9的乘法口诀和用口诀求商 （教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

9的乘法口诀和用口诀求商（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年二年级上册数学苏教版第九单元《9的乘法口诀和用口诀求商》。教学内容主要包括：9的乘法口诀的学习和应用，以及运用乘法口诀进行一位数除法的计算。具体内容包括：

1.掌握9的乘法口诀：一一得一，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。

2.运用乘法口诀进行表内乘法和一位数除法的计算。

3.通过乘法口诀求商，培养学生的逆向思维能力和运算技巧。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生运用数学符号进行表达的能力，增强数感和逻辑思维能力；通过乘法口诀的学习和应用，提高学生的计算能力和数学运算素养；借助乘法口诀求商的过程，发展学生的逆向思维和问题解决能力，激发学生的数学探究兴趣。在教学过程中，关注学生数学思维的培养，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。学情分析二年级学生经过一年级的学习，已具备一定的数学基础和运算能力，对乘法口诀有初步的认识，但在熟练运用乘法口诀进行计算方面仍有待提高。学生在知识层面，对9的乘法口诀掌握程度不一，部分学生对口诀的熟练程度较高，能快速完成表内乘法计算，而另一部分学生对口诀的掌握相对薄弱，影响计算速度和准确性。

在能力方面，学生的观察力、注意力、记忆力有一定的发展，但逻辑思维能力和逆向思维能力还需培养。此外，学生的数学运算素养和问题解决能力有待提高，对乘法口诀求商的方法掌握不牢固。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和探究精神，但对数学学习的兴趣和自信心存在差异。行为习惯方面，部分学生能认真听讲、积极发言，而部分学生注意力容易分散，课堂参与度不高。

这些因素将对本节课的学习产生影响，因此教学中需要关注学生的个体差异，采用分层教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和参与度，帮助他们克服学习难点，提升计算能力和数学素养。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：通过教师讲解和示范，引导学生理解和掌握9的乘法口诀及其运用。

2.互动讨论：组织学生分组讨论乘法口诀的应用，促进学生互动交流，巩固知识点。

3.游戏教学：设计“乘法口诀接龙”等游戏，激发学生学习兴趣，提高口诀熟练度。

4.实践操作：让学生通过练习册、白板等工具进行乘法和除法的实际操作，培养计算能力。

5.分层教学：针对不同学生的掌握程度，设计难易适度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

6.教学媒体：利用多媒体课件、教具等辅助教学，形象生动地展示乘法口诀及其运用，提高学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括9的乘法口诀表和相关的练习题，要求学生熟悉口诀表，并尝试解答简单问题。

-设计预习问题：围绕9的乘法口诀，设计问题如“你能发现9的乘法有什么规律吗？”引导学生自主探索。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习疑问和反馈，及时给予指导。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，尝试记忆9的乘法口诀。

-思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，记录自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至微信群，包括口诀的记忆情况和疑问。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，实时监控学生预习情况。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉9的乘法口诀，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对数学规律的探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于9的乘法口诀的小故事，引起学生兴趣，导入新课。

-讲解知识点：详细讲解9的乘法口诀的规律和应用，结合具体例题帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“口诀接龙”游戏，让学生在游戏中运用口诀，提高熟练度。

-解答疑问：在活动中针对学生的疑问进行解答，巩固知识点。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考口诀的规律和应用。

-参与课堂活动：学生积极参与口诀接龙游戏，体验口诀的运用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与同学讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解口诀的规律。

-实践活动法：设计游戏活动，增强学生对口诀的记忆和应用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流技巧。

-作用与目的：

-加深学生对9的乘法口诀的理解和记忆。

-通过实践活动，提高学生的计算速度和准确性。

-培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置相关的乘除法练习题，巩固9的乘法口诀和用口诀求商的技能。

-提供拓展资源：提供相关的数学游戏和拓展阅读材料，鼓励学生探索更多数学奥秘。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行自主学习和探索。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习方法和经验，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

-巩固学生的乘除法计算能力，强化口诀的应用。

-通过拓展学习，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-通过反思总结，提高学生的学习效率和自我管理能力。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了9的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行表内乘法计算。

-学会了运用乘法口诀求商，提高了一位数除法的计算速度和准确性。

-能够运用所学知识解决实际问题，如购物找零、时间计算等。

2.过程与方法：

-通过自主探索、课堂讨论和实践活动，提高了学生的自主学习能力和独立思考能力。

-学会在小组合作中沟通与交流，培养了团队合作意识和沟通能力。

-学会了运用预习、听讲、复习等方法进行学习，提高了学习效率。

3.情感态度与价值观：

-增强了对数学学习的兴趣和自信心，激发了进一步探索数学奥秘的欲望。

-养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、及时复习等。

-体会到了数学在生活中的实际应用，认识到了学习数学的重要性。

具体表现如下：

1.知识与技能方面：

-学生在课堂练习和课后作业中，乘法口诀的掌握程度明显提高，计算速度和准确性有所提升。

-学生能够熟练运用口诀求商，解决一位数除法问题，如36÷9、63÷9等。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，如购物时计算总价和找零，以及时间计算等。

2.过程与方法方面：

-学生在预习过程中，通过自主阅读和思考，对9的乘法口诀有了初步的理解和认识。

-在课堂活动中，学生积极参与口诀接龙游戏，提高了口诀的熟练度，锻炼了计算能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了合作能力和沟通能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在课堂学习中，表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，与老师和同学互动。

-学生在完成作业和拓展学习过程中，展现了良好的学习态度和自觉性，对数学学习充满信心。

-学生通过解决实际问题，体会到了数学的实用价值，增强了对数学学科的认识和热爱。教学反思在本次教学过程中，我注意到学生们对9的乘法口诀的学习有着不同的反应。有的学生能够迅速掌握口诀，而且在课堂活动中表现积极，但也有一些学生似乎在记忆和应用上遇到了一些困难。以下是我对这次教学的几点反思：

首先，我发现通过故事导入新课的方式确实能够吸引学生的注意力，让他们对接下来的学习内容产生兴趣。在今后的教学中，我还需要多花些心思设计有趣的导入环节，让学生的学习兴趣从一开始就得到激发。

其次，口诀接龙游戏的设计让学生们在轻松愉快的氛围中练习了乘法口诀，这种实践活动让学生们更愿意参与到学习中。但是，我也观察到部分学生在游戏中的参与度不高，可能是因为他们对口诀还不够熟悉，或者是对游戏规则不太理解。在以后的教学中，我需要更加关注这部分学生，适时给予他们更多的指导和鼓励。

另外，小组讨论的环节让学生们有机会相互交流和学习，但我注意到有些小组讨论效果并不理想，可能是因为组内分工不明确或者讨论话题不够深入。我打算在下次的课堂活动中，更加明确小组讨论的目标和流程，引导学生进行更有效的交流。

在教学过程中，我也尝试了利用信息技术手段，如通过微信群发布预习资料和监控预习进度。这种方式方便快捷，但也要求学生有一定的自我管理能力。我意识到，对于一些自我管理能力较弱的学生，我需要提供更多的支持和引导，帮助他们更好地利用这些资源。

对于作业和拓展学习，我发现学生们在完成作业时普遍较为认真，但拓展学习的参与度不高。我思考是否可以设计更具吸引力的拓展活动，或者提供更多元化的学习资源，以激发学生的兴趣。

最后，我深刻体会到教学需要因材施教，每个学生都有自己的学习节奏和风格。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，尽量为每个学生提供适合他们的学习方法和策略，帮助他们克服学习难点，提升学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.完成练习册上第9单元的相关练习题，巩固9的乘法口诀和用口诀求商的技能。

2.根据实际情况，设计一些生活中的实际问题，运用9的乘法口诀和用口诀求商的方法进行解决，培养实际应用能力。

3.选择一道课堂上的难题或自己感到困惑的问题，进行深入思考和研究，尝试找到解决方法，培养解决问题的能力。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对学生的完成情况进行评价，指出存在的问题，并给出改进建议。

2.针对学生的作业完成情况进行个别指导，帮助学生解决问题，提高他们的学习能力。

3.定期组织作业讲评，让学生分享自己的解