北师大版数学二年级下册 小小图书馆-教学设计

北师大版数学二年级下册小小图书馆-教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小小图书馆-数学综合实践

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第二学期第10周，星期二上午第一节课

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生通过实践活动，理解加减法的实际应用。

2.培养学生的分类、整理信息的能力。

3.提高学生合作交流、解决问题的能力。

【教学内容】

1.通过小小图书馆的情景，让学生掌握100以内数的加减法运算。

2.培养学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.利用图片或实物，展示一个小型图书馆的场景。

2.提问：同学们，你们去过图书馆吗？在图书馆里我们会遇到哪些数学问题？

二、新课导入（15分钟）

1.讲解100以内数的加减法运算。

2.结合小小图书馆的情景，引导学生列出相关的数学问题，如：图书馆有30本书，又来了20本，现在一共有多少本书？

三、实践操作（15分钟）

1.分组讨论，每组设计一个与图书馆相关的数学问题，并解决问题。

2.学生展示解题过程，教师进行点评和指导。

四、巩固练习（5分钟）

1.出示几道与小小图书馆相关的数学题目，让学生独立完成。

2.教师针对学生的解答进行讲解，强调注意事项。

五、总结与反思（5分钟）

1.让学生谈谈本节课的收获，对100以内数的加减法运算的理解。

2.教师总结课程要点，强调数学在生活中的应用。

六、布置作业（5分钟）

1.结合小小图书馆的情景，设计一道数学题目，让学生课后完成。

2.家长签字确认，教师批改反馈。

【教学评价】

1.学生课堂参与度。

2.学生解决问题的能力。

3.课后作业完成情况。核心素养目标1.培养学生数感：通过小小图书馆情景，使学生能够理解和运用100以内数的加减法，增强对数的感知和运算能力。

2.提升问题解决能力：鼓励学生结合实际情境，发现并提出数学问题，运用所学的加减法知识解决生活中的问题。

3.发展数据分析观念：培养学生对数据的分类、整理和分析能力，提高数据处理和信息提取能力。

4.增强合作交流能力：在小组讨论和展示过程中，培养学生主动参与、倾听他人意见、表达个人观点的能力，提升团队协作能力。

5.培养创新意识：鼓励学生在解决问题时，尝试不同的方法和策略，激发创新思维和解决问题的多样化思路。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级下册的学生已经学习了100以内数的认识，能够进行简单的加减法运算，理解加法和减法的基本概念，具备初步的问题解决能力。

学生在之前的学习中，已经通过生活情境体验过数学的应用，对于将数学知识应用到实际生活中有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生好奇心强，对于新鲜有趣的学习内容有较高的兴趣。他们喜欢动手操作、游戏化的学习方式，对合作学习有较高的积极性。

在能力方面，学生的运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力正处于发展阶段，需要通过具体的实践操作来巩固和提高。

学习风格方面，学生倾向于通过观察、模仿和实际操作来学习，喜欢与同伴互动、交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进行小小图书馆的数学实践活动中，学生可能会在以下方面遇到困难：

(1)对于较复杂的加减法运算，可能会出现运算错误，需要加强练习和指导。

(2)在分析问题和解决问题的过程中，可能会因为逻辑思维能力有限，难以从多个角度思考问题。

(3)合作学习时，可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导和培养团队合作能力。

(4)对于将数学知识应用到实际生活中的理解可能还不够深入，需要通过多样化的教学活动来加强。教学方法与手段教学方法：

1.探究法：引导学生通过观察、提问、假设、验证的方式，主动探索小小图书馆中的数学问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过设置实际问题，让学生在实际操作中掌握100以内数的加减法运算。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点、交流思路，培养学生的合作意识和解决问题的能力。在讨论过程中，教师适时引导，帮助学生提炼关键信息，提高思维品质。

3.情境教学法：创设生动有趣的小小图书馆情景，让学生在具体情境中感受数学的魅力，理解数学知识在实际生活中的应用。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电子白板等设备，展示与小小图书馆相关的图片、动画和视频，增强课堂的趣味性，帮助学生直观地理解数学知识。

2.教学软件：运用数学教学软件，设计富有挑战性的互动游戏，让学生在游戏中练习100以内数的加减法运算，提高运算速度和准确性。

3.实物教具：准备图书馆情景相关的实物教具，如书籍、卡片等，让学生在操作过程中感受数学与生活的紧密联系，提高学生的动手能力和实践能力。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下具体措施：

1.创设情境：通过展示小小图书馆的实物和图片，引导学生进入学习状态，激发学生的兴趣。

2.分组讨论：将学生分成若干小组，每组针对一个数学问题进行讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

3.互动游戏：运用数学教学软件，设计互动游戏，让学生在游戏中巩固100以内数的加减法运算。

4.实物操作：让学生动手操作教具，如将书籍进行分类、整理，培养学生的实践能力和数据分析观念。

5.总结反思：在课堂结束时，组织学生进行总结，分享学习收获，教师针对学生的表现给予评价和指导。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小小图书馆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在去图书馆借书时，有没有注意过书的编号或者数量呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小小图书馆中的数学奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解100以内数的加减法的基本概念。这是我们在日常生活中经常用到的数学运算。它是我们解决许多实际问题的重要工具。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设图书馆有30本书，又运来了20本新书，我们该如何计算图书馆现在总共有多少本书呢？这个案例展示了加减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位和退位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和图示来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小小图书馆相关的实际问题，如书籍的分类、数量的统计等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作计算器或计数教具，演示100以内数的加减法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“100以内数的加减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们还能想到哪些生活中的加减法问题？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了100以内数的加减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一数学运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学故事会》：选取与100以内数的加减法相关的故事，如《小猴子的水果店》等，让学生在故事中感受数学的趣味性和实用性。

-《生活中的数学》：介绍100以内数的加减法在日常生活中的应用，如购物、做饭等，帮助学生认识到数学与生活的紧密联系。

-《趣味数学题》：提供一些有趣的100以内数的加减法题目，让学生在课后进行挑战，提高运算速度和准确性。

2.课后自主学习和探究：

-观察生活中的数学：鼓励学生留意身边的数学问题，如家庭成员的手机号码、家里的藏书数量等，将这些问题用100以内数的加减法进行记录和解决。

-制作数学小报：以小组或个人形式，制作一份关于100以内数的加减法的小报，内容包括定义、运算规则、实际应用等，提高学生的整理和表达能力。

-探究数学游戏：引导学生尝试设计或参与与100以内数的加减法相关的数学游戏，如算术接力、速算比赛等，提升学生的运算能力和竞争意识。

-课后实践作业：布置一些与100以内数的加减法相关的实践作业，如记录一周的天气变化，计算每天的温度差等，让学生在实际操作中巩固所学知识。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我意识到以下几点需要反思和改进：

1.课堂互动的充分性：在课堂上，我注意到有些学生参与度不高，可能是因为他们对于小小图书馆的情景不太熟悉。为了提高他们的参与度，我计划在下一节课中引入更多与日常生活相关的案例，让学生能够更好地将所学知识应用到实际中。

2.学生合作能力的培养：在小组讨论环节，我发现部分小组在合作过程中存在沟通不畅、分工不明确的问题。为了改善这种情况，我计划在下一节课中增加一些团队合作的训练，让学生更好地学会倾听他人意见、表达个人观点，并在合作中发挥各自的优势。

3.学生对知识的掌握程度：在课堂练习环节，我发现部分学生对100以内数的加减法的理解还不够深入。为了提高他们的掌握程度，我计划在下一节课中增加一些难度适中的练习题，让学生在练习中加深对知识的理解。

4.教学方法的多样性：在教学中，我发现部分学生对传统的讲授法不太感兴趣。为了提高学生的学习兴趣，我计划在下一节课中尝试引入更多样的教学方法，如游戏化学习、合作学习等，以激发学生的学习热情。

5.教学评价的全面性：在评价学生的学习成果时，我发现仅凭课堂表现和作业完成情况可能不够全面。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划在下一节课中增加一些课堂观察和个别辅导，以便更准确地评估学生的学习效果。课后作业1.小明有20本书，小红给了他10本，小华又给了他5本。现在小明有多少本书？

答案：小明现在有20+10+5=35本书。

2.小刚有50元，他买书花了15元，买文具花了10元。他还剩多少钱？

答案：小刚还剩下50-15-10=25元。

3.小华有28颗糖果，她吃掉了8颗，然后又买了6颗。现在她有多少颗糖果？

答案：小华现在有28-8+6=26颗糖果。

4.小刚有3盒铅笔，每盒有10支，他又买了2盒，每盒有8支。他现在有多少支铅笔？

答案：小刚现在有3盒*10支/盒+2盒*8支/盒=30+16=46支铅笔。

5.小明有7个苹果，小红有3个苹果，他们一起吃掉了4个。他们还剩下多少个苹果？

答案：他们还剩下7+3-4=6个苹果。课堂2.作业评价：在作业评价方面，我会对学生的作业进行认真批改和