人教版五年WhatwouldyoulikeALetstalk教学设计

人教版五年级上

Unit3.Whatwouldyoulike?ALet’stalk教学设计一．教学目标\t"/Article/rjb/qt/sinjs/WhatWouldYo/201112/_blank"：1.能够完成听录音填单词的活动。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...询问并回答某人想要吃/喝什么。4.能够在语境中理解生词sandwich,drink,thirsty的意思，并能正确发音。二．教学重难点\t"/Article/rjb/qt/sinjs/WhatWouldYo/201112/_blank"：

1.重点\t"/Article/rjb/qt/sinjs/WhatWouldYo/201112/_blank"：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike….的自然熟练的表达

2.难点\t"/Article/rjb/qt/sinjs/WhatWouldYo/201112/_blank"：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…的恰当使用和重点句型的具体运用三．.教学教具\t"/Article/rjb/qt/sinjs/WhatWouldYo/201112/_blank"：

1.所学食物和饮料的图片2.每组一张有三明治图片的大图片作为小组评价的表格,当奖品奖励给表现好的小组(只要回答问题即可得到一个三明治)3.课件四.教学过程:Step1.Warmingup

T:

Hello,boysandgirls,nowI’myournewteacher,youcancallmeMissSong.(自由交流，让孩子们对老师有点初步的了解)1.拿出带三明治图片的大图片，问学生Doyouknow“What’sthis?引导学生回答:sandwich,板书，练习单词读写。

Boysandgirls.

Inthisclass,ifyoudowell,youcangetaSandwich.Comeon!2.生听唱歌曲Whatwouldyouliketoeattoday？3.T:拿出食物和饮料的图片复习所学单词，bread面包rice大米fish鱼beef牛肉noodles面条chicken鸡肉vegetable蔬菜water水milk牛奶tea茶orangejuice橙汁sandwich,三明治drink,喝，饮thirsty口渴的hungry饥饿的师出示图片，生分小组读给回答对的小组奖励一个三明治当奖品，与此同时，教师在课件中把相关的图片配上单词展示出来。4.出示Let’stry课件,播放课件，生听录音完成课本填空Sarahwouldlike……?设计意图\t"/Article/rjb/qt/sinjs/WhatWouldYo/201112/_blank"：通过Let’stry对话让孩子了解了本课的主要语言知识，以及答句后可以直接用I’dlike来回答，通过复习食物和饮料单词环节,为新知识的呈现作铺垫.

Step2.Presentation

T:I’dlikesomefish,Whatwouldyouliketoeat？引导学生回答:I’dlikesomerice.设计思路\t"/Article/rjb/qt/sinjs/WhatWouldYo/201112/_blank"：利用所准备的图片，在孩子连说句子的时候可以用上这些单词，程标准要求教师要根据课堂教学的目标，教学内容创造性地设计贴近学生生活实际的教学情景，吸引学生积极参与。在这节课中我尽量将语言材料设计为能听、能用，把教学内容设计成一个个生活化的任务，使学生在任务的驱动下，产生强大的动力，从而激发了学生学习语言的兴趣。

Step3.Practice1.播放课件Askandanswer,师生自由对话，然后看课本Askandanswer,小组内进行环锁链问答练习A:Whatwouldyouliketoeat?B:I’dlikesome…and….A:Whatwouldyouliketodrink?B:I’dlikesome…and….随着新语言知识的呈现，课堂教学进入了语言操练的环节。语言操练活动的趣味性和多样化，降低机械的语言操练所带来的枯燥和乏味；2.呈现文本，出示ALet’stalk对话，逐步操练.

(1)Listentothetape,andfillintheblanks（教师在屏幕上出示文本，播放录音，让学生找出问题的答案）（2）Listenagainandreadafterthetape.

(设计意图\t"/Article/rjb/qt/sinjs/WhatWouldYo/201112/_blank"：第二次听，是要训练学生整体文本的感知能力)

(3)Listentothetapeandmakethedialoguewiththetape.

(

设计意图\t"/Article/rjb/qt/sinjs/WhatWouldYo/201112/_blank"：第三次听，与录音机进行对话）3.各小组用自己喜欢的方式练读对话，然后展示

Step4.Consolidation巩固拓展在学生自编自演了自己的对话后，我以从课内向课外延伸的方式完成这个环节。．每个小组，选一位同学为服务员，其他同学为顾客，编一个对话，以下句型仅供参考。W（服务员）:CanIhelpyou?A:Yes.W:Whatwouldyouliketoeat?A:I’dlikesome….W:OK.Whatwouldyouliketodrink?B:I’dlikesome….W:OK.Whataboutyou?C:I’dlike….……

小结：这节课我学到了什么：：作业：1.听录音，熟记本课的单词和句子．2.试用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlikesome…询问家人或朋友Unit3Whatwouldyoulike？人教版五年级上

Unit3.Whatwouldyoulike?PartALet’stalk教学反思我所讲的是五上Unit3Whatwouldyoulike?本课的教学是：1.能够完成听录音填单词的活动。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...询问并回答某人想要吃/喝什么。4.能够在语境中理解生词sandwich,drink,thirsty的意思，并能正确发音。通过这节课大多数学生掌握的很熟练，而且能轻松自如的交流。上完课后，我静下心来，对这堂课进行了一番总结和反思，收获颇多。1、情境导入，走进对话。这节课一开始我先由本节课的评价表一张印有十二个三明治的图片引出本节课的重难点单词sandwich的学习，然后由歌谣自然地导入课题，虽然有的单词学生从来没接触过，但是通过教师的语言与肢体动作的帮助，他们能很容易地理解了这些语言，积极地参与到活动中，从课的第一分钟开始，他们已不知不觉地进入到了话题的情景中。2、复习有关食物和饮料的单词，为本节课句型的学习作好铺垫“Sarahishungry，Whatwouldsheliketoeat？”引出话题。让学生整体感知课文，自己去听，找出所给问题的答案；3、听说结合，融入对话。从听说开始教学，是外语教学的一大特点。在教学时，如果让学生看着直观教具，给予适当的提示，多听几遍，再开口说和读就容易了。听力训练反复进行，学生的语感就愈加真切。这节课操练完主要句型后，我先让学生听音模仿，纠正发音。学生在掌握了新单词之后，看着直观的画面，模仿录音的语音语调，兴趣大且注意力集中。最后的作业，让学生根据老师的提示句型，在小组中自编对话下节课展示。回想整节课，还存在很多不足：1、课堂调控能力仍需加强。由于自己教学经验不足，导致