《鹊桥仙》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《鹊桥仙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《鹊桥仙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材分析《鹊桥仙》是统编版高中语文必修上册中的一首经典古诗，描绘了牛郎织女相会的浪漫传说。本诗以丰富的想象和生动的描绘展现了传统节日的文化内涵，同时，其精练的语言和优美的诗句也体现了汉语表达的音乐美和形式美。通过本课教学，学生不仅能感受中华传统文化的魅力，还能深入理解古典诗词的韵律、意境及修辞手法，提高文学素养和审美能力，培养对中国传统文化的热爱。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了古典诗词的基本知识，理解了诗词的韵律、节奏和基本的修辞手法。他们对传统文化有一定的了解，能够分析诗词中的意象和文化寓意。

2.学生对浪漫传说和神话故事普遍感兴趣，具备一定的想象力和创造力。他们的语文学习能力较强，能够通过自主学习与合作探究深入文本。学生的学习风格多样，既有视觉学习者，也有听觉和动手操作学习者。

3.在学习《鹊桥仙》时，学生可能遇到的困难和挑战包括对古汉语词汇的理解、对诗句深层情感和哲理的把握，以及如何将诗词的意境与现实生活联系起来，体会诗人的情感表达。此外，对古诗的朗读和吟诵技巧也可能是一个挑战。教学方法与策略四、教学方法与策略：针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授法与讨论法相结合，引导学生通过小组合作探讨《鹊桥仙》中的文化内涵和艺术特色，深入解析诗句意境；2.设计“我是诗人”角色扮演活动，让学生模拟诗人创作情境，体验诗词创作的情感表达；3.运用多媒体教学资源，如诗词配乐朗诵、动画展示牛郎织女传说，增强学生对诗词韵律和意境的感受；4.利用互动式白板等教学媒体，进行诗句解析、修辞手法演示，提高学生的参与度和互动性。通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们对古典诗词的理解和鉴赏能力。教学过程首先，让我们共同走进《鹊桥仙》的世界，这首诗不仅是一段美丽的传说，更是我们中华民族传统文化的瑰宝。今天，我们将一起探索其深刻的内涵和独特的艺术魅力。

1.导入新课（5分钟）

同学们，昨天我给大家布置了一个小任务，希望大家能够分享一下自己了解到的牛郎织女的传说。有没有同学愿意来和大家分享一下呢？（邀请几名学生分享）很好，通过这些分享，我们可以感受到这个传说在民间的广泛流传和深远影响。今天，我们就将通过学习《鹊桥仙》这首诗，进一步了解这个传说背后的文化意义。

2.诗词朗读（5分钟）

请大家翻开课本，我们现在一起朗读《鹊桥仙》。我将会播放一段配乐，希望大家能够随着音乐，感受诗词的节奏和韵律。（播放配乐，带领学生朗读）

3.课文解析（20分钟）

朗读之后，我们来逐句解析诗词内容。首先，我们来看第一句“纤云弄巧”，这里的“纤云”和“弄巧”分别描绘了怎样的景象？（邀请学生回答）很好，这里的“纤云”形容了云彩细腻轻柔，而“弄巧”则展现了织女精巧的技艺。我们继续分析下一句...

4.文化内涵探讨（15分钟）

5.诗词鉴赏（10分钟）

现在，让我们再次朗读《鹊桥仙》，这一次，我希望大家能够注意到诗中的修辞手法，比如比喻、拟人等。这些修辞手法如何增强了诗句的表现力？（邀请学生分享感受）

6.创作体验（15分钟）

7.总结全文（5分钟）

8.课后作业（布置）

请同学们课后完成以下作业：选择《鹊桥仙》中的两句诗，写一篇小短文，描述你想象中的牛郎织女相会的场景，并解释为何这两句诗能够表达出你的想象。学生学习效果1.知识掌握：学生们对《鹊桥仙》的诗句内容有了深入的理解，能够准确把握诗句中的意象、修辞手法和文化内涵。他们对古典诗词的鉴赏能力有了明显提升，能够分析诗词的艺术特色和情感表达。

2.文化理解：学生们通过学习《鹊桥仙》，增强了对中华传统文化的认识，特别是对于牛郎织女传说的理解，不仅了解其表面的故事情节，还能深入挖掘其中蕴含的民俗文化和传统美德。

3.情感体验：通过角色扮演和创作体验，学生们能够更好地体会诗人的情感，培养同理心和想象力。他们在课堂上积极表达自己的感受，对诗词中的爱情、思念等主题有了更加深刻的情感体验。

4.实践能力：在小组合作探讨和课堂讨论中，学生们的口头表达和逻辑思维能力得到了锻炼。通过写作练习，他们的书面表达能力也得到了提升，能够运用所学知识进行创意写作。

5.创新思维：在学习过程中，学生们被鼓励发挥自己的想象力，将诗词与现代生活相结合，创造出新颖的解读和表达方式。这种创新思维能力的培养，对他们的未来学习和生活都有着积极的影响。

6.学习兴趣：通过多媒体教学资源和互动式教学活动的运用，学生们对古典诗词学习的兴趣得到了极大的激发。他们更加主动地参与到课堂讨论和活动中，对语文学习的热情显著提高。

7.自主与合作学习：学生们在自主学习中培养了独立思考的习惯，在合作学习中学会了倾听他人意见、有效沟通和团队协作。这些学习方法的掌握，对他们未来的学习生涯有着长远的影响。内容逻辑关系①知识点梳理：

1.《鹊桥仙》的诗句内容解析，重点理解“纤云弄巧”、“飞星传恨”等意象。

2.诗词中的修辞手法分析，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强诗句的表现力。

3.探讨牛郎织女传说中的文化内涵，包括对传统节日、民间传说和道德观念的理解。

②重点词句解析：

1.“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。”解析诗句中的关键词语，理解其象征意义。

2.“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”分析“金风玉露”与“人间无数”的对比，体会诗人对爱情的赞美。

3.“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”探讨这句话中的哲理，理解诗人对爱情持久性的思考。

③板书设计：

-《鹊桥仙》

-意象：纤云、飞星、银汉

-修辞：比喻、拟人

-文化内涵：牛郎织女、节日传统、道德观念

-重点句：金风玉露、两情久长、朝朝暮暮教学反思在本次《鹊桥仙》的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，目的是让学生能够深入理解这首诗的内涵，感受古典诗词的魅力。通过这节课，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到一些需要改进的方面。

首先，让学生们分享自己了解的牛郎织女传说，这个环节起到了很好的热身效果，学生们积极参与，课堂气氛活跃。这让我意识到，结合学生的生活经验和兴趣点来设计课堂活动，能够有效激发他们的学习兴趣。

然而，在课文解析环节，我发现自己讲解得有些过于详细，可能让学生们感到有些疲惫。在今后的教学中，我应该更加注意控制讲解的节奏，适当留白，给予学生更多的思考空间。

在诗词鉴赏环节，我鼓励学生们发表自己的看法，大家各抒己见，课堂氛围非常好。我认为这个环节的设计是成功的，有助于培养学生的审美能力和独立思考能力。但同时，我也发现部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的训练。

在创作体验环节，学生们表现出了很高的热情，但我注意到部分学生创作时较为吃力，可能是因为他们对诗词创作还不够熟悉。因此，我打算在后续的教学中，增加一些诗词创作的指导和练习，帮助学生掌握创作技巧。

此外，课后作业的布置也让我有些许反思。虽然我希望通过作业让学生巩固所学知识，但也要避免作业量过大，给学生带来过重的负担。在今后的教学中，我会更加注重作业的质量，而非数量。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上总体表现积极，能够主动参与到课堂讨论和活动中。在诗词朗读环节，大多数学生能够跟随着配乐，有感情地朗读《鹊桥仙》，表现出对诗词节奏和韵律的较好把握。在课文解析和文化内涵探讨中，学生们也展现出了较强的思考能力和对传统文化的兴趣。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生们能够有效地分工合作，共同探讨诗句的深层含义。在成果展示时，各小组能够清晰地表达自己的观点，对《鹊桥仙》的艺术特色和文化价值有了深入的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对诗词内容的掌握较为扎实，能够正确回答关于诗句意象、修辞手法和文化内涵的问题。测试结果显示，学生们在鉴赏和分析古典诗词方面的能力得到了提升。

4.作业完成情况：课后作业的完成情况反映出学生对课堂所学知识的巩固程度。大多数学生能够按照要求完成作业，他们的写作中体现出了对诗句意境的个人理解和创意表达。

5.教师评价与反馈：针对本次教学，我认为在激发学生兴趣和培养鉴赏能力方面取得了预期