2024-2025年高中化学 专题4 第2单元 第1课时 氮氧化物的产生及转化教案 苏教版必修1

2024-2025年高中化学专题4第2单元第1课时氮氧化物的产生及转化教案苏教版必修1主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于苏教版必修1的专题4第2单元第1课时，涉及氮氧化物的产生及转化。具体内容包括：

1.氮氧化物的概念与性质：学习氮氧化物的定义、分类以及其物理和化学性质。

2.氮氧化物的产生：探讨工业生产、汽车尾气等活动中氮氧化物的产生原因和途径。

3.氮氧化物的转化：学习氮氧化物在大气中的化学反应过程，包括光化学烟雾等现象。

4.减少氮氧化物排放的措施：分析氮氧化物对环境的影响，探讨降低氮氧化物排放的方法和技术。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生需要具备基本的化学知识，如元素周期表、化学反应原理等。

2.学生应了解空气污染的基本概念，包括PM2.5、二氧化硫等污染物。

3.学生应具备一定的实验操作能力，能够进行简单的化学实验。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的科学探究能力：通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

2.培养学生的科学思维：通过学习氮氧化物的产生及转化过程，训练学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.提升学生的科学责任：使学生认识到氮氧化物对环境的影响，培养学生对环境保护的责任感和行动力。

4.增强学生的科学交流：通过小组讨论、报告等形式，提高学生的表达能力和团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-氮氧化物的概念与性质：理解氮氧化物的定义、分类以及其物理和化学性质。

-氮氧化物的产生及转化过程：掌握氮氧化物在工业生产、汽车尾气等中的产生原因和途径，以及在大气中的化学反应过程，如光化学烟雾等现象。

-减少氮氧化物排放的措施：了解氮氧化物对环境的影响，掌握降低氮氧化物排放的方法和技术。

2.教学难点：

-氮氧化物的产生机理：学生难以理解氮氧化物在不同活动中的产生原因和途径，需要通过具体实例和图示进行讲解。

-氮氧化物的化学反应过程：学生难以理解氮氧化物在大气中的化学反应过程，特别是光化学烟雾等现象，需要通过实验观察和动画演示进行辅助理解。

-环保措施的实际应用：学生难以将减少氮氧化物排放的措施与实际环境问题联系起来，需要通过案例分析和讨论，帮助学生建立实际应用的意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕，用于展示PPT和视频资料。

-实验室设备，用于进行氮氧化物相关实验。

-计算机和投影仪，用于展示课程相关的动画和模拟软件。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于上传和分发课程资料、作业和测试。

-在线教育平台，用于提供额外的学习资源和互动讨论区。

3.信息化资源：

-相关的科普文章、研究论文和新闻报道，用于扩展学生的知识视野。

-教育视频和动画，用于直观展示氮氧化物的产生和转化过程。

-互动模拟软件，让学生能够模拟氮氧化物的化学反应。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生积极参与，培养团队合作和沟通能力。

-实验操作，通过实践操作加深学生对氮氧化物产生和转化的理解。

-PPT讲解，结合文字、图片和动画，清晰展示课程内容。

-问题引导，通过提问激发学生的思考和探究欲望。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氮氧化物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氮氧化物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于氮氧化物的图片或视频片段，让学生初步感受氮氧化物的魅力或特点。

简短介绍氮氧化物的定义、分类以及其对环境和人类健康的影响，为接下来的学习打下基础。

2.氮氧化物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氮氧化物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氮氧化物的定义，包括其主要组成元素氮和氧。

详细介绍氮氧化物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解氮氧化物的实际应用或作用。

3.氮氧化物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氮氧化物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氮氧化物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氮氧化物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氮氧化物知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论氮氧化物排放减少的措施和效果，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氮氧化物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氮氧化物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氮氧化物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氮氧化物的定义、组成部分、案例分析等。

强调氮氧化物在环境保护和人类健康中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氮氧化物知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氮氧化物排放减少措施的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解氮氧化物的定义、分类、物理和化学性质，掌握氮氧化物在不同活动中的产生原因和途径，以及在大气中的化学反应过程，如光化学烟雾等现象。

2.技能提升：学生能够通过实验观察和数据分析，提高观察能力、实验操作能力和问题解决能力。通过学习氮氧化物对环境的影响，培养学生对环境保护的责任感和行动力。

3.科学思维：学生能够通过学习氮氧化物的产生及转化过程，训练逻辑思维、批判性思维和创新思维。通过小组讨论、报告等形式，提高学生的表达能力和团队合作能力。

4.实际应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，了解氮氧化物对环境和人类健康的影响，并提出减少氮氧化物排放的措施和建议。

5.持续学习：学生能够对化学学科产生更浓厚的兴趣，激发对科学探究的热情，培养自主学习和终身学习的习惯。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和记忆氮氧化物的产生及转化过程，以及其对环境的影响。

2.结构清晰：板书应分为以下几个部分：

-氮氧化物的定义与分类

-氮氧化物的产生原因与途径

-氮氧化物的化学反应过程

-氮氧化物对环境的影响

-减少氮氧化物排放的措施

3.简洁明了：板书应使用简单明了的语言和符号，突出重点，准确精炼。例如，可以使用化学方程式表示氮氧化物的产生和转化过程，使用图示表示氮氧化物对环境的影响。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用颜色、图表、图片等元素，使板书更加生动有趣。

5.启发性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生思考和探索。例如，可以在板书上留下一些问题，引导学生进行思考和讨论。

6.互动性：板书设计应具有一定的互动性，鼓励学生参与和互动。例如，可以使用提纲或关键词，引导学生进行口头报告或小组讨论。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如提问、展示、讲解、讨论等，以激发学生的兴趣和参与度。在导入环节，通过提问和展示氮氧化物的图片，有效地引起了学生的关注。在基础知识讲解环节，我使用了PPT和图表，以清晰地呈现氮氧化物的定义、分类和产生原因。在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，引导学生深入分析和讨论。在小组讨论环节，我给予了学生足够的时间和空间，让他们充分表达自己的观点和思考。在课堂展示与点评环节，我鼓励学生积极参与，并提出建设性的反馈。在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调氮氧化物的重要性和意义。

在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题和发表意见。我也注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和内容，以满足学生的学习需求。此外，我还尝试引入了一些趣味性的元素，如实验操作和动画演示，以增加学生的学习兴趣。

2.教学总结：

然而，我也注意到教学中存在一些问题和不足之处。例如，在案例分析环节，部分学生对于氮氧化物在不同活动中的产生原因和途径的理解还不够深入。在小组讨论环节，部分学生对于如何应用所学知识解决实际问题还不够清晰。在课堂展示与点评环节，部分学生的表达能力还不够强，需要进一步提高。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。例如，在案例分析环节，我将进一步引导学生深入分析氮氧化物的产生原因和途径，并通过实验和模拟等方式，让学生更直观地理解这些概念。在小组讨论环节，我将更加明确地指导学生如何应用所学知识解决实际问题，并提供更多的实例和案例供学生参考。在课堂展示与点评环节，我将加强对学生的表达能力训练，鼓励他们积极参与和表达自己的观点。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教师的讲解，对氮氧化物的产生及转化过程表现出浓厚的兴趣。部分学生在实验操作中表现出色，能够准确地完成实验步骤，并观察到氮氧化物的变化。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示中，学生们积极参与，对氮氧化物的排放减少措施提出了创新性的想法和建议。一些小组能够结合实际情况，提出切实可行的解决方案，显示出对问题的深入思考。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握氮氧化物的定义、分类和产生原因，但对于氮氧化物的化学反应过程和减少排放措施的理解还有待提高。

4