2024-2025学年高中语文 第二单元 二 王何必曰利教案5 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第二单元二王何必曰利教案5新人教版选修《先秦诸子选读》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第二单元二王何必曰利教案5新人教版选修《先秦诸子选读》教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中语文第二单元二《王何必曰利教案5新人教版选修《先秦诸子选读》》。本节课的主要内容是《孟子》中的“王何必曰利”，重点讲解孟子的仁政思想以及他对于义与利的看法。此外，本节课还会涉及到孟子对于君臣关系、父子关系的理解，以及他提出的“民为贵，社稷次之，君为轻”的著名观点。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习《王何必曰利》，使学生能够理解并运用孟子的仁政思想，正确把握孟子关于义与利的观点，培养学生的文化素养和人文精神。同时，通过分析孟子对于君臣关系、父子关系的理解，提升学生的思辨能力和批判精神，使其能够独立思考，形成自己的见解。最后，通过学习孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点，引导学生树立正确的价值观，培养其社会责任感。学习者分析1.相关知识掌握：学生在学习本节课之前，应该已经掌握了《孟子》的基本背景知识，包括孟子的生平、思想特点以及他在儒家学派中的地位。此外，学生应该具备一定的文言文阅读能力，能够理解并分析文言文中的关键信息。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生在学习本节课的内容时，可能会对孟子的仁政思想和他的价值观产生兴趣。他们可能具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和思考来理解文本。在学习风格上，学生可能更倾向于通过讨论和思考来掌握知识。

3.困难和挑战：学生在学习本节课时，可能会遇到一些困难。首先，文言文的阅读和理解可能是一个挑战，特别是对于一些生僻词汇和句式的理解。其次，孟子的一些思想可能比较抽象，学生可能难以完全理解其深层含义。最后，学生可能对于如何将孟子的思想运用到现实生活中感到困惑，需要教师的引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《先秦诸子选读》教材，以便能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解孟子的仁政思想和他的价值观。例如，可以准备一些关于孟子生平的图片和视频，以及一些与他思想相关的图表和示意图。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果讲解孟子关于仁政的实验，需要准备相关的实验材料，如植物、土壤等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置。例如，可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和交流；设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备教学所需的教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等，确保教学过程的顺利进行。

6.学习资料：为学生准备一些相关的学习资料，如孟子的其他著作、关于孟子思想的学术论文等，以便学生能够深入学习和研究。

7.在线资源：利用互联网资源，为学生提供一些与教学内容相关的在线资源，如关于孟子的纪录片、学术论文等，方便学生进行自主学习和探究。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对教学内容、教学方式等方面的意见和建议，以便及时调整教学策略，提高教学效果。

9.教学计划：根据教学内容和教学目标，制定详细的教学计划，明确每个环节的教学目标和教学方法，确保教学过程的有序进行。

10.教学评价工具：准备教学评价工具，如测试题、讨论评价表等，用于评估学生对教学内容的理解和掌握程度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《王何必曰利》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《王何必曰利》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于孟子及其思想的图片或视频片段，让学生初步感受孟子的魅力或特点。

简短介绍《王何必曰利》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《王何必曰利》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《王何必曰利》的主要观点和内容。

过程：

讲解《王何必曰利》的背景和孟子其人的思想特点。

详细介绍孟子的仁政思想和对于义与利的看法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《王何必曰利》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解孟子的思想的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如孟子对于君臣关系、父子关系的理解。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解孟子思想的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用孟子的思想解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与孟子思想相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对孟子思想的的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调孟子思想的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括孟子的仁政思想、对于义与利的看法等。

强调孟子思想在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用孟子思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于孟子思想的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.孟子的仁政思想：孟子认为，君主应该以仁爱之心对待百姓，实现仁政。仁政的核心是“民为贵，社稷次之，君为轻”，强调以民为本，关注民生福祉。

2.孟子关于义与利的观点：孟子主张义利观，认为义和利是人们行为的两个基本驱动力。他强调道德伦理的重要性，认为应该以义为先，利为次。

3.孟子对于君臣关系、父子关系的理解：孟子认为君臣关系应该是仁爱的，君主应该以仁德感化臣子，形成良好的君臣关系。父子关系则是基于孝道的，子女应该尊敬父母，履行赡养义务。

4.孟子的道德修养观：孟子主张通过内心的修养和自我完善来实现道德的提升。他认为，人们应该通过修身齐家治国平天下的过程，逐步实现道德的完善。

5.孟子的教育思想：孟子认为教育是培养人才和实现社会进步的重要手段。他强调因材施教，主张培养学生的独立思考能力和批判精神。

6.孟子的政治思想：孟子主张君主应该以仁政为本，关注民生福祉。他认为君主应该通过德行和仁爱来赢得百姓的拥护，实现国家的稳定和发展。

7.孟子的哲学思想：孟子主张性善论，认为人的本性是善良的，人们通过后天的教育和修养可以实现道德的提升。

8.孟子的历史观：孟子认为历史是循环的，历史的发展有一定的规律性。他主张借鉴历史经验，以实现社会的进步和发展。

9.孟子的文化观：孟子重视传统文化和经典的研究，认为传统文化是培养人们道德修养和人格完善的重要资源。

10.孟子的社会观：孟子主张社会应该是一个和谐的社会，人们应该相互关爱、互助合作，实现社会的和谐与稳定。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂教学过程中，教师将采用提问的方式了解学生对《王何必曰利》的理解程度。通过针对课文内容、相关知识点以及孟子思想的应用等方面的问题，教师可以掌握学生的学习情况，并及时发现学生可能存在的问题。

（2）观察：教师将观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、回答问题、课堂纪律等方面。通过观察，教师可以了解学生对课堂内容的兴趣程度，以及他们在学习过程中的积极性和主动性。

（3）测试：在课程结束后，教师将组织一次课堂测试，以检验学生对《王何必曰利》的理解和掌握程度。测试题将涵盖课文内容、相关知识点、孟子的思想观点等方面。通过测试，教师可以了解学生的学习成果，并及时发现和解决学生可能存在的问题。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师将对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、答案准确性和作业质量等方面。在批改过程中，教师将对学生的错误进行纠正，并提出改进建议，以帮助学生提高。

（2）作业点评：在课堂上有针对性地对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，鼓励其他学生学习。同时，教师还可以通过作业点评，引导学生思考和讨论孟子思想在实际生活中的应用，提高他们的思考能力和批判精神。

（3）作业反馈：教师将及时向学生反馈作业评价结果，指出学生的优点和不足，鼓励他们继续努力。同时，教师还可以根据作业反馈，了解学生的学习需求，调整教学方法和策略，提高教学效果。

3.学生互评：

（1）小组讨论：在小组讨论环节，学生可以相互评价对方的表现，包括参与程度、思考能力、表达能力等方面。通过互评，学生可以了解自己的优点和不足，相互学习和进步。

（2）课堂展示：在课堂展示环节，学生可以对其他小组的展示进行评价，提出自己的观点和建议。通过评价，学生可以培养批判精神和团队合作能力。

4.教学总结：

（1）教师将在课程结束后对教学过程进行总结，反思教学方法的effectiveness，以及是否达到预期的教学目标。教师还将根据学生的学习情况和评价结果，调整教学策略，为下一节课做好准备。

（2）学生将对自己的学习过程进行总结，反思自己在课堂学习、作业完成和小组讨论等方面的表现，明确自己的学习目标和计划。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《孟子》的其他篇章，如《孟子见梁惠王》、《孟子离娄上》等，以加深对孟子思想的理解。

（2）阅读材料：关于孟子的学术论文，以了解孟子思想的研究现状和学术观点。

（3）阅读材料：关于儒家思想的经典著作，如《论语》、《大学》、《中庸》等，以拓展对儒家学派的认识。

（4）视频资源：关于孟子的纪录片，如《孟子传》、《孟子》等，以直观地了解孟子生平和思想。

（5）视频资源：关于儒家思想的讲座和课程，如《儒家思想与现代社会》、《儒家思想与人生哲学》等，以加深对儒家思想的理解。

2.拓展要求：

（1）阅读拓展：学生利用课后时间阅读拓展材料，对孟子思想进行深入学习和理解。

（2）思考问题：学生可以针对拓展材料中的观点和思想进行思考和讨论，提出自己的见解和思考。

（3）写作作业：学生可以撰写一篇关于孟子思想或儒家思想的短文或报告，以巩固和拓展学习成果。

（4）小组讨论：学生可以组织小组讨论，分享自己在拓展学习中的收获和思考，相互学习和交流。

（5）教师指导：教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以帮助学生更好地进行拓展学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过展示图片、视频等多媒体资源，激发学生对《王何必曰利》的兴趣，使学生更直观地了解孟子的思想和时代背景。

2.小组合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的合作能力和批判性思维，提高学生的参与度和积极性。

3.个性化教学：针对不同学生的学习风格和能力，采用不同的教学方法和策略，使每个学生都能在课堂上得到个性化关注和指导。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论和小组合作中，存在部分学生参与度不高，课堂秩序管理需要加强。

2.教学方法：在讲解《王何必曰利》时，教师过多地采用了讲授式教学，缺乏与学生的互动和参与，需要改进教学方法，增加学生的参与度