2024-2025学年高中语文上学期第5周 论述类阅读之概念思路教学设计

2024-2025学年高中语文上学期第5周论述类阅读之概念思路教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文上学期第5周论述类阅读之概念思路教学设计教材分析本节课选自2024-2025学年高中语文上学期第5周的教学内容，主要针对论述类阅读之概念思路进行教学设计。本节课的内容与课本紧密相连，旨在帮助学生掌握论述类文本的基本概念和阅读思路，提高他们的阅读理解能力。

本节课的教学对象为高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，但对论述类文本的阅读方法和技巧还需要进一步指导和培养。因此，在教学过程中，我将注重引导学生掌握论述类文本的特点，学会从宏观和微观两个层面进行阅读，提高他们的文本分析能力和思维品质。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.论述类文本的概念：帮助学生明确论述类文本的定义、特点和功能，使他们能够准确地识别和理解论述类文本。

2.论述类文本的阅读思路：引导学生掌握论述类文本的阅读思路，包括整体把握、抓取关键信息、分析论点论据、判断论证方法等，使他们能够有条理地阅读和理解论述类文本。

3.实例分析：通过具体的论述类文本实例，让学生实践和运用所学的阅读方法和技巧，提高他们的实际阅读能力。

4.课堂讨论与交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读心得和体验，培养他们的批判性思维和表达能力。

5.课后作业：布置相关的课后阅读任务，让学生进一步巩固和拓展所学的知识，提高他们的自主学习能力和综合素质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：思维品质、文化认同、自主学习能力和批判性思维。

1.思维品质：通过论述类文本的阅读和分析，培养学生的逻辑思维、辩证思维和批判性思维，使他们能够准确、全面地理解和评价文本内容。

2.文化认同：通过阅读和讨论，引导学生认同中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信，培养具有社会主义核心价值观的现代公民。

3.自主学习能力：培养学生自主阅读和分析论述类文本的能力，使他们能够独立思考、自主学习，提高解决问题的能力。

4.批判性思维：鼓励学生对文本内容进行批判性思考，敢于提出不同观点，勇于质疑和辩证，培养批判性思维和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习过程中，已经接触过一些论述类文本，对文本的基本结构和特点有一定的了解。他们掌握了一定的阅读技巧，如查找关键信息、理解论点论据等。此外，学生还具备一定的批判性思维，能够在教师的引导下对文本内容进行分析和评价。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于论述类文本的阅读，学生表现出不同的兴趣和能力。一部分学生对理论性和逻辑性较强的文本更感兴趣，他们在阅读和分析过程中表现出较高的能力；而另一部分学生可能对实践性和生活性较强的文本更感兴趣，他们在阅读和分析过程中可能面临一定的挑战。此外，学生的学习风格也各不相同，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作讨论，教师需要充分考虑这些因素，灵活运用不同的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在论述类文本的阅读和分析过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

-文本概念理解不清：部分学生可能对论述类文本的概念和特点理解不透彻，导致阅读和分析时抓不住重点。

-逻辑思维能力不足：学生在分析论述类文本时，可能由于逻辑思维能力不足，难以把握文本的结构和论证过程。

-批判性思维欠佳：学生在评价和批判文本时，可能由于批判性思维欠佳，无法提出有深度的问题和观点。

-学习兴趣缺乏：部分学生可能对论述类文本的阅读和分析缺乏兴趣，导致学习积极性不高。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中进行针对性的引导和辅导，帮助学生克服困难，提高他们的阅读和分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年高中语文上学期第5周的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与论述类文本阅读相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的展示和解释，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合小组讨论和交流的环境，如设置分组讨论区、配备相应的桌椅和白板等，以便学生能够在讨论和交流中更好地发挥自己的思考和创意。同时，确保教室内的设备如投影仪、音响等正常运作，以保证教学顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对论述类文本阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是论述类文本吗？它在我们日常学习和生活中有什么作用？”

展示一些典型的论述类文本实例，如新闻评论、学术论文等，让学生初步感受论述类文本的魅力。

简短介绍论述类文本的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.论述类文本概念思路讲解（10分钟）

目标：让学生了解论述类文本的基本概念、组成部分和阅读思路。

过程：

讲解论述类文本的定义，包括其主要组成元素或结构，如论点、论据、论证等。

详细介绍论述类文本的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.论述类文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解论述类文本的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的论述类文本案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解论述类文本的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用论述类文本阅读方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与论述类文本相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对论述类文本的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调论述类文本阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括论述类文本的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调论述类文本阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用论述类文本阅读方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于论述类文本阅读的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）论述类文本阅读方法指导：为学生提供一些关于论述类文本阅读方法的指导文章，如如何提取论点、分析论据、判断论证方法等，帮助学生提高论述类文本阅读能力。

（2）经典论述类文本鉴赏：挑选一些经典的论述类文本，如古今中外的名篇佳作，让学生欣赏和分析，培养他们的文学素养和审美能力。

（3）论述类文本写作技巧：为学生提供一些关于论述类文本写作的技巧和建议，如如何构建合理的论证结构、运用恰当的论证方法等，提高他们的写作能力。

（4）相关学术研究：介绍一些与论述类文本相关的学术研究，如论述类文本的起源、发展历程、现状与趋势等，帮助学生拓宽视野，加深对论述类文本的理解。

2.拓展建议

（1）让学生利用课后时间阅读一些经典的论述类文本，如《论语》、《孟子》等，感受古代圣贤的智慧，提高自己的文学素养。

（2）鼓励学生参加学校或社区举办的各类论述类文本阅读与写作比赛，锻炼自己的阅读和写作能力。

（3）引导学生关注社会热点问题，运用所学的论述类文本阅读方法，分析热点问题的争论双方观点，提高自己的思辨能力。

（4）建议学生订阅一些与论述类文本相关的期刊或杂志，如《哲学研究》、《文学评论》等，了解最新的学术动态，丰富自己的知识储备。

（5）鼓励学生在课堂上或课后与同学分享自己的阅读心得和体验，开展讨论与交流，提高自己的表达能力及批判性思维。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应明确本节课的教学目标，突出论述类文本阅读的概念、组成部分、阅读思路等核心内容，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应具备清晰的结构，按照逻辑顺序展示论述类文本阅读的各个环节，如定义、组成部分、阅读思路、案例分析等，使学生能够有条理地理解和记忆。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号概括论述类文本阅读的关键点，突出重点，避免冗余，帮助学生抓住核心要素。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如采用图表、示意图、颜色标注等手段，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

```

论述类文本阅读

+定义：论点、论据、论证

+组成部分：论点（主旨）、论据（证明）、论证（逻辑）

+阅读思路：整体把握、抓取关键信息、分析论点论据、判断论证方法

+案例分析：具体案例分析与讨论

```

根据具体教学内容和教学过程，灵活调整和优化板书设计，使其更好地服务于教学，提高学生的学习效果。重点题型整理1.论点提炼题

题型示例：请根据文本内容，提炼出作者的主要观点或论点。

答案：通过阅读文本，我们可以提炼出作者的主要观点是“论述类文本阅读的重要性”。

2.论据分析题

题型示例：请分析文本中的论据，并判断其是否充分、合理。

答案：文本中的论据包括“论述类文本在学术研究中的作用”、“论述类文本在日常生活中的应用”等。这些论据充分、合理，能够支持作者的观点。

3.论证方法判断题

题型示例：请判断文本中作者采用的论证方法，并分析其有效性。

答案：文本中作者采用的论证方法是“举例论证”，通过具体案例来支持其观点。这种论证方法有效，因为具体案例能够使观点更加生动、有说服力。

4.文本结构分析题

题型示例：请分析文本的结构，并判断其合理性。

答案：文本的结构合理，由引言、正文和结论三部分组成。引言提出观点，正文通过论据和论证方法进行阐述，结论总结全文。

5.文本评价题

题型示例：请评价文本的内容和表达方式，并给出理由。

答案：文本的内容充实，观点明确，通过具体的论据和论证方法进行阐述。表达方式清晰、有条理，语言准确、精炼。教学反思在完成了这节关于论述类文本阅读的教学之后，我深感教学是一门艺术，需要不断实践和反思。以下是我对本节课的教学反思：

首先，导入新课部分，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣。但在此过程中，我意识到可以更加深入地引导学生思考论述类文本与生活的关联，从而更好地激发他们的探索欲望。

其次，在论述类文本概念思路讲解环节，我详细介绍了文本的基本概念、组成部分和阅读思路，使用图表和示意图帮助学生理解。但在此过程中，我发现部分学生在理解论据和论证方法时存在困难，这可能是因为我在讲解时过于理论化，没有结合实际案例进行说明。

再次，在论述类文本案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行分析，让学生深入理解论述类文本的特性和重要性。但在此过程中，我发现部分学生在分析案例时，不能