Unit 5 On the road Understanding ideas +语法课 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册

Unit5OntheroadUnderstandingideas+语法课教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit5OntheroadUnderstandingideas+语法课

2.教学年级和班级：高中一年级英语A班

3.授课时间：2024年11月15日，星期五，第4节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《高中英语外研版（2019）必修第二册》Unit5“Ontheroad”的内容，通过听说读写活动，帮助学生理解并掌握旅行中的实用英语表达及语法知识点。结合课本中的阅读材料，引导学生进行情境对话，练习一般过去时和过去进行时的运用，提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科核心素养，通过学习Unit5“Ontheroad”内容，使学生能够：

1.提高语言能力，掌握旅行场景中的词汇和语法，如一般过去时和过去进行时，并能运用于实际交流；

2.增强文化意识，了解不同国家的旅行文化和习俗，提高跨文化交际能力；

3.培养思维品质，通过分析课文内容和参与课堂讨论，锻炼逻辑思维和批判性思维；

4.提升学习能力，学会自主查阅资料、合作学习，培养自主学习英语的习惯和方法。重点难点及解决办法重点：一般过去时和过去进行时的正确运用及其在旅行场景中的应用。

难点：学生在实际对话中灵活运用两种时态，以及旅行相关词汇的准确记忆。

解决办法及突破策略：

1.通过课本中的例句和对话，引导学生观察并总结两种时态的构成和用法，结合旅行场景进行情景模拟，让学生在实践中掌握；

2.设计小组活动，让学生互相编写旅行故事，并用一般过去时和过去进行时描述，以提高语言运用能力；

3.制作旅行词汇卡片，让学生课前预习，课上进行小组竞赛，巩固记忆；

4.针对难点，教师提供更多实际语境，进行角色扮演，让学生在互动中突破难点，提高语言表达能力。教学资源准备1.教材：《高中英语外研版（2019）必修第二册》Unit5“Ontheroad”相关内容。

2.辅助材料：准备与旅行相关的图片、视频和图表，展示不同旅行场景，辅助讲解一般过去时和过去进行时。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或黑板，便于学生展示和讨论旅行故事；设置讲台区域，用于教师讲解和示范。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示世界各地旅行图片和视频，引导学生谈论他们的旅行经历，激发学生对本节课的兴趣。

-提出问题：“Whendidyougoonatrip?Whatdidyoudoduringyourlasttrip?”，让学生思考并准备用英语分享。

2.讲授新课（15分钟）

-回顾一般过去时和过去进行时的概念，通过课本中的例句和情景对话，讲解两种时态在旅行场景中的应用。

-分组讨论，让学生找出课文中使用这两种时态的句子，并总结它们的用法规则。

-教师示范，编写一个旅行小故事，演示如何运用一般过去时和过去进行时。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：每组编写一个旅行故事，要求使用本节课所学的时态和旅行相关词汇。

-学生展示：每组选取一名代表分享他们的故事，其他组成员进行评价，教师给予反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问，检查学生对两种时态用法的理解程度，如：“Canyoutellmethedifferencebetweenthesimplepasttenseandthepastcontinuoustense?”

-创新互动：角色扮演，学生模拟在旅行中遇到的不同情境，用英语进行对话，教师观察并及时指导。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调一般过去时和过去进行时的关键点。

-布置拓展任务：学生课后选择一个旅行主题，拍摄一段小视频，用英语介绍并运用所学时态。

整个教学过程确保学生在实践中学习，注重师生互动和生生互动，通过创新的教学方法，帮助学生克服难点，提高语言运用能力和核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于旅行中不同文化习俗的阅读材料，如《旅行者的礼仪指南》等，帮助学生了解世界各国在旅行中的行为规范和文化差异。

-选择一些旅行日志或旅行故事，让学生在课后阅读，观察作者是如何运用一般过去时和过去进行时来描述旅行经历的。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集自己感兴趣的旅行目的地信息，整理成英文报告，包括该地的历史、文化、旅游景点等，并在报告中尝试使用本节课所学的时态。

-布置学生观看英语旅行节目或纪录片，如《孤独星球》等，关注节目中对旅行经历的叙述方式，特别是时态的运用。

-设计旅行主题的词汇积累任务，要求学生记录在阅读材料和节目中学到的生词和短语，并进行分类记忆。

-鼓励学生尝试用英语写旅行博客，分享自己的旅行故事和体验，同时练习使用一般过去时和过去进行时。内容逻辑关系①知识点：

-一般过去时的构成和用法

-过去进行时的构成和用法

-旅行场景中的常用词汇和表达

②重点词：

-Pastsimple:went,visited,saw,did,had,took

-Pastcontinuous:was/were+verb(-ing),e.g.,waswalking,wereeating

-Travel-relatedwords:journey,destination,landmark,culture,tradition

③重点句型：

-"IvisitedtheGreatWallwhenIwasinChina."

-"Whenweweredrivingthroughthecountryside,wesawmanybeautifullandscapes."

-"Whatwereyoudoingat10o'clockyesterdaymorning?"

板书设计：

```

Unit5:OntheRoad

-PastSimple

-Verbforms

-Usageintravelstories

-PastContinuous

-Verbforms

-Usageintraveldescriptions

-TravelVocabulary

-Keywordsandphrases

-Examplesentences

```

板书设计简洁明了，将本节课的重点知识点、关键词和句型按照逻辑顺序呈现，便于学生理解和记忆，同时突出了旅行场景中时态运用的重点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实旅行情境：通过多媒体展示和学生角色扮演，让学生在实际语境中运用所学时态，提高了语言实践性。

2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和编写旅行故事，增强了学生的合作能力和互动交流。

（二）存在主要问题

1.教学评价方面：在课堂活动中，对学生的评价可能不够及时和具体，需要更有效地给予学生反馈，以帮助他们改进。

2.教学组织方面：课堂时间安排可能过于紧凑，导致学生没有足够的时间消化和练习所学知识。

（三）改进措施

1.针对评价问题，今后我将更加注重及时且有针对性的反馈，如在学生分享故事时，立即指出其时态使用上的亮点和需要改进的地方。

2.对于教学组织，我会调整课堂时间分配，确保留有充足的时间让学生进行互动讨论和练习，以便他们更好地吸收和应用新知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我的环球旅行日记》选段，该材料描述了作者在不同国家的旅行经历，其中穿插了一般过去时和过去进行时的运用。

-视频资源：选择一段关于旅行介绍的英语视频，如国家地理频道的《世界奇观》系列，让学生观察视频中如何描述旅行体验和景点特色。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《我的环球旅行日记》选段，并总结出作者在文中使用一般过去时和过去进行时的句子。

-学生观看视频后，尝试用英语写出对视频中旅行经历的简短描述，注意运用本节课所学的时态。

-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

-布置学生完成一份旅行主题的英语小报，要求至少包含一篇旅行日记摘录、一段视频观后感和相关的时态练习，以此巩固课堂所学内容。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成一篇旅行日记，至少包含5个使用一般过去时的句子和3个使用过去进行时的句子，描述一次真实的或虚构的旅行经历。

-从拓展阅读材料《我的环球旅行日记》中选取一段，分析并标注出其中的时态用法，准备在下一节课上分享。

-观看拓展视频资源，并用自己的话总结视频内容，用英语写一段不少于50词的观后感。

2.作业反馈：

-在批改作业时，重点关注学生对一般过去时和过去进行时的正确运用，以及旅行相关词汇的准确使用。

-对学生在时态