五年级语文下册 第七单元 口语交际：我是小小讲解员教案 新人教版

五年级语文下册第七单元口语交际：我是小小讲解员教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级语文下册第七单元的口语交际：“我是小小讲解员”。学生将通过本节课的学习，掌握如何作为一名讲解员进行有效沟通和表达。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对语文知识的运用上，如词汇、句式、语法等。同时，本节课还要求学生能够将所学知识运用到实际场景中，如博物馆、旅游景点等，进行实地讲解。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文实践能力和交际技巧。通过学习口语交际：“我是小小讲解员”，学生将提高自己的语言组织能力、表达能力和沟通能力，从而更好地运用语文知识进行实际交流。同时，学生也将培养自己的观察力、思考力和创造力，能够将所学知识灵活运用到不同的场景中，成为一名出色的讲解员。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生掌握作为一名小小讲解员所需的基本技能，包括语言组织、表达和沟通。具体重点如下：

（1）引导学生运用恰当的词汇和句式进行讲解，确保表达清晰、准确。

（2）培养学生具备良好的语感和流畅的口语表达能力，使其在讲解过程中能够条理清晰、逻辑严密。

（3）教授学生如何运用身体语言和面部表情增强讲解效果，提高感染力。

2.教学难点：

本节课的难点在于帮助学生突破在实际讲解过程中所遇到的困难和障碍，具体难点如下：

（1）如何将所学知识灵活运用到不同场景中，如博物馆、旅游景点等，进行实地讲解。

（2）在讲解过程中，如何做到思维敏捷、应变能力强，以便于处理突发状况和回答观众提问。

（3）如何克服紧张、害怕等情绪，提高自己在讲解过程中的自信心和勇气。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

1.创设丰富的情境，让学生在模拟讲解的过程中练习和提高。

2.组织实地讲解活动，让学生将所学知识运用到实际场景中，提高实践能力。

3.提供有效的反馈和指导，帮助学生发现并改正自己在讲解过程中的不足之处。

4.鼓励学生多参与课堂互动，培养其思维敏捷性和应变能力。

5.引导学生进行自我心理调适，帮助其克服紧张、害怕等情绪，提高自信心和勇气。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境模拟法：通过模拟博物馆、旅游景点等场景，让学生扮演讲解员角色，进行实际操作练习，提高口语交际能力。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的讲解经验和心得，相互学习，共同进步。

（3）案例分析法：选取典型的讲解案例，让学生分析其优点和不足，从而指导学生更好地进行讲解。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强讲解的真实感。

（2）网络资源：运用互联网资源，为学生提供更多实际的讲解案例，拓宽其视野，提高其学习兴趣。

（3）平板电脑等移动设备：利用平板电脑等设备，让学生随时随地查阅资料、进行讲解练习，提高教学效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“口语交际：我是小小讲解员”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是讲解员吗？讲解员在博物馆、旅游景点等地方有什么作用？”

展示一些关于讲解员的视频片段，让学生初步感受讲解员的工作内容和重要性。

简短介绍讲解员的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解讲解员所需的基本口语交际技巧。

过程：

讲解讲解员的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍讲解员所需的基本口语交际技巧，如清晰发音、适当语速、表达逻辑等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.讲解员案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解讲解员的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的讲解员案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解讲解员的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用讲解员技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论讲解员在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与讲解员相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对讲解员的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调讲解员的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括讲解员的基本概念、口语交际技巧、案例分析等。

强调讲解员在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用讲解员技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于讲解员的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍：推荐学生阅读与口语交际技巧相关的书籍，如《演讲与口才》、《口语表达艺术》等，以提高学生的口语表达能力。

（2）文章：让学生阅读一些关于讲解员的优秀文章，如讲解员的职业素养、讲解技巧等，以拓宽学生的视野。

（3）视频：让学生观看一些优秀的讲解员演讲视频，如博物馆讲解、旅游景点讲解等，以让学生更好地了解讲解员的工作内容和技巧。

（4）实地考察：组织学生参观博物馆、旅游景点等，让他们亲身体验讲解员的工作，提高他们的实践能力。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课后时间，参加一些演讲俱乐部或口语交际社团，以提高自己的口语表达能力。

（2）学生可以尝试为自己喜欢的博物馆或旅游景点撰写讲解稿，并进行模拟讲解，以提高自己的讲解能力。

（3）学生可以邀请家长或朋友担任听众，对自己的讲解进行评价和建议，以不断提高自己的讲解水平。

（4）学生可以关注一些讲解员相关的微信公众号或网站，了解讲解员的最新动态和技巧，以拓宽自己的知识面。

（5）学生可以利用假期时间，参加一些讲解员培训课程，以提高自己的专业素养和讲解能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

（2）作业可以包括编写一篇关于某个博物馆或旅游景点的讲解稿，并进行模拟讲解。

（3）可以要求学生结合课堂所学，为自己感兴趣的博物馆或旅游景点设计一份讲解方案，包括讲解主题、内容、方式等。

（4）鼓励学生在家中找到一个适合讲解的场景，向家人或朋友进行模拟讲解，录制视频，以提高实践能力。

2.作业反馈：

（1）及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

（2）在批改作业时，注重学生的语言表达准确性、逻辑性和口语交际技巧的应用。

（3）鼓励学生在作业中展示自己的独特见解和创新思维，对有创意的作业给予肯定和表扬。

（4）针对学生作业中普遍存在的问题，可以在课堂上进行集中讲解和练习，以提高全班学生的水平。

（5）鼓励学生相互之间进行作业交流和评价，互相学习，共同提高。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出重点知识，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应有序地呈现教学内容，条理分明，让学生能够直观地了解教学的逻辑和思路。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用词准确精炼，概括性强，避免冗长的句子和复杂的词汇。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，运用图表、图片、符号等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.动态性：板书设计应具有一定的动态性，能够根据教学进程的推进进行调整和补充，以适应学生的学习需求。

具体板书设计示例：

一、口语交际：我是小小讲解员

讲解员的角色与重要性

1.定义与职责

2.口语交际技巧

3.实地讲解经验

二、讲解员口语交际技巧

1.清晰发音

2.适当语速

3.表达逻辑

4.身体语言与表情

三、讲解员案例分析

1.案例背景

2.案例特点

3.案例意义

四、学生小组讨论

1.主题选择

2.讨论内容

3.成果展示

五、课堂展示与点评

1.学生讲解

2.教师点评

3.改进建议

六、课堂小结

1.主要内容回顾

2.讲解员的重要性

3.课后实践建议

七、作业布置

1.编写讲解稿

2.模拟讲解视频

3.讲解方案设计教学反思与总结本节课的主题是“口语交际：我是小小讲解员”，旨在通过讲解员的案例分析，让学生掌握口语交际技巧，提高口语表达能力。通过本节课的学习，学生能够了解讲解员的角色与重要性，理解口语交际技巧的运用，并在实际操作中加以运用。在教学过程中，我采用了情境模拟法、互动讨论法、案例分析法等教学方法，以及多媒体教学、网络资源等教学手段，以提高学生的学习兴趣和主动性。

在教学反思方面，我认为本节课在以下几个方面取得了较好的效果：

1.教学内容与学生实际生活相结合，激发了学生的学习兴趣和主动性。

2.情境模拟法和互动讨论法的运用，提高了学生的参与度和积极性。

3.案例分析法帮助学生更好地理解和掌握口语交际技巧的实际应用。

4.多媒体教学和网络资源的运用，丰富了教学内容，提高了教学效果和效率。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处，需要改进和提高：

1.在情境模拟和互动讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的参与热情。

2.在案例分析环节，部分学生对案例的理解和分析不够深入，需要加强对学生的引导和指导。

3.在课堂展示和点评环节，学生的表达能力和逻辑思维能力有待