UNIT1 Period 7 Writing-An Invitation Letter2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（北师大版2019）

UNIT1Period7Writing—AnInvitationLetter2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（北师大版2019）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（北师大版2019），具体为Unit1Period7的写作部分——邀请信。本节课主要内容包括如何撰写一封得体的邀请信，通过实例分析邀请信的格式、语言特点以及写作技巧。

教材中提供了两个邀请信的示例，分别是邀请朋友参加聚会和邀请同学参加讲座。教师可以利用这两个示例引导学生分析邀请信的基本结构，如信头、称呼、正文、结尾敬词等。同时，通过分析示例中的语言表达，帮助学生掌握邀请信的常用表达方式和礼貌用语。

在写作环节，教师可以设计一个角色扮演活动，让学生分别扮演邀请人和被邀请人，writeaninvitationlettertoaschooleventoractivity.通过这个活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高写作的针对性和实用性。在学生写作过程中，教师应适时给予反馈和指导，帮助学生提高写作质量。

教学过程中，要注重培养学生的语言表达能力、批判性思维能力以及合作学习能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握邀请信的写作技巧，提高实际运用英语进行交流的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语写作能力，同时提升学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过学习如何撰写邀请信，学生能够运用所学知识进行实际交流，提高英语写作的针对性和实用性。

1.文化意识：通过分析教材中的邀请信示例，学生能够了解西方邀请信的写作习惯和礼貌用语，增强对不同文化背景下交际方式的认识，提高跨文化交际能力。

2.思维品质：在写作过程中，学生需要分析邀请信的结构和语言特点，运用批判性思维对邀请信的内容进行构思和评价，从而培养学生的逻辑思维和创新能力。

3.学习能力：本节课通过角色扮演和实际写作活动，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生自主探究和合作交流，提高学生的自主学习和合作学习能力。

4.写作能力：通过分析教材中的示例和教师的指导，学生能够掌握邀请信的格式和写作技巧，提高运用英语进行写作的能力，使学生在实际情境中能够得体地撰写邀请信。学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的英语听说读写能力。在学习本节课之前，学生已经学习了英语信件的基本格式和写作技巧，对本节课的邀请信写作有一定的基础。

1.知识、能力、素质方面：大部分学生能够熟练运用英语进行日常交流，具备一定的语言表达能力。在学习过程中，他们能够主动参与课堂活动，积极回答问题。然而，部分学生在写作方面存在一定的困难，如组织语言能力较弱，词汇运用不够准确等。此外，部分学生的文化意识较弱，对西方邀请信的写作习惯和礼貌用语了解不多。

2.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂活动。然而，部分学生存在课堂注意力不集中，容易分心的问题。在作业完成方面，部分学生对写作练习不够重视，往往敷衍了事。此外，部分学生在团队合作中缺乏主动性，不愿意与他人交流和分享。

3.对课程学习的影响：针对学生存在的上述问题，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同层次的学生给予适当的指导和鼓励。对于写作能力较弱的学生，可以通过提供更多写作模板和示例，帮助他们提高写作能力。对于文化意识较弱的学生，可以通过引入西方文化元素，增强他们的跨文化交际能力。同时，教师应加强对学生的课堂管理，提高他们的课堂注意力。在作业布置方面，教师可以增加写作练习的比重，引导学生重视写作训练。此外，教师应鼓励学生在团队合作中发挥主动性，培养他们的合作精神。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计具体的写作任务，引导学生参与课堂活动，培养他们的写作能力和跨文化交际能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作写作，促进学生之间的互动交流，提高他们的合作能力和团队精神。

（3）案例分析法：通过分析教材中的邀请信案例，让学生了解西方邀请信的写作习惯和礼貌用语，增强他们的文化意识。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生分别扮演邀请人和被邀请人，writeaninvitationlettertoaschooleventoractivity.通过这个活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高写作的针对性和实用性。

（2）小组讨论：让学生分组讨论邀请信的写作技巧和语言特点，鼓励他们分享自己的写作经验，互相学习和借鉴。

（3）案例分析：让学生分析教材中的邀请信案例，指出其写作优点和不足之处，提高他们的批判性思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：使用PPT展示教材中的邀请信案例，方便学生观察和分析，提高教学效果。

（2）视频：播放有关邀请信写作的教学视频，让学生更直观地了解邀请信的写作技巧和语言特点。

（3）在线工具：利用在线写作平台，让学生进行实时的写作练习和互相评改，提高写作能力和批判性思维能力。

（4）网络资源：引导学生查阅相关的网络资源，了解西方邀请信的写作习惯和礼貌用语，增强他们的文化意识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“邀请信写作”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要写邀请信的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索邀请信写作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解邀请信的基本概念。邀请信是用于邀请他人参加某个活动或事件的信件。它在工作、学习和社会生活中具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了邀请信在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调邀请信的格式和语言特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与邀请信写作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示邀请信的基本格式和语言特点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“邀请信在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了邀请信的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对邀请信写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文化背景资料：为学生提供关于西方邀请信的文化背景资料，如西方社交礼仪、邀请信的历史演变等，以帮助学生更好地理解邀请信的文化内涵。

（2）优秀范文：收集一些优秀的邀请信范文，涵盖不同场合和目的的邀请信，供学生参考和模仿。

（3）相关电影或电视剧片段：挑选一些与邀请信相关的电影或电视剧片段，让学生通过观看了解邀请信的实际应用场景。

（4）实用工具：介绍一些在线写作工具和模板，如信件排版工具、语言检查工具等，帮助学生提高写作效率和质量。

2.拓展建议

（1）课后阅读：建议学生课后阅读一些与邀请信相关的文章或书籍，深入了解邀请信的各种场合和写作技巧。

（2）实际操作：鼓励学生在生活中尝试撰写邀请信，如组织聚会、参加活动等，将所学知识运用到实际中去。

（3）小组合作：组织学生进行小组合作，共同撰写一篇邀请信，互相交流意见和心得，提高合作能力和写作水平。

（4）请教他人：鼓励学生向擅长写作的同学或老师请教，获取更多的写作建议和指导。

（5）参加写作比赛：鼓励学生参加一些写作比赛，如作文比赛、邀请信写作比赛等，提高自己的写作能力和竞争力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，评价学生在课堂上的学习态度和表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力和创新思维，以及对讨论成果的展示和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对邀请信写作知识的掌握程度，包括格式、语言表达和逻辑思维等方面。

4.写作练习：评价学生在写作练习中的表现，包括内容完整性、语言准确性、格式规范性以及创意性等方面。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和写作练习进行综合评价，给予具体的语言和鼓励性反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。同时，鼓励学生主动反思自己的学习过程，提出问题并寻求帮助，以促进学生的持续学习和进步。教学反思与总结在教学邀请信写作的过程中，我发现自己在教学方法、策略和管理等方面都有很多值得反思和改进的地方。首先，我在课堂上过于依赖传统的讲授方式，虽然能够提供充足的理论知识，但忽略了学生的实际操作和互动。这导致学生在写作练习中出现了一些问题，如格式不规范、语言表达不准确等。为了改善这一点，我计划在今后的教学中增加更多的实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际操作中学习和掌握写作技巧。

其次，我在课堂管理方面也存在一些问题。部分学生在课堂上容易分心，影响了其他学生的学习。为了改善这一点，我计划在今后的教学中加强对学生的关注，及时发现并纠正他们的不良行为。同时，我还计划引入更多的互动环节，提高学生的参与度和注意力。

在本节课的教学效果评价中，我发现学生在知识、技能和情感态度方面都取得了显著的进步。他们能够理解和掌握邀请信的基本格式和语言特点，并且在实际写作练习中能够运用所学知识。同时，学生在小组讨论中表现出了良好的合作能力和创新思维。

然而，本节课的教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在写作练习中仍然存在一些语言表达上的问题，需要进一步的指导和练习。此外，部分学生在小组讨论中表现出不积极参与的现象，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议。首先，我计划在今后的教学中增加更多的写作练习和反馈环节，帮助学生提高写作能力。其次，我计划引入更多的互动环节和游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。最后，我计划加强对学生的关注和指导，及时发现并纠正他们的不良行为，提高课堂管理效果。板书设计①教学重点：邀请信的格式和语言特点

-信头、称呼、正文、结尾敬词等格式要点

-常用礼貌用语和表达方式

②教学难点：如何撰写得体的邀请信

-邀请信的结构和内容安排

-语言表达的准确性和得体性

③艺术性和趣味性：通过图片和图表展示邀请信的格式和语言特点

-插入相关的图片或图表，如聚会场景、讲座海报等

-设计有趣的图形和颜色，增强视觉效果重点题型整理1.请根据教材中的案例，分析邀请信的格式和语言特点。

答案：邀请信的格式包括信头、称呼、正文、结尾敬词等。语言特点包括常用礼貌用语和表达方式，如“DearMr.Smith,Iwouldliketoinviteyoutoattend...”等。

2.请举例说明如何根据不同场合和目的撰写邀请信。

答案：例如，如果邀请朋友参加聚会，可以写：“DearTom,Iamorganizingapartythisweekendandwouldliketoinviteyoutojoinus.ThepartywillbeheldatmyhouseonSaturdaynightfrom7pmto10pm.Wewillhavemusic,foodanddrinks.Ihopeyoucancomeandhaveagreattimewithus.Lookingforwardtoseeingyouthere.Bestregards,Lily.”

3.请分析以下邀请信中的语言表达是否得体，并给出修改建议。

答案：邀请信的语言表达基本得体，但可以进行以下修改：将“Youareinvitedtocometomybirthdayparty”改为“Youarecordiallyinvitedtomybirthdayparty”，使语气更加友好和正式。

4.请根据以下信息，撰写一封邀请信。

答案：DearJohn,

Ihopethisletterfindsyouwell.IamwritingtoinviteyoutoattendalectureonglobalwarmingthatIamorganizingnextmonth.ThelecturewillbeheldatourschoolauditoriumonMay20thfrom2pmto4pm.W