Unit 4 Meeting the Muse Developing ideas 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

Unit4MeetingtheMuseDevelopingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4MeetingtheMuseDevelopingideas

2.教学年级和班级：高中一年级英语提高班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第三周，星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit4MeetingtheMuse的主题，结合外研版（2019）选择性必修第一册的内容，引导学生们探讨和表达创意发展的过程。通过讨论不同的艺术形式，激发学生的创意思维，培养他们的英语表达和批判性思维能力。课程将采用互动讨论、小组合作和创意写作等形式，帮助学生深入理解课文内容，并在实践中运用所学知识。核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，注重培养学生的学习能力、思维品质和文化意识。通过探讨Unit4MeetingtheMuse主题，学生将提高以下能力：

1.学习能力：培养学生自主获取、整理、运用艺术领域知识的能力，激发他们的学习兴趣，形成积极主动的学习态度。

2.思维品质：训练学生运用批判性思维分析、评价艺术创意，提高逻辑思维和创新能力，培养多元思维。

3.文化意识：引导学生了解不同国家和地区的艺术形式，增强跨文化意识，尊重文化多样性，提升国际视野。

本节课将结合课本内容，通过多样化教学活动，使学生在提高英语水平的同时，全面发展核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本单元前，学生已掌握了基本的英语语法和词汇，熟悉了英语阅读和写作技巧。此外，他们还在前一单元中了解了不同文化背景下的艺术表现，为探讨本单元MeetingtheMuse主题奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级的学生对艺术和创意表现出较高的兴趣，他们喜欢探索新鲜事物，善于运用网络等资源进行自主学习。学生在小组合作中表现出较强的团队协作能力，但在批判性思维和创意表达方面能力有待提高。学生的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在以下方面遇到困难：首先，对于艺术创意的深入分析可能存在难度，需要教师引导和启发；其次，用英语表达自己对艺术的理解和观点时，学生可能会在词汇和语法上遇到障碍；最后，批判性思维能力的培养需要一个过程，学生在初期可能难以适应。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持，帮助学生克服困难，提升学习能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，本节课采用以下教学方法：讲授法、小组讨论、案例研究和项目导向学习。讲授法用于引导学生理解和掌握艺术创意的基本概念；小组讨论和案例研究鼓励学生互动交流，深入分析艺术作品；项目导向学习则激发学生的实践和创新能力。

2.教学活动设计包括：角色扮演（模拟艺术家创作过程）、思维导图（梳理艺术创意发展脉络）和创意写作（用英语表达艺术观点）。这些活动旨在提高学生的参与度，促进课堂互动，培养他们的艺术鉴赏能力和英语表达能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示艺术作品和创意案例，帮助学生直观感受艺术魅力；同时，运用网络资源拓展学生的国际视野，提高他们的信息检索和筛选能力。此外，还将使用板书和实物教具辅助教学，确保教学内容与课本紧密结合，提高教学效果。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于艺术家在博物馆寻找灵感的短片，引发学生对“MeetingtheMuse”主题的兴趣。

-提出问题：“Whatisamuse?Howdoartistsfindinspiration?”，让学生思考并分享他们对灵感来源的看法。

2.讲授新课（15分钟）

-结合课本内容，讲解艺术灵感的来源、创意发展的过程以及艺术作品背后的故事。

-通过案例分析法，介绍不同艺术家的创作风格和灵感来源，强调批判性思维在艺术创作中的重要性。

-强调教学重点：艺术词汇、创意表达句型、批判性思维技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，要求他们根据所学知识，选择一位艺术家或艺术作品进行讨论，分析其灵感来源和创意发展过程。

-课堂提问：教师随机抽取小组代表进行汇报，其他学生可针对汇报内容提出问题或发表观点，以加深对知识点的理解。

4.创新教学环节（10分钟）

-角色扮演：学生扮演艺术家，在小组内分享自己的创意过程，其他成员提出建议和改进措施。

-创意写作：学生运用所学知识，用英语撰写一篇关于艺术创意的小短文，以提高英语表达和创新能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-小组合作：要求学生以小组为单位，结合本节课所学内容，探讨如何将艺术创意应用到日常生活中，培养学生的跨文化意识和社会责任感。

-分享与评价：各小组展示成果，其他小组给予评价和建议，教师进行总结和点评。

6.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的知识点进行简要回顾，强调学生在课堂中的收获和表现。

-鼓励学生课后继续关注艺术领域的发展，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课相关的艺术类书籍，如《艺术的故事》、《西方美术史》等，帮助学生更深入地了解艺术发展史和不同艺术流派。

-视频资料：收集关于艺术家访谈、艺术作品创作过程的视频，让学生直观感受艺术家的创作灵感来源和艺术表现手法。

-实地考察：组织学生参观当地的艺术馆、博物馆，亲身体验艺术作品，提高他们的艺术鉴赏能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解艺术家的生平和创作背景，提升他们的文化素养。

-建议学生关注艺术类节目和纪录片，从中学习艺术知识，拓宽国际视野。

-鼓励学生参与艺术实践活动，如绘画、雕塑、摄影等，将所学知识运用到实际创作中，提高实践能力。

-组织学生进行艺术作品欣赏和分析，培养他们的批判性思维和审美能力。

-提供机会让学生在课堂上展示自己的艺术作品，分享创作心得，增强自信心和表达能力。板书设计①重点知识点：

-Keyconcepts:Muse,Inspiration,Creativity,Artforms

-重要词汇：artist,masterpiece,genre,innovate,conceptualize

-关键句型：Howdoartistsfindinspiration?Whatinfluencestheircreativeprocess?

②艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同的艺术流派和创意阶段，增强视觉效果。

-利用简笔画或符号，形象地表示艺术创作的各个阶段，如用闪电符号表示灵感闪现。

-在板书周围添加与艺术作品相关的图案或装饰，如画框、音符等，营造艺术氛围。

③条理清晰：

-左侧列出课程主要概念和词汇，右侧对应展示各概念的解释和例句。

-中心部分设计成流程图形式，展示艺术创意的发展过程，从灵感来源到作品完成。

-在板书下方预留空间，用于记录学生在课堂讨论中的精彩观点和创意分享。

板书设计将确保学生在视觉上能够直观地理解课程内容，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

-课后阅读：要求学生阅读课本中关于艺术家的介绍和作品分析，加深对艺术创作过程的理解。

-创意写作：根据课堂所学，让学生以一位艺术家的视角，用英语写一篇日记，描述其灵感来源和创作过程。

-研究报告：分组进行艺术作品研究，每组选择一位艺术家和其代表作品，分析其艺术风格、创作背景和灵感来源，撰写研究报告。

-视频制作：鼓励学生制作一段关于艺术创作的短视频，展示艺术家的创作过程和作品特点。

2.作业反馈：

-及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保反馈的时效性。

-指出问题：针对学生的作业，指出语法、词汇、句式等方面的错误，并给出具体修改建议。

-鼓励优点：对学生在作业中表现出的优点和创意给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。

-个性化指导：根据学生的个体差异，给出针对性的指导意见，帮助他们提高英语水平和艺术素养。

-课堂分享：挑选优秀作业在课堂上进行展示和分享，让其他学生借鉴和学习，促进共同进步。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，尝试激发学生的学习兴趣和主动性。通过创设情境、小组讨论、角色扮演等活动，学生们对艺术创作过程有了更深入的理解。同时，我也注意到在教学过程中存在的一些问题和不足之处。

在教学方法方面，我发现讲授法与互动讨论相结合的方式能够有效提高学生的参与度，使他们更好地理解艺术创意的概念。然而，在实际操作中，部分学生对艺术作品的分析和批判性思维能力的培养仍有待加强。为此，我计划在今后的教学中增加更多案例分析和思维训练环节，以提高学生的艺术鉴赏和批判性思维能力。

在教学策略方面，我注意到学生们的学习风格和能力存在差异。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。此外，课堂管理方面，我将在小组活动中加强对学生的引导，确保讨论环节的有序进行。

在教学效果方面，学生们在知识、技能和情感态度方面取得了明显的进步。他们不仅掌握了艺术创作的基本概念和词汇，还能运用所学知识进行创意写作和作品分析。情感态度方面，学生们对艺术创作的兴趣和热情得到了提升，这让我深感欣慰。

然而，教学中仍存在一些不足。首先，部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对艺术话题不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在课前为学生提供更多艺术背景知识，帮助他们更好地融入课堂。其次，部分学生在用英语表达艺术观点时，词汇和语法方面存在困难。针对这一问题，我将在课后加强词汇和语法练习的指导，提高学生的英语表达能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.增加课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高他们的参与度。

2.丰富教学资源，引入更多艺术作品和案例，帮助学生拓宽视野。

3.强化词汇和语法训练，提高学生的英语表达能力。

4.关注学生的个体差异，提供个性化的辅导和指导。

5.定期进行教学反思和总结，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。课后作业1.写作作业：

-根据本单元课文内容，以“MeetingtheMuse”为主题，写一篇短文，描述你心目中的艺术创作灵感来源。

-描述一次你在生活中遇到激发创作灵感的经历，并说明这个灵感如何影响了你的创作。

2.阅读理解：

-阅读一篇关于艺术家的访谈或传记，总结艺术家的创作风格和灵感来源。

-阅读一篇艺术评论文章，分析作者对艺术作品的评价标准和观点。

3.口语表达：

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