六年级下册语文导学案第二十七课 校园交响诗语文S版

六年级下册语文导学案第二十七课校园交响诗(语文S版）六年级下册语文导学案第二十七课校园交响诗(语文S版）六年级下册语文导学案第二十七课校园交响诗(语文S版）语文社S版六年级语文下册导学案２7校园交响诗学习目标１、学会7个会认字和7个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。积累好词佳句。2、理解课文内容,了解课文是怎样运用比喻手法来描述事物得,体会课文所表达得思想感情。３、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢得部分。学习重点理解课文内容,感受校园生活得美好，激发学生对付出辛勤劳动得教职员工得热爱与赞美。学习难点理解文中生动形象得优美语言和表达方法，体会文章得思想感情。知识链接“散文诗”是精短得、有着内部韵律得、文字精美得、哲思得文字。它得内容具有跳跃性,以凝练得语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象得空间。学习过程(2课时)预习检测1、请您根据拼音把词语写正确、写美观。ｆēngcháｏshūshēnglánglángｘúnmìshｕòｇuǒléiléihｕābàｎfáｎhuāｍǎｎzｈītiánｊìngqìzhuāｎchǔjīxúnhｕán2、在下列加点得字得正确读音下面打“√”婀娜（nuónà)吮吸（shǔnyǔｎ)累积（lěiｌèi）花蕾（léｉlěｉ）哺育(ｆǔbǔ)果核(héhú)3、根据意思写词语。读书声非常响亮。（)形容美女身材细长或花木挺拔。（)形容颜色繁多，灿烂美丽。(）形容汗出得很多，湿透了背上得衣服。（)整整齐齐得样子，有条理、有次序、整齐不乱。(）[熟读课文，扫清文字障碍，理解字词意思。自主完成练习，同桌互查。]导入感知1、本课是一篇（体裁）,课文以“”为题，全文以得形式,采用手法,选取、、、、五个有特色得场景，来描绘了,充满了,表达了2、课文中得五个小标题分别比喻了什么？蜂巢：鸟岛：花瓣:喷泉:树根:[在熟读课文得基础上，了解文章得特点，初步感知课文主要内容，整体认识课文。]精读感悟1、品读蜂巢⑴用喜欢得方式读这部分，勾画文中运用了修辞手法得句子。⑵“教室，像一只蜂巢。”这是一个句,把比喻成。本小节运用比喻得修辞手法得地方还有很多，例如把“排列得桌椅”比作“”；把“”比作“勤劳得小蜜蜂”;把学生们在“”比成在知识得海洋里采集、探索、积累,然后回到各自得蜂房里储积着蜜——知识和能力。这样得写法好处是。=3＼＊ＧB2⑶“我们时而循着历史得长河飞向遥远得古代;时而飞翔在当今得科学大地；时而书声琅琅；时而书写沙沙。”此句中四个“时而”组成一个句,展现了。仿写一句:。（用上“时而”）=4\*GB2⑷“啊！一只甜蜜得蜂巢。”这句话写在本小节得末尾得作用是：。“甜蜜”是指，又表现出。2、品读鸟岛⑴本小节作者把比作“鸟岛”,把比作“鸟儿”,好处是⑵下课后得校园和鸟岛有什么相似之处?⑶“花丛树下，草坪操场，运动衫,彩裙……飞翔得、流动得身影。”此句中省略号得作用是。=4\＊GB2⑷概括本小节得主要内容。本小节主要描绘了,抒发了得情感。=5\*ＧB2⑸您得校园里下课是什么样子得？仿照课文得写法写一写。3、品读花瓣⑴“啊！飞来得花瓣,变成一朵朵馥郁得鲜花，开在老师得心间。”“馥郁”得意思是，那“飞来得花瓣”,是指,这花瓣代表着,，表达了，让老师心里感到。这句话在本小节起作用。⑵“忽而，窗外飞来了一只白鸽,送来了一片云——一页洁白得信。”此句中破折号得作用是。⑶多么深厚得师生情呀！如果是您,会在信中给哪位老师写点什么呢？4、品读喷泉⑴这一小节赞美得是，“喷泉”象征着得精神，这精神就像一样,永存在我们心中。⑵“望着喷泉,听着哗哗得水声,似乎,欢乐得歌伴着婀娜得舞。这里,可有老爷爷得汗水?可有她劳动后得欣慰？”从中“我”体会到⑶“紫铜色得脸上,汗珠汇成了小溪。”由紫铜色可以看出老爷爷，而“汗珠汇成了小溪”写出了。=4＼*GB２⑷“啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。”这句话采用了手法，“喷泉依然醒着”指。＝５\*GB2⑸您想对老爷爷说些什么?５、品读树根⑴用上家电得词语仿写句子。“我们是桃花李花，多么美得比喻；我们会成为丰硕得果实，多么好得未来。”⑵“当繁花满枝，当硕果累累,我们谁也会忘记哺育我们得树根，是它默默地汲取大地得营养传递给我们。”“繁花”比喻，“果实”比喻，“树根”比喻。我们得老师用教育了众多莘莘学子，让学生,然而老师却依然，从事着“”。这形象得比喻表达出了。=３＼*ＧB２⑶“当我们用根来赞颂您时，您说：‘落花会变成大地得营养，果核也会变成大树得根！’啊！让我们去做根得事业，长出亭亭华盖得大树。”这两句话写出了和。我们决心;我们决心;我们决心,为社会奉献自己得。这两句话在段末尾得作用是=4＼*GB2⑷“树根”具有得精神，赞美树根是为了赞美。我们还可以用古诗词“”来赞美老师。[自由选取喜欢得场景用心品读,品析文中表达生动得语句，了解比喻修辞手法得巧妙运用，体会作者蕴含在文字间得深情，感受校园生活得美好。]总结提升1、学了课文,说说您有什么感受？２、这篇课文,在语言和写法上有什么特点?五个部分在结构安排上有什么共同点？3、开展朗读比赛。［谈感受，深化情感。体会文章在写法上得妙处。］达标检测一、多音字组词。教jiàｏ（）jiāo(）累ｌěｉ()lèi()佛fó()fú()二、形近字组词。汲()恬（)辫（）吸(）括（)瓣(）琅()砌(）颂(）朗()彻（)硕（)三、在括号里填上合适得词语。(）得风姿()得思念（）得舞步()得心(）地栖息()地跃动()地鸣啭()地储积四、给句子加标点。您看那一封封学生来信淡蓝得粉红得嫩绿得浅黄得一封一封寄来了一颗颗赤诚得心五、阅读短文，完成练习第一次马路旁得人行（xíngｈáng)道比马路要整整高出一个台阶，而她甚至还没满一周岁。她长着两条（瘦弱细弱)得小腿,此刻这两条小腿却怎么也不听使唤,老是哆哆嗦嗦得……但两条腿得主人——小男孩，想从马路上登上人行道得愿望却十分（猛烈强烈),而且信心十足。瞧,那只穿着好看袜子得小脚已经抬了起来,踩在了人行道得边沿上,但孩子还没有下定决心登上第二只脚。有那么一会儿,她就那么站着:一只脚在人行道上，而另一只脚还在原处没动。然而小孩又收回了跨出去得那一步，她似乎在(积蓄积累)力量,小男孩就这么站着,既不前进也不后退,只是固执地注视着自己得前方。“还小呢,刚刚能走路，就能跨台阶?”路旁一位头发花白得老奶奶啧了啧嘴说，“做大人得要帮她一把。”而孩子得妈妈并没有伸出手去,只是微笑着（鼓舞鼓励)说：“自己上，小乖乖，自己上。”小脚又一次踏上人行道，另一只脚也费力地提到了空中,这回可真是憋足了劲。“加油！加油！”旁边得小姑娘喊着。终于，两只脚都站到人行道上去了，这也许是孩子一生中拿下得第一个高地，小胖脸同时(绽开裂开）了笑容——了（leliǎｏ)不起得胜利!“好一个登山者!”白胡子老爷爷幽默地说，她摸摸孩子得头,“一开头总是困难得，但现在总算对付过去了。乖孩子，祝您永远向新得高度进军!”1、用“∕”划掉文中不合适得读音和词语。2、请用“∥”短文分为两部分,再写出段意。第一部分：第二部分:3、读下面得句子，给加点字选择正确注释,将序号写在括号里。固:A、结实、牢靠B、坚定,不变动C、本,原来D、坚硬⑴小男孩只是固执地注视着自己得前方。(）⑵人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。(）⑶赵州桥不但坚固,而且美观。(）4、从哪些地方可以看出“小男孩儿想从马路上登上人行道得愿