4 繁星 教学设计-2024-2025学年统编版四年级语文上册

4繁星教学设计-2024-2025学年统编版四年级语文上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4繁星教学设计-2024-2025学年统编版四年级语文上册教学内容《繁星》教学设计-2024-2025学年统编版四年级语文上册，本章节内容主要摘自第四单元《夜晚的星空》，涉及以下内容：

1.课文《繁星》的阅读与理解：通过阅读，让学生感受作者对夜空中繁星的描绘，了解作者表达的思想感情。

2.生字词学习：掌握课文中出现的生字词，如“闪烁”、“静谧”、“浩瀚”等，并理解其词义。

3.修辞手法分析：分析课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

4.写作特色探讨：引导学生发现作者在描绘繁星时采用的动静结合、远近结合等写作手法，培养学生写作能力。

5.课后练习：结合课文内容，进行相关的课后练习，巩固所学知识。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：让学生在阅读与理解课文中，感受作者对自然景观的细腻描绘，学会欣赏和评价文学作品，培养审美情趣。

2.增强语言表达能力：通过分析课文中的修辞手法和写作特色，引导学生运用生动形象的语言表达自己的想法和感受，提高语言运用能力。

3.培养思维品质：在学习过程中，鼓励学生主动思考、提出问题，培养其思维的敏捷性、批判性和创新性。

4.增强文化自信：让学生在学习中了解和传承中华民族优秀的文化传统，激发对母语的热爱，树立文化自信。学情分析四年级学生在知识层面，已经具备了一定的汉字阅读和词汇积累能力，能够理解基本的文本内容，但对于深层次的文本解读和修辞手法的运用还不够熟练。在能力方面，学生的思维逐渐从具体形象向抽象逻辑转变，具备了一定的自主学习能力和合作交流能力，但独立思考和创新能力有待提高。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲望，对于自然景观有一定的兴趣，但在文学鉴赏和文化自信方面需要进一步引导和培养。

在行为习惯上，学生已形成一定的课堂规范，能够认真听讲、积极发言，但部分学生可能在课堂注意力集中和课堂参与度上存在差异，这对课程学习有一定影响。此外，学生在课外阅读和写作练习方面的基础不同，对课程内容的吸收和运用也会产生差异。因此，在教学过程中，教师应关注学生个体差异，采用分层教学和个性化指导，以促进全体学生的全面发展。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音设备。

软件资源：课文朗读软件、PPT课件、文本编辑软件。

2.课程平台：学校统一使用的教学管理系统、班级学习交流群。

3.信息化资源：电子课本、教学视频、相关星空图片及视频资料。

4.教学手段：

-课堂讲解与示范

-分组讨论与合作学习

-互动问答与思维导图

-课后在线辅导与作业批改

-课堂评价与反馈

-创作展示与分享交流教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对繁星的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们看过夜晚的星空吗？繁星与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于繁星的图片或视频片段，让学生初步感受繁星的魅力。

简短介绍繁星的基本概念和观察繁星的意义，为接下来的学习打下基础。

2.繁星基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解繁星的基本概念、组成和观察方法。

过程：

讲解繁星的定义，包括夜空中主要的星群、星座等。

通过PPT展示星空图谱，帮助学生理解繁星的分布和特点。

通过实例，让学生了解观察繁星的方法和注意事项。

3.课文《繁星》案例解析（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解作者描绘繁星的方法和表达的情感。

过程：

逐段解析课文，分析作者如何通过文字描绘繁星的美。

介绍课文运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其表达效果。

引导学生思考作者通过繁星所表达的情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个角度分析课文中繁星的描绘。

小组内讨论该角度的描绘方法、效果和感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对课文繁星描绘的分析和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调繁星描绘的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括繁星的基础知识、课文案例分析等。

强调繁星描绘在文学创作和生活中的价值和作用，鼓励学生欣赏自然之美，培养文学素养。

布置课后作业：让学生结合自己对繁星的理解，撰写一篇关于夜晚星空的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了繁星的基本概念、组成和观察方法，提高了对自然现象的认识。

-学会了分析课文中描绘繁星的方法和修辞手法，提高了文学鉴赏能力。

-能够运用所学知识，撰写关于夜晚星空的短文，提高了写作能力。

2.过程与方法：

-在小组讨论中，学生学会了合作、倾听和表达，提高了合作学习能力。

-通过课堂展示和点评，学生锻炼了表达能力，增强了自信心。

-在观察、分析和创作过程中，学生培养了独立思考和创新能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对繁星产生了浓厚的兴趣，激发了对自然景观的探索欲望。

-学生在课文学习中，体会到了作者对繁星的热爱和赞美，培养了热爱生活、欣赏美的心灵。

-学生通过学习繁星描绘，增强了文化自信，认识到中华优秀传统文化的价值。

4.课后实践与应用：

-学生能够主动观察夜晚的星空，运用所学知识进行繁星识别和描绘。

-学生将所学繁星描绘方法应用到自己的写作中，提高了写作水平。

-学生在课后与家人、朋友分享学习成果，激发了他人对星空的兴趣。教学反思在这节课中，我发现学生们对繁星的兴趣被充分激发，他们在课堂上积极互动，表现出很高的学习热情。通过展示星空图片和视频，学生们对繁星有了更直观的认识，这为后续的学习打下了良好基础。在基础知识讲解环节，我尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解繁星的相关知识，从学生的反馈来看，这种方法效果不错。

在课文《繁星》的案例解析中，我引导学生分析了作者描绘繁星的方法和表达的情感。我发现学生们对修辞手法的掌握程度不一，因此在讲解过程中，我特意强调了比喻、拟人等修辞手法的作用和效果。通过小组讨论，学生们在合作中互相学习、互相提高，这有助于他们更好地理解课文。

课堂展示与点评环节，学生们表现出较强的表达能力，能够将自己的观点和感悟分享给全班同学。同时，其他学生和教师的提问和点评，也让他们在互动中加深了对繁星描绘的理解。这一环节让我意识到，学生们在文学鉴赏方面的潜力是很大的，只要引导得当，他们就能够发现作品中的美。

然而，我也注意到，部分学生在课堂注意力方面还存在一定问题，这可能影响他们对课程内容的吸收。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采用多样化的教学手段，提高他们的课堂参与度。

此外，课后作业的布置让学生结合自己对繁星的理解撰写短文，这一做法有助于巩固所学知识。但从学生提交的作业来看，有些学生在写作过程中仍然存在词汇贫乏、表达不清等问题。为此，我计划在下一节课中，针对这些问题进行专门的写作指导，以提高学生的写作水平。板书设计1.标题：《繁星》

-引导学生聚焦课文主题，激发对繁星的兴趣。

2.繁星基础知识

-星群、星座

-观察方法

-夜空图谱

3.课文描绘技巧

-比喻、拟人

-动静结合

-情感表达

4.重点词汇

-闪烁、静谧、浩瀚

-强调词汇在文中的作用和意义。

5.小组讨论主题

-繁星描绘的角度

-文学鉴赏与感悟

6.课后写作指导

-繁星短文写作要点

-修辞手法运用

板书设计以简洁明了为原则，采用图示、关键词和线条连接的方式，使结构清晰、条理分明。同时，通过艺术性的字体和趣味性的插图，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。板书内容紧扣教学内容，准确精炼，概括性强，有助于学生对繁星知识点的记忆和理解。典型例题讲解1.例题一：请运用比喻的修辞手法，描述夜晚的繁星。

答案：夜晚的繁星如同无数颗闪耀的钻石点缀在黑色的天幕上。

2.例题二：分析课文中作者如何通过繁星表达自己的情感？

答案：作者通过描绘繁星闪耀的景象，表达了自己对大自然的敬畏和赞叹。

3.例题三：请举例说明课文中运用了哪些写作手法来描绘繁星？

答案：课文运用了比喻（如“繁星闪烁，如同无数双眼睛在注视着世界”）、拟人（如“夜空中的繁星，静静地诉说着古老的故事”）等写作手法。

4.例题四：请用繁星的形象来创作一段话，表达对友谊的珍惜。

答案：友谊如同繁星，在黑暗的夜空中彼此照亮，虽然相隔遥远，但永远相互陪伴，熠熠生辉。

5.例题五：根据课文描绘，用自己的话总结繁星在夜空中的分布特点。

答案：繁星在夜空中分布不均，有的聚集形成星群，有的独自闪烁，呈现出丰富多彩的景象。

补充说明：

1.例题一主要考察学生对比喻修辞手法的运用，通过描述繁星激发学生的想象力。

2.例题二要求学生分析作者的情感表达，培养文学鉴赏能力。

3.例题三让学生关注课文中的写作手法，学会在写作中运用各种技巧。

4.例题四鼓励学生进行创作，将繁星形象与友谊相结合，锻炼表达能力。

5.例题五要求学生对课文内容进行总结，提高对繁星分布特点的认识。

这些例题均与课文知识点紧密相关，旨在帮助学生巩固所学知识，提高写作和表达能力。教师在讲解过程中，可结合学生实际水平，适当引导和拓展。课堂-通过提问了解学生对繁星基础知识的掌握情况，如星星的分类、观察方法等。

-观察学生在小组讨论中的参与度和合作能力，以及他们如何运用所学知识分析课文。

-通过测试评估学生对课文内容的理解和修辞手法的运用能力，如填空、问答等。

-及时发现学生在课堂上的问题，如注意力不集中、理解困难等，并给予针对性的指导。

2.作业评价：

-对学生提交的课后作业进行认真批改，包括繁星短文写作和修辞手法练习。

-在作业中找出学生