5《雷雨（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

5《雷雨（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自统编版高中语文必修下册第五单元的《雷雨（节选）》。本节课主要内容是对《雷雨（节选）》进行深入的文本解读，理解作品的主题思想、人物形象、情节结构以及戏剧语言等特点。通过本节课的学习，使学生能够掌握文学作品的基本分析方法，提高文学鉴赏能力，并能够运用文本中的知识点来分析其他类似的文学作品。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏能力、文化传承能力和思维品质。通过深入解读《雷雨（节选）》，学生将能够运用文学鉴赏的方法，感受作品的魅力，提高审美鉴赏能力。同时，通过分析作品中的传统文化元素，学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化。此外，本节课还将锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，使他们在分析文学作品时能够更加深入、全面地思考问题。学情分析考虑到本节课的对象是高中学生，他们对文学作品已有一定的理解和鉴赏能力，但在分析戏剧作品方面可能还存在一定的困难。首先，在知识层面，学生已经学习过一些文学作品，对文学鉴赏的基本方法有所了解，但如何运用这些方法深入解读戏剧作品仍需进一步指导。其次，在能力层面，学生的思维品质和批判性思维能力有待提高，他们需要通过实践活动来锻炼自己的分析、综合和评价能力。此外，学生在学习过程中可能存在一些行为习惯问题，如上课走神、作业拖延等，这些问题可能会影响他们对课程内容的学习和理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的引导和帮助，激发学生的学习兴趣，提高他们对戏剧作品的鉴赏能力。同时，教师应设计丰富的教学活动，引导学生主动参与，培养他们的合作意识和探究精神。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法等多种教学方法。通过讲授，为学生提供戏剧文学的基本理论知识；通过讨论，促进学生之间的互动和思考；通过案例研究，让学生深入剖析《雷雨（节选）》中的具体情节和人物。

2.具体的教学活动设计包括：角色扮演，让学生分饰剧中的不同角色，亲身体验并理解人物性格和动机；实验，通过模拟戏剧中的场景，让学生更加直观地感受剧情的发展；游戏，设计相关游戏活动，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

3.在教学媒体的使用上，我将运用多媒体课件、视频剪辑等辅助教学。通过播放《雷雨》的片段，让学生更直观地感受戏剧的表现形式；利用课件展示相关的人物关系图、剧情发展图等，帮助学生更好地理解和记忆。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习一部中国现代经典戏剧作品——《雷雨（节选）》。在正式开始学习之前，请大家谈谈自己对戏剧文学的了解和认识，以及观看戏剧表演的经验。

2.介绍作者及背景

首先，让我们来了解一下《雷雨》的作者——曹禺。曹禺是中国现代著名戏剧家，他的作品以深刻揭示社会矛盾、剖析人性弱点而著称。接下来，我将为大家简要介绍一下《雷雨》的背景，帮助大家更好地理解这部作品。

3.整体感知

请大家快速浏览课文，对《雷雨（节选）》有一个整体的了解。在阅读过程中，注意把握故事发生的时间、地点、人物关系等基本信息。阅读结束后，我们来交流一下大家的心得体会。

4.文本细读

现在，让我们深入文本，对《雷雨（节选）》进行细读。请大家关注以下几个方面：

（1）人物形象：分析剧中的主要人物，如周萍、鲁妈、四凤等，他们的性格特点、动机和行为。

（2）情节结构：梳理剧中的主要情节，探讨其因果关系和发展脉络。

（3）主题思想：探讨《雷雨（节选）》所反映的社会矛盾和人性弱点，以及作者对此的批判和反思。

（4）戏剧语言：关注剧中的对话和独白，分析其语言特色和表现力。

在阅读过程中，请大家积极思考，做好笔记。阅读结束后，我们将进行讨论和交流。

5.讨论与交流

现在，请大家分成小组，针对刚才阅读过程中的关注点进行讨论。每个小组选择一个方面，共同探讨并总结出你们认为的《雷雨（节选）》的侧重点。讨论结束后，各小组派代表进行分享。

6.总结与拓展

在听取了各小组的分享后，我们将对《雷雨（节选）》进行全面总结，提炼出全文的侧重点。此外，为了让大家更好地理解和欣赏戏剧文学，我还为大家准备了一个拓展活动：请大家课后选择一部自己喜欢的戏剧作品，进行欣赏和分析，下节课分享给大家。

7.作业布置

最后，请大家根据自己的学习情况，完成以下作业：（1）梳理《雷雨（节选）》的人物关系；（2）撰写一篇关于《雷雨（节选）》的评论文章，不少于300字。学生学习效果1.文本解读能力：通过细读《雷雨（节选）》，学生们对作品的人物形象、情节结构、主题思想等方面有了更深入的理解。他们能够运用文学鉴赏的方法，分析人物的性格特点和行为动机，把握剧情的脉络和发展趋势，并从中感受到作者对社会矛盾和人性弱点的批判。

2.审美鉴赏能力：通过本节课的学习，学生们对戏剧文学的审美鉴赏能力得到了提升。他们能够欣赏并分析戏剧作品中的语言魅力，理解戏剧的表现形式和艺术特点，从而更好地感受和欣赏戏剧作品的美。

3.思维品质和批判性思维：通过参与讨论和分析，学生们锻炼了自己的思维品质和批判性思维能力。他们能够主动思考问题，从不同角度审视和评价作品，提出自己的见解和观点，并能够支持自己的观点与他人进行辩论。

4.文化传承能力：通过学习《雷雨（节选）》，学生们对中华优秀传统文化有了更深入的了解和认识。他们能够从作品中感受到传统文化的魅力，理解和传承中华优秀传统文化。

5.自主学习和合作意识：在课堂学习和作业完成过程中，学生们展现出了良好的自主学习能力和合作意识。他们能够主动查找资料、整理笔记，并与同学进行讨论和合作，共同完成任务和解决问题。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的文学鉴赏能力和思维品质，我为大家布置了以下课后作业：

1.请同学们结合课文《雷雨（节选）》的内容，分析剧中的主要人物形象。选择一个你认为最具代表性的角色，撰写一篇不少于300字的分析文章，重点分析其性格特点、动机和行为。

答案示例：

选取角色：周萍

分析：周萍是《雷雨（节选）》中的主要人物之一，他是一个充满矛盾和纠结的角色。他既有着封建礼教的束缚，又受到新思想的熏陶，这使得他在剧中表现出复杂的性格特点。他深受家庭矛盾的影响，对父母的行为感到厌恶，但又无法摆脱传统的束缚，对四凤产生了感情。他的矛盾性格使得他在剧中做出了许多令人费解的行为。

2.请同学们结合课文《雷雨（节选）》的情节，分析剧中的主要情节及其因果关系。选择一个你认为最为重要的情节，撰写一篇不少于300字的分析文章，重点探讨其对整个剧情发展的影响。

答案示例：

选取情节：周萍与四凤的相遇和感情发展

分析：周萍与四凤的相遇和感情发展是《雷雨（节选）》中一个重要的情节。这一情节的展开，使得周萍的矛盾性格得到了进一步的展现，同时也推动了剧情的发展。周萍对四凤的感情，一方面表现了他对封建礼教的叛逆，另一方面也揭示了他内心的挣扎和纠结。这一情节的发展，不仅使得周萍和四凤的命运紧密相连，也为剧情的高潮部分埋下了伏笔。

3.请同学们结合课文《雷雨（节选）》的主题思想，分析作品所反映的社会矛盾和人性弱点。选择一个你认为最为突出的社会矛盾或人性弱点，撰写一篇不少于300字的分析文章，重点探讨其对整个剧情和人物形象的影响。

答案示例：

选取主题：封建礼教的束缚

分析：《雷雨（节选）》深刻揭示了封建礼教对人们心灵的摧残和束缚。在周萍、周萍、四凤等人物身上，我们看到了封建礼教留下的深深烙印。这种束缚不仅限制了人们的思想和行为，还导致了家庭矛盾的加剧和人物性格的扭曲。正是这种封建礼教的束缚，使得剧中的人物面临着无法解决的矛盾和纠结，也为剧情的发展奠定了基础。

4.请同学们结合课文《雷雨（节选）》的戏剧语言，分析作品中的对话和独白的特点。选择一个你认为最具代表性的对话或独白，撰写一篇不少于300字的分析文章，重点探讨其表现力和艺术效果。

答案示例：

选取对话：周萍与鲁妈的对话

分析：周萍与鲁妈的对话是《雷雨（节选）》中一段重要的对话。这段对话通过精炼的语言和细腻的情感描绘，展现了周萍内心的矛盾和纠结。鲁妈的尖锐言辞和周萍的犹豫回答，形成鲜明的对比，使得对话更具表现力。这段对话不仅揭示了周萍的性格特点，还推动了剧情的发展，为后续情节的展开埋下了伏笔。

5.请同学们结合课文《雷雨（节选）》的情节和人物形象，创作一个片段剧本。可以选择一个你认为重要的情节，或者一个你认为有趣的人物关系，进行创作。要求：剧本长度不超过1000字，角色、情节和对话设计合理，能够体现作品的主题思想。

答案示例：

场景：周萍与四凤在花园相遇

（周萍独自走在花园中，心情沉重。四凤悄悄走近，两人目光相遇。）

四凤（微笑）：周先生，您一个人在这里思考什么呢？

周萍（苦笑）：我在想，这个家庭是如何将我逼到这个地步的。

四凤（心疼）：周先生，您是一个有抱负的人，不应该被这个家庭束缚住。

周萍（矛盾）：我矛盾得很，一方面想要逃离这个家庭，另一方面又害怕离开后会遇到更多的困难。

四凤（鼓励）：周先生，您应该勇敢地面对生活，追求自己的幸福。

周萍（犹豫）：可是，我担心我的离开会给这个家庭带来更大的混乱。

四凤（坚定）：周先生，您不能再继续忍受这个家庭了。让我们一起离开，寻找属于我们的幸福吧！教学反思与总结今天这节课，我教授了《雷雨（节选）》。课前，我精心准备了教学内容，希望通过细读、讨论、分析等教学活动，让学生们深入理解这部经典戏剧作品。在实际教学过程中，我也尽力调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论和分析。

从学生们参与度来看，大多数同学对这部作品产生了浓厚的兴趣，他们在讨论和分析中表现出了较高的思维活跃度和批判性思维能力。在分析人物形象、情节结构、主题思想等方面，学生们也能够运用所学的鉴赏方法，提出自己的见解和观点。这让我感到欣慰，说明学生们在课堂上确实是学有所获。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在课堂讨论中显得较为内向，不愿意主动发表自己的观点。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信，或者对作品的理解还不够深入。此外，部分学生在分析作品时，过于关注细节，而忽视了作品的整体性和深层含义。这些问题需要我在今后的教学中加以关注和改进。

针对这些问题，我认为可以采取以下措施：首先，鼓励学生们在课后多阅读戏剧作品，提高他们的文学素养和审美鉴赏能力。其次，在课堂上，我可以设计一些小组合作活动，让学生们在小组讨论中互相启发，共同深化对作品的理解。同时，我也会给予学生更多的鼓励和肯定，帮助他们建立自信心，敢于表达自己的观点。最后，我会适当调整教学方法，引导学生们从整体上把握作品，培养他们的综合分析和评价能力。板书设计①周萍：矛盾、纠结

②四凤：善良、纯真

③鲁妈：严厉、封建

2.情节结构分析

①家庭矛盾：周萍与父亲的冲突

②爱情纠葛：周萍与四凤的感情

③戏剧冲突：周萍、鲁妈、四凤之间的矛盾

3.主题思想分析

①封建礼教的束缚

②人性的弱点：自私、虚伪

③社会矛盾的揭示

4.戏剧语言特点

①对话：简洁、生动

②独白：直白、深刻

③表现力强：情感、冲突