Unit2 Lesson4-5 教学设计2024-2025学年冀教版英语七年级上册

Unit2Lesson4-5教学设计2024-2025学年冀教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版英语七年级上册Unit2Lesson4-5。该部分主要介绍了日常生活中的常见活动，如看电影、做运动、听音乐等，以及相关的疑问词和固定搭配。学生将学习如何询问和描述他人的日常活动，并在真实语境中进行运用。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语表达，如Goodmorning/afternoon/evening等。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步学习新的日常活动表达，并学会在实际情境中进行运用。同时，学生也将学习到一些新的词汇和短语，如movie、sport、music等，以及疑问词howoften和固定搭配likedoing/wouldliketodo。这些内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2Lesson4-5的内容，学生将能够运用日常活动相关的词汇和短语进行交流，提高他们的语言运用能力。同时，学生将了解和理解不同文化背景下的日常活动表达方式，增强他们的文化意识。通过观察、思考和实践，学生将培养他们的思维品质，如分析、推理和创新能力。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力，学会如何运用策略获取和处理信息，形成有效的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语表达，如Goodmorning/afternoon/evening等。他们还了解了一些常见的人称代词和形容词，以及简单的提问和回答技巧。此外，学生已经学会了如何用英语描述自己的外貌、家庭成员和兴趣爱好等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习充满热情，尤其是对实用性强的日常英语表达感兴趣。他们具有较强的模仿能力和语言感知能力，喜欢通过听、说、读、写的实践活动来学习英语。在学习风格上，大部分学生喜欢合作学习，愿意与同伴一起讨论和完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit2Lesson4-5的内容时，学生可能会遇到一些新词汇和短语，如movie、sport、music等，以及疑问词howoften和固定搭配likedoing/wouldliketodo。他们需要在这些新知识的基础上，学会在实际情境中进行运用。此外，学生还需要进一步培养自己的思维品质，如观察、推理和创新能力，以便更好地理解和运用所学知识。同时，学生可能在听力理解和口语表达方面存在一定的困难，需要教师给予更多的关注和指导。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对Unit2Lesson4-5的教学内容，以及学生的学习兴趣、能力和学习风格，本节课将采用任务型教学法、交际法和情境教学法。任务型教学法能够引导学生通过完成具体的任务来学习语言，提高他们的语言运用能力。交际法有助于培养学生在真实语境中进行交流的能力，增强他们的语言实践机会。情境教学法则能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆所学知识。

2.设计具体的教学活动：

为激发学生的学习兴趣，可以设计以下教学活动：

（1）图片展示：教师展示一组与日常活动相关的图片，如看电影、做运动、听音乐等，引导学生进行观察和描述。

（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的日常活动场景，如在电影院、运动场、音乐会等，用英语进行交流。

（3）小组讨论：学生分成小组，讨论他们最喜欢的日常活动，并用英语表达出来。

（4）游戏：设计一个“日常活动猜谜”游戏，学生通过描述和提问来猜测其他同学喜欢的活动。

（5）听力练习：播放一段关于日常活动的对话或短文，学生听后回答相关问题。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为提高教学效果，本节课将利用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示与日常活动相关的词汇、短语和图片，帮助学生直观地了解和学习。

（2）视频：播放一段关于日常活动的英语视频，让学生在真实语境中学习英语。

（3）在线工具：利用在线工具，如Google翻译、英语字典等，帮助学生查找和理解新词汇。

（4）教材和练习册：使用冀教版英语七年级上册教材和练习册，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit2Lesson4-5这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述他人日常活动的情况？”比如，你可能会说：“我通常周末会去看电影或者和朋友一起打篮球。”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述日常活动的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解日常活动用英语表达的基本概念。日常活动是指我们日常生活中经常进行的活动，如看电影、做运动、听音乐等。这些活动是我们日常生活中不可或缺的一部分，也是英语学习中非常重要的一部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在英语中描述他人的日常活动。比如，我们可以说：“Sheusuallywatchesmoviesonweekends.”或者“Helikesplayingsoccerwithhisfriends.”

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调疑问词howoften和固定搭配likedoing/wouldliketodo这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日常活动相关的实际问题。比如，他们可以讨论：“你们通常如何度过周末？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用英语描述日常活动。比如，我们可以模拟一个场景，让学生们用英语描述他们正在做的活动。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“日常活动用英语描述在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了日常活动用英语描述的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对日常活动用英语描述的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生将能够运用所学的日常活动词汇和短语进行交流，提高他们的语言运用能力。他们能够熟练地使用疑问词howoften和固定搭配likedoing/wouldliketodo来询问和描述他人的日常活动。

2.文化意识：学生将通过学习不同文化背景下的日常活动表达方式，增强他们的文化意识。他们能够理解和尊重不同文化中的生活习惯和娱乐方式。

3.思维品质：学生在观察、思考和实践的过程中，将培养他们的思维品质，如分析、推理和创新能力。他们能够通过分析和比较不同的日常活动，形成自己的见解和观点。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力。他们能够独立完成学习任务，与他人合作解决问题，并通过实践和探索来获取和处理信息。

5.情感态度：学生将对英语学习保持积极的态度，对日常英语表达充满信心。他们将能够积极参与课堂活动，主动与他人交流，并乐于分享自己的经验和观点。

6.合作与交流：学生在小组讨论和实践活动中有机会与他人合作，培养他们的团队合作能力和交流能力。他们能够有效地与他人沟通，倾听他人的意见，并共同解决问题。板书设计①本文重点知识点：日常活动词汇和短语的学习与运用。

-词汇：movie、sport、music等。

-短语：watchmovies、playsports、listentomusic等。

-疑问词：howoften。

-固定搭配：likedoing、wouldliketodo。

②词、句的条理清楚、重点突出：

-将重点词汇和短语用大号字体写出，以便学生清晰地看到。

-用不同的颜色标注疑问词和固定搭配，使其更加突出。

-用下划线或强调符号标出关键词，帮助学生理解和记忆。

③艺术性和趣味性：

-使用有趣的插图或图标来表示不同的日常活动，增加板书的吸引力。

-用不同形状的字体书写词汇和短语，使其更具艺术性。

-在板书中加入一些趣味性的问题或小游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书设计示例

```

Unit2Lesson4-5:DailyActivities

①疑问词howoften

-用疑问词的插图或图标来表示。

-在旁边写上例句，如"Howoftendoyouwatchmovies?"

②固定搭配likedoing/wouldliketodo

-用不同颜色的字体标出，如bluefor"likedoing"和redfor"wouldliketodo"

-给出例句，如"Ilikeplayingsoccer."或"Shewouldliketogotothepark."

③日常活动词汇和短语

-用有趣的图标或插图表示不同的活动。

-将词汇和短语用不同形状的字体书写，使其更具艺术性。

④小组活动提示

-在板书的角落加入一个小小的团队合作图标或插图。

-写上小组活动的提示或问题，如"Discussyourfavoritedailyactivitieswithyourgroup!"

```典型例题讲解1.题型：用所给词汇完成句子。

示例：用下列词汇完成句子：go,tothepark,doyou,often,like,withyourfriends?

答案：Doyouoftengototheparkwithyourfriends?

2.题型：根据对话内容，完成句子。

示例：根据对话内容，完成句子。A:"Whatdoyoulikedoing?"B:"Ilikegoingtothemovies."

答案：A:"Doyouoftengotothemovies?"B:"Yes,Ido."

3.题型：用所给词汇完成句子，并用正确的疑问词提问。

示例：用所给词汇完成句子，并用正确的疑问词提问。词汇：play,soccer,often,do,you?

答案：Doyouoftenplaysoccer?

4.题型：根据对话内容，用所给词汇完成句子。

示例：根据对话内容，用所给词汇完成句子。词汇：listen,music,to,often,do,you?

答案：Ioftenlistentomusic.

5.题型：用所给词汇完成句子，并用正确的疑问词提问。

示例：用所给词汇完成句子，并用正确的疑问词提问。词汇：go,shopping,do,you,often,like?

答案：Doyouoftenlikegoingshopping?

补充说明：

1.完成句子题型要求学生运用所给词汇和短语，通过句子结构，正确地表达出自己的意思。学生在完成这类题型时，需要注意句子的语法结构和词汇的正确使用。

2.根据对话内容完成句子题型，要求学生理解对话内容，并运用所给词汇和短语，通过句子结构，正确地表达出对话中的意思。学生在完成这类题型时，需要注意对话内容和句子的语法结构。

3.用所给词汇完成句子，并用正确的疑问词提问题型，要求学生运用所给词汇和短语，通过句子结构，正确地表达出自己的意思，并使用正确的疑问词进行提问。学生在完成这类题型时，需要注意句子的语法结构和词汇的正确使用。

4.根据对话内容，用所给词汇完成句子题型，要求学生理解对话内容，并运用所给词汇和短语，通过句子结构，正确地表达出对话中的意思。学生在完成这类题型时，需要注意对话内容和句子的语法结构。

5.用所给词汇完成句子，并用正确的疑问词提问题型，要求学生运用所给词汇和短语，通过句子结构，正确地表达出自己的意思，并使用正确的疑问词进行提问。学生在完成这类题型时，需要注意句子的语法结构和词汇的正确使用。教学反思与总结在今天的教学中，我采用了任务型教学法、交际法和情境教学法，通过图片展示、角色扮演、小组讨论等教学活动，引导学生积极参与课堂。同时，利用PPT、视频等教学媒体和资源，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

回顾整个教学过程，我认为自己在以下方面取得了较好的效果：

1.学生的参与度较高，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生们能够主动运用所学的日常活动词汇和短语进行交流，提高了他们的语言运用能力。

2.学生对不同文化背景下的日常活动表达方式有了更深刻的理解，增强了他们的文化意识。

3.通