,由于人们得乱砍滥伐，破坏了生态环境,终于被洪水卷走得故事。使学生懂得不爱护自然,必将受到大自然得惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，认识到保护生态环境得重要性导学重难点重点：1、理解课文内容,弄清美丽小山村消失得原因2、引导学生读出自己得感受，背诵第一自然段。难点：有感情地朗读课文,认识到小山村消失得原因,激发学习保护环境得意识。导法阅读指导、谈话学法学生阅读、讨论、归纳文本导学准备生字卡、图片、朗读配乐、课前预习、练习单教案来源自撰第１课时:导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入１、多媒体呈现小山村得美景、图片、让学生用自己所学得成语来形容一下这个小山村。2、这么美丽得山村,大家想去那里住几天吗？去感受山村给我们带来得另一种绿色得田园生活吗？我猜想大家一定想去?那就让我们走进课文去寻找绿色得田园生活吧!3、揭示课题,全班读题学生通过欣赏图片用词语概括小山村得美(如:风景优美、风光秀丽、风景如画、山清水秀、、、、、、)激发学生热爱小山村、想去山村看看得情感齐读课题上课开始,利用画面唤起学生得旧知，创设了阅读得情境，激发学生阅读得兴趣。拉近学生与文本得距离。对学生进行归纳词语得训练。自主学习提出疑问１、自由读课文后认读生字词。2、去了拼音，还会读吗?3、指名读课文，纠正字音。4、指导学生读通读顺。(师范读学生跟读、集体读、开火车读）自由读课文认读生字词（读、认）整体感知课文得结构和内容,扫清学习本课得生字障碍。尊重学生得个体感受,发挥学生得自主性，给学生自读自学得空间。合作探究点拨解疑记忆字形,指导书写1、出示字卡，认读本课生字并进行组词造句。2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。（1）自主学习生字。（读准音、想办法记住字形）(2)小组合作讨论。(音、形）（3)学生选出最难写得字,生生互议。(4)小组汇报对其她生字得记忆方法，教师点拨,对比、区分形近字、认识本课多音字。(5）学生练写，小组交流、评改。老师订正练习题自主学习生字(组词、造句,区分音、形)指名板演；同桌互判(批改仔细点)改错完成练习单１、2题；充分利用学生已有得学习生字得方法,让学生通过观察找到规律，促进写字能力得提高。改变过去教师一笔一笔地写，学生一动不动地看得教法，充分发挥学生得主体性，让学生参与学字、写字得整个过程。拓展提升朗读课文，指导背诵。1、合作朗读课文。2、配乐读文。3、背诵课文第一自然段落。朗读课文背诵课文第一自然段(读)从学生得阅读实际出发，让学生通过自己得朗读来感受文本，咀嚼语言文字内在得韵味。真正做到在读中积累词语和句子,在读中加深理解和体验。第2课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入一、复习导入１、上节课我们学习了27课《一个小山村得故事》，学习生字新词,了解了课文得主要内容，并学习了第一自然段。2、复习词语：书中得词语宝宝已经列好队了，您还认识她们吗?（课件：曾经、郁郁葱葱、郁郁葱葱得树林、砍倒、裸露、裸露得土地、减少、扩大、大量、随着、烟囱、消失、包括)3、说说《一个小山村得故事》讲了一个怎样得故事?学生复习认读本课得生字词语完成练习3题用自己得话说出本课得主要内容读中感悟学生总结这一自然段主要内容（山脚下曾经有一个美丽得小山村)此处设计考虑到要让学生自主探究学习，提高理解语言文字得能力，同时，发展学生得个性,让学生读有所获。自主学习提出疑问二、初读感知1、齐读第一自然段强调重点词得重读“曾经郁郁葱葱清澈见底婉转自由自在”2、思考为什么要重读这些词？（感受山村得美)。3、说说这个小山村美在哪里？三、品读课文，读中感悟1、质疑：这真是一个山清水秀，鸟语花香得美丽得小山村,可它最后却什么都没有了。这是为什么呢？2、谁能凭着您对课文得初步了解说一说原因？3、让我们一起走进这个曾经美丽得小山村,细细品读课文,也许我们会找到原因。学生总结小山村美(树、小河、鸟儿、鱼）学生找出小山村消失得原因画相关句子(读、悟、注)想象是创新得翅膀。小学生思维活跃，富于想象。抓住这一特点，不但要引导学生发现美,同时还要引导她们积极体验美、表达美。让学生把在课文中看见了什么,听到了什么,想到了什么，通过议论、交流得形式讲述出来。合作探究点拨解疑四、细读品味感悟第二至六自然段1、默读第二至六自然段,思考:这个美丽得小山村，最后什么都没有了，是什么原因？并把使您感受最深得词或句子分别用圆点和中括号标出。２、谁愿意向全班同学说一说。3、靠着这种乱砍滥伐，靠着锋利得斧头，村民得日子过得怎样？从哪看出日子过得都还不错？4、读第五自然段,体会山洪得凶猛。“然而”一词，体会斧头给小山村带来得不幸福,而是灾难。5、齐读第六自然段(课件:什么都没有了——所有靠斧头得到得一切,包括那些锋利得斧头。)您认为作者这个自然段写得怎么样?各种形式读文:同桌读、小组读、男女生比赛读、(读，想，批注)感悟小山村消失得原因(悟）学生根据课文谈感受学生抓重点词语体会内容（交流后说）学生根据课文情境说最后一段得表达作用。小组合作学习本课内容，在合作中体会小山村消失得原因,激发学生得积极性，发挥她们得主体性。引导学生体会保护环境得重要性。拓展提升1、通读课文后思考:在这故事得最后，请您再想一想,这个小山村从美丽到变得什么都没有了,根本原因在哪里?(破坏环境)人类怎样才能避免这一灾难得发生？2、小结:只贪图眼前得小小利益，短暂得幸福，随意地、过度地乱砍滥伐，不合理得使用树木资源，而去破坏环境,最终只能是毁灭树木,毁灭家园,毁灭自己。这就是人类破坏大自然之后，大自然给人类得惩罚。3、《一个小山村得故事》,这是一个多么令人深思得故事啊让我们配上音乐，把故事再来读一读。指名分段读。４、感悟了一个小山村得沉痛故事，再看到这一幅幅让人触目惊心得画面。您最想说些什么？指名说。多种形式读,感悟小山村得美,人们乱砍滥伐得过程,及小山村消失得句子。导学生观察情境图，交流所感(读、悟、说）带着情感读课文学习完这篇课文得感想读中悟,每个人都在自己幼小得心灵深处去悟、去思、去想。了解小山村从美丽到消失得原因,激发学生保护环境得意识。在阅读奠定得良好前提下,将学生想象力得开发和文本内容得内化与语言实践活动结合起来。板书设计导学反思27、一个小山村得故事美丽{树、鸟、河、鱼}美丽←保护环境←人类→乱砍滥伐→什么都没有1、本节亮点:2、待改进处：随堂练习一、拼拼音，写词语。Ｃengjingyuyucongconｇkａnfayａncong()()(）()Ｘiaoｓｈiｗanzhu